Урок русского языка в 6 классе «Повторение по теме «Лексика и фразеология»

Автор: Меньщикова Татьяна Владимировна

Организация: МОУ Основная школа № 30

Населенный пункт: Тульская область, с. Папоротка

Педагогические задачи: 1) создавать условия для организации и проведения

повторения по изученной теме; 2) способствовать развитию у обучающихся

познавательных психических процессов(память, воображение, мышление,

внимание, речь); 3) содействовать воспитанию уважительного отношения к

русскому языку.

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, владеют видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения, приёмами работы с книгой, со словарём, свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, стилистически корректно используют лексику, применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации.

Метапредметные: познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности, применяют приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты; коммуникативные – владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные: понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, проявляют уважительное отношение к родному языку, имеют достаточный объём словарного запаса.

 

 

Тип урока: обобщение пройденного материала, решение частных задач.

Вид урока: урок-игра в форме заседания «Клуба знатоков русского языка».

Технология: на диалоговой и игровой основе.

Оборудование: презентация, карточки, проектор,

Организационная структура урока

 

I.Постановка учебной задачи.

Вступительное слово учителя.(одновременно показывается 1-ый слайд)

• Ребята, тема нашего урока «Повторение по теме «Лексика и фразеология». Как вы думаете, какая перед нами стоит задача? ( Мы должны обобщить и повторить всё, что мы изучали по этой теме.)Урок не обычный, а урокигра в форме заседания «Клуба знатоков русского языка». Сегодня наше первое заседание.

II.Работа по теме урока. Повторение и обобщение по теме «Лексика и фразеология»:

1.Блиц – турнир(2-ой слайд) (учитель обращается поочерёдно к каждому ученику с вопросами).

- Что такое лексика?

-Как понять : лексическое значение слова?

-На какие группы делятся слова по своему значению? Охарактеризуйте их.

-Что такое синонимы?

-Что такое антонимы?

-Почему некоторые слова называются устаревшими?

-Что такое фразеологизмы?

-Какие слова называются заимствованными?

. Определите слово по его лексическому значению:

• Цвет фиалки и сирени. (Лиловый.)
• Заранее намеченный путь следования. (Маршрут.)
• Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)
• Очень большой. (Огромный, гигантский.)
• Желтый с красноватым оттенком. (Оранжевый.)
• Знаки для обозначения звуков. (Буквы.)
• Слова, употребляемые жителями одной местности. (Диалект.)

 

( подводятся итоги после каждого вида работы)

 

 

 

2.«Пятое лишнее!». Найдите лишнее слово в синонимическом ряду:

красный, багряный, фиолетовый, алый, огненный

(3-ий слайд)

3.Работа с текстом.(4-ый слайд)

Странный в сент…бре лес. В нём рядом в…сна и ос…нь. Ж…лтый лист и з…леная тр…винка. Поблёкшие и зацв…тающие цв…ты. Тёпл… со(?) нце и х…лод… бел… радуга. Ув…дание и ра(с, з) цвет. Грус(?) но и радос(?) но одновр…менно.

- Объяснить пропущенные орфограммы в первых четырёх предложениях ( Света), в последних трёх (Алёша).

-Красивый текст? За счёт каких слов создаётся такой правдивый пейзаж? Как они называются?

4. Выборочная работа.(5-ый слайд) Задание: выпишите фразеологизмы со значением «ТЕМНО» (Алёша), со значением «МНОГО» (Света):

с три короба, хоть глаз выколи, дать нагоняй, хоть пруд пруди, ни зги не видно, куры не клюют, тьма кромешная, вагон и маленькая тележка, непочатый край.

-Какой фразеологизм вы не использовали? Почему?

5. Творческая работа.(6-ой слайд) Составить словосочетания, в которых данные слова имели бы (Алёше) переносное значение и (Свете) прямое значение.

Кудрявый, золотой, глубокий, блестящий.

6.Конкурс для Алёши и Светы.Распределить слова на 2 группы: слова-пенсионеры и слова-младенцы(Слайд 7).

- А как вы понимаете значение этих слов?

- Слова-пенсионеры – устаревшие слова, которые вышли из активного повседневного употребления.

- Мы знаем, что устаревшие слова делятся на 2 группы. Назовите их. Историзмы и архаизмы.

- Ребята, чтобы справиться с этим заданием нам нужно знать, что такое историзмы? Названия, которые исчезли вместе с предметом, понятием – лапти, кафтан, ботфорты.

- А что мы называем архаизмами? Это устаревшие названия существующих предметов: ланиты – щеки, длань – ладонь.

- Хорошо. А теперь, давайте выясним, что такое слова-младенцы?

- Слова-младенцы – это неологизмы – новые слова, возникающие в языке.

- Вот вы и готовы к выполнению первого задания. Алексей

выписывает устаревшие слова, а Света – неологизмы. Посмотрим, как они справятся с этим заданием.

