Обобщающий урок по теме «Лексика. Фразеология» в 6 классе

Автор: Елена Васильевна Мальцева

Организация: учитель МБОУ СОШ №148

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Купино

 

Цели урока:

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

 

На уроке прослеживаются три части:

♣ игровая;

♣ теоретическая;

♣ практическая

Основные методы и технологии

♣ технология разноуровневого обучения;

♣ развивающее обучение;

♣ технология обучения в сотрудничестве;

♣ коммуникативная технологи

1. Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка.
2. Формировать умение различать слова русского языка по сфере употребления.
3. Учить определять лексическое значение фразеологизмов.
4. Прививать интерес к изучению русского языка.
5. Развивать умение работать в группах.
6. Воспитывать культуру речи, уважительное отношение к богатству и разнообразию словарного запаса русского языка
7. Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные :

• обобщение и систематизация знаний о лексическом значении слова, омонимах, синонимах, антонимах;
• работа с толковыми словарями разных авторов.

Метапредметные:

• формирование ценностного отношения к русскому языку,
• формирование нравственных ценностей.

Личностные:

• воспитание интереса к предмету через разные виды работы;
• умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Тип урока: обобщение пройденного материала.

Вид урока: урок-игра.

Технология: на диалоговой и игровой основе.

 

 

 

 

 

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Сообщение целей и задач урока.

II. Разминка.

1.Как называются слова ,известные всему народы? (Общеупотребительные.)

2.Как называются новые слова, возникающие в языке? (Неологизмы.)

3.Как называются слова, вышедшие из активного употребления? (Архаизмы.)

4.Как называются слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии? (Профессионализмы.)

5.Как называются слова, употребляемые только жителями той или иной местности? (Диалектизмы.)

6.Как называются слова ,имеющие только одно значение?(Однозначные.)

7.Как называются слова, вышедшие из активной лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений ? (Историзмы.)

 

III. Закрепление изученного.

Игра «ОСА»(омонимы, синонимы, антонимы).

• Играют 3команды : «Диалектики"», "Фразики" и «Антонята». Названия записываются на доске (названия соответствуют теме урока).
• Вопросы задаются всем командам сразу: кто быстрее ответит (на столе перед каждой командой лежат части осы: Крылья, туловище, голова, лапки, жало). На каждую часть по два вопроса. Итого 10 заданий.
• За каждый правильный ответ команда получает 1 балл, а ученик, давший этот ответ, – часть осы.
• В конце игры подсчитываются баллы команд , побеждает та, команда, которая первой соберет осу.
• Все учащиеся получают оценки в журнале.
• Победившая команда и лучший знаток лексики и фразеологии награждаются грамотами.

Слово учителя: Посмотрим, как усвоили тему «Лексика и фразеология», для этого мы проведём игру "ОСА". Кто догадался почему мы так её назвали? (ответы детей).

Итак , делимся на три команды. В коробке полоски трёх разных цветов: красные, синие, зелёные. Каждый выбирает полоску, не смотря в коробку. Команда, выбравшая красные полоски, получает название "Диалектики", зелёные - "Фразики", синие - "Антонята".

После деления команд, оглашаются правила игры.

• Вопросы задаются всем командам сразу: какая команда ответит, та и получает часть осы. На столах лежат листы ватмана , клей.
• За каждый правильный ответ команда получает 1 балл, а ученик, давший этот ответ, – часть осы.
• В конце игры подсчитываются баллы команд , побеждает та, команда, которая первой соберет осу.
• Чтобы получить часть осы команды должны выполнить задания.
• Карточки, на которых выполняются задания сдаются экспертам (экспертами могут быть учащиеся старших классов, можно пригласить девятиклассников, т.к. им сдавать ГИА, и это поможет им при подготовке).

Командам раздаются карточки, где написаны задания, и чистые карточки, на которых они пишут ответы и приносят экспертам. Следующая карточка с заданиями, выдаётся только после выполнения каждого последующего задания.

Задание 1 (туловище)

1). Вопрос: Что такое омонимы и на какие три группы они делятся?

2). Выполните задание: Придумайте и запишите на карточках 6 пар омонимов.

 

Задание 2(голова)

 

1). Вопрос: Что такое синонимы?

2). На карточках написаны слова. Подберите и запишите как можно больше синонимов к этим словам.

 

Задание 3(лапки)

1). Фразеология- это...

2).

 

 

 

 

Задание 4(жало)

Идут

1. Докажите, что слово многозначное. Составьте со словом словосочетание, употребив слово в разных значениях.
2. Подберите синонимы к разным значениям этого слова.
3. Подберите антоним к данному слову.

Задание 5(крылья)

 

1). Лексикология-это...

2). Что такое лексическое значение слова?

3).Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой- это... Приведите примеры.

 

 

После выполнения заданий, эксперты проверяют правильность и аккуратность сборки осы. Чья команда выполнила все задания правильно и быстро, а также собрала осу без замечаний, получает грамоту за 1 место.

 

Рефлексия.

- Сегодня мы повторили основные понятия темы «Лексика и фразеология». Теперь вы убедились, как важно не просто знать все эти понятия, но и уметь применять их на практике

- Наша речь красивой, образной, выразительной может быть в каком случае?

(Ответы детей)

Мы ставили целью раскрыть красоту, величие, богатство нашего языка, сумели доказать, что с русским словом действительно можно творить чудеса. Мы не побоялись провести большую работу, шагнули вперёд в познании русского языка

Пополняйте свой словарный запас, узнавайте больше из истории слов, используйте всё словарное богатство русского языка и тогда в любой ситуации вы будете интересным собеседником и грамотным человеком.

 

 

 

Список литературы

1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2018. – 192 с.

2.Виноградов В. В. К истории лексики русского лит. языка (1987) // Виноградов. Лексикология и лексикография: избранные труды. - М.: Наука, 2009.

3. Вишнякова О. В. Паронимы современного русского языка. - М., 2009.

4. Голуб И. Г. Русский язык и культура речи, уч. пос. для ВУЗов. М.: Логос, 2010.-432 с.

5. С.И. Ожегов. – Словарь русского языка. - (под редакцией Н. Ю. Шведовой), - М.: «Русский язык», 1989

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 294,7 КБ

Опубликовано: 26.11.2021