 

Слова: Зеница – зрачок глаза (архаизм); ботфорты – высокие сапоги (историзм); принтер – (неологизм); флеш-карта – (неологизм); чело – лоб (архаизм); очи – глаза (архаизм); чипсы – (неологизм); гамбургер – (неологизм); уста – губы (архаизм); дворянин – (историзм); алтын – денежная единица (историзм); лакей – комнатный слуга (историзм); потчевать – угощать (архаизм); раб – (историзм); ди-джей – (неологизм), ноутбук – (неологизм).(слайд- 8)

7.«Мозговой штурм».(9-ой слайд)Задание: назвать одним устаревшим словом (поочерёдно командам)

Древнее название русских войск (РАТЬ)

Походная воинская палатка в Древней Руси (ШАТЁР)

Повозка с пулемётом времён гражданской войны (ТАЧАНКА)

 

 

Задание: Подобрать к диалектному слову из 1 столбика общеупотребительное слово из 2 столбика (Слайд 10).

- Ребята, а какие слова мы называем диалектизмами? Это слова, употребляемые преимущественно жителями одной местности.

- А что такое диалект, говор? Это речь людей определенной местности.

 

1. Баять

1. Хорошая погода

2. Вёдро

2. Петух

3. Кочет

3. Говорить

4. Катанки

4. Валенки

-3-

8.»Заморочки из бочки»(11-ый слайд)

- Фразеологизмы – очень благодатный материал для шуточных вопросов. Попробуем и мы в них разобраться. О чём речь? (поочерёдно командам)

-он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит (ВЕТЕР);

Какие здесь спрятаны фразеологизмы?

-его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело (НОС)

Какие здесь спрятаны фразеологизмы?

--его рискуешь проглотить, за него тянут, на нём что-то вертится, его держат за зубами (ЯЗЫК)

О каких устойчивых сочетаниях идёт речь?

Алёша и Света при помощи пантомимы изображают написанный на карточке фразеологизм, угадывают показанный фразеологизм.

1 ученик - Стоять на задних лапках (Алёша)

2 ученик - Прикусить язык (Света)

III Физкультминутка.

 

9. «Черный ящик». (12--ый слайд). Что в черном ящике?

-овощное растение с утолщённым подземным стеблем округлой или продолговатой формы, с широкими и удлинёнными сочными листьями;

-сумка, футляр для стрел;

-детская игрушка в виде фигурки человека;

-мебель для сидения в виде длинной доски на четырёх ножках;

-особый нагрудный знак отличия, которым награждают граждан государства за выдающиеся заслуги;

-Из каких языков заимствованы эти слова? 10.Замените заимствованные слова исконно русскими .

- Ребята, а какие слова мы называем исконно русскими? Под исконно русской лексикой понимаются те слова, которые образовались непосредственно в русском языке в разные периоды его развития.

- А какие – заимствованными? Это слова, которые вошли в нашу речь из других языков.(слайд13)

 

1. имидж – облик
2. прогресс – развитие
3. космос – Вселенная
4. менталитет – обычаи Презентация – представление
5. шоу – зрелище
6. -привычки
7. диалог – беседа

10.Соедините линиями соответствующие элементы (словарь – его наполнение)

(СЛАЙД14)

Слова с одинаковым значением толковый словарь

Происхождение заимствований орфоэпический словарь

Лексическое значение слов словарь синонимов

Ударение в словах и произношение словарь антонимов

Слова, употребляемые в определённой местности словарь иностранных слов

Слова с противоположным значением диалектный словарь

 

 

IV Подведение итогов . ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.(15-ый слайд) :КРОССВОРД УПР. 80 ИЗ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ИЛИ ТЕСТ 7. ЗАДАНИЕ С. А сейчас давайте оценим свою работу. Рефлексия.(16-СЛАЙД)

• Анкета

 

 

- А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова:(Слайд 17)

Горят, как жар, слова

Иль стынут, словно камни,-

Зависит от того,

Чем наделил их ты,

Какими к ним в свой час

Притронулся руками

И сколько отдал им

Душевной теплоты.

 

- Спасибо, ребята, что вы принимали активное участие на этом уроке. До свидания! Можете отдыхать.

Литература:

1. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 5-9 классы." Книга для учителя.

2. Гадалова В.В., Теория и практика уроков русского языка: пособие по методике

преподавания русского языка . – М.:Московский Лицей, 2010

3. Лейфман И.М., Мастерство писателя. Анализ идейно-художественного своеобразия произведения. М.: материк-Альфа, 2006.

4. Любищева Е.В., Болдырева Л.И. «Родным войти в родной язык». Учебное пособие. 5-9 классы. – СПб.: САГА; Азбука-классика, 2005.

5. Рыжкова Т.В., Свирина Н.М., Встреча с Цветаевой. Кн. для учителя. – СПб.: Фирма.

1. file0.docx.. 79,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,4 МБ

Опубликовано: 26.11.2021