Урок русского языка в 6 классе «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных»

Автор: Герасимова Ксения Владимировна

Организация: КОУ Адаптивная школа-интернат №15

Населенный пункт: г. Омск

Пояснительная записка

Урок разработан для слабослышащих учащихся 6 класса адаптивной школы. Тема «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных» включена в раздел « Морфология. Орфография»

На изучение темы отводится 2 урока. Это первый урок в системе. Урок изучения нового материла.

Используемые приемы и методы, теоретические и практические материалы урока подобраны с учетом специфики работы со слабослышащими учащимися. Разные формы организации работы учащихся будут способствовать развитию таких ключевых компетенций, как коммуникативная и социальная, включающих в себя умение сотрудничать, выражать и отстаивать свою точку зрения, оказывать помощь другим.

Все этапы урока взаимосвязаны: от первого этапа, являющегося предпосылкой формирования и развития мотивационной сферы учащихся, до последнего - рефлексии. Использование оценочного листа позволяет ребенку оценить свою работу на каждом этапе, а оценка учителя, выставляемая после урока, способствует формированию у учащегося адекватной самооценки.

В основу настоящей разработки учебной темы по русскому языку положена совместная деятельность учителя и учащихся с использованием мультимедийных средств и традиционных приемов анализа языковой единицы.

Урок проводится в сопровождении тематической мультимедийной презентации. Продолжительность урока – 40 минут.

 

 

Учебно-методическое обеспечение урока:

 

1. Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2018.
2. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 201
3. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 2010.

4.Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.

 

 

 

 

 

 

Тема урока: Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных

Тип урока: урок формирования новых знаний

Форма урока: урок – исследование

Цель урока:

Познакомить с правилом «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных»

Задачи:

Образовательные:

Научить правильно писать прилагательные с одной и двумя буквами н.

Научить устно и письменно объяснять условия выбора одной и двух - н- в суффиксах прилагательных.

Развивающие

Развивать умение правильно писать н – нн в прилагательных.

Формировать орфографическую зоркость посредством упражнений.

Коррекционные:

• кругозор детей за счёт толкования незнакомых слов. Корректировать аналитико-синтетическую деятельность слабослышащих учащихся на основе упражнений.

Корректировать работу слухового, зрительного и речедвигательного анализаторов.

Воспитательные:

Содействовать воспитанию положительной мотивации к обучению русскому языку.

Содействовать воспитанию стремления совершенствовать устную и письменную речь.

Планируемые результаты:

Предметные:

а) выявить основные принципы построения сложного предложения;

б) повторить основные термины и понятия, связанные с синтаксисом и пунктуацией сложного предложения;

в) научиться различать виды сложных предложений по средствам связи в них;

Метапредметные:

а) формировать регулятивные УУД:

уметь планировать свою деятельность и выбирать виды деятельности; уметь контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

б) формировать познавательные УУД:

уметь анализировать сложное предложение и находить, выделять в нем необходимую информацию;

в) формировать коммуникативные УУД:

уметь слушать собеседника и вступать в диалог; уметь осознанно выражать свои мысли в оценочном суждении; уметь строить монологическое доказательное высказывание;

Личностные:

а) проявлять интерес к анализу сложного предложения;

б) учить «видеть» красоту и «открывать» для себя многообразие русского языка.

 

Основные виды деятельности: вопросно–ответная беседа, комментарии, индивидуальная работа по алгоритму, фронтальная работа, самооценка, взаимооценивание, рефлексия.

 

Формы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная, коллективная, самостоятельная работа.

 

Средства оборудования: мультимедиа, таблицы. Презентация.

Таблица "Оцени свою работу"

 

Учебно-методическое обеспечение: «Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М. : «Просвещение», 2019 г.»

 

Словарь:

Сервировка стола - это подготовка и оформление стола для приёма пищи.

Рукоятка - ручка 1 (в 1 знач.) оружия, ручного инструмента

 

 

Ход урока

1.Орг. этап

1.Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

( работа за экраном)

- Какое сегодня число?

- Какой сейчас урок?

2.Проверка готовности к уроку

Проверим работу аппаратов

- у всех работают аппараты (за экраном опрос нескольких обучающихся)

• говорите на уроке четко, чисто, полными ответами, следите за звуками. Друг друга слушаем внимательно, не перебиваем.

- обратите внимание на свои рабочие места, сегодня на уроке вам нужен будет справочник, словарь, потому что на уроке встретятся новые слова.

2. Работа со словарем

Сервировка стола - это подготовка и оформление стола для приёма пищи.

Рукоятка - ручка 1 (в 1 знач.) оружия, ручного инструмента

3.Слово учителя

А как же вы будете оценивать свою работу?

У вас на столе лежат листы самооценки. Лист состоит из 4 разделов, т. к. у вас будет 4 задания. За каждое задание вы будете ставить себе баллы. Если вы выполнили все правильно, без ошибок, без помощи учителя, то ставите 2, если есть ошибки, была помощь учителя – 1 балл, если не справились - 0 баллов. Я тоже буду вас оценивать за активную работу, за четкие и правильные ответы, за самостоятельность. Надеюсь, что сегодня все получат положительные отметки. ( На листе висит на доске)

8-7 б- «5»,

6-5 б - «4»,

4-3 б - «3»,

2 -0 б – « 2».

Помните! После каждого задания вы оцениваете свою работу самостоятельно.

4. Актуализация изученного

Я – часть речи интересная, широко в миру известная: опишу любой предмет – в этом равных со мной нет. Речь со мною выразительна, и точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить, мною нужно дорожить!

О. Головко

 

Давайте вспомним, какую часть речи мы изучаем? А в этом нам поможет эпиграф к уроку.

( « Имя прилагательное»)

Сейчас … пойдет к доске, будет выполнять индивидуальное задание (работа с предложением). А мы с вами повторим теорию.

Давайте вспомним правило.

- «Закончи фразу»:

Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….

Имена прилагательные изменяются по…

В предложении имена прилагательные бывают…

Чаще всего имена прилагательные образуются ..

5. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания

( Отвечает..., остальные слушают, если не согласны с ответом, исправляют ошибки)

В окно заглядывает грустное осеннее солнце.(предложение написано на доске )

- Найдите имена прилагательные. (Грустное, осеннее)

- Какими членами предложения они являются?

- Назовите способ образования прилагательных (суффиксальный).

- От каких производных образовались эти слова? (грусть, осень)

- Что такое суффикса́льный способ словообразования? (ВОПРОС КО ВСЕМ)

Суффикса́льный способ словообразования — способ образования слов, при котором новое слово образуется путем присоединения суффикса к основе слова.

- Хорошо, способы словообразования вы знаете.

6. Постановка учебной проблемы

- Произведите словообразовательный разбор прилагательных.

КАМЕННЫЙ – КАМЕНЬ (-Н-)

КОЖАНЫЙ – КОЖА (-АН-)

ГЛИНЯНЫЙ – ГЛИНА (-ЯН-)

ЛЕБЕДИНЫЙ – ЛЕБЕДЬ (-И′Н-)

ТРАДИЦИОННЫЙ – ТРАДИЦИЯ (-О′НН-)

КЛЮКВЕННЫЙ – КЛЮКВА (-ЕНН-)

7. Постановка проблемной ситуации.

- Сравните два ряда данных групп слов. Слова, какой части речи даны в левом столбике? От какой части речи они образованы?

- Какая проблема возникла перед нами?

( Мы не знаем, когда пишется –Н-, -НН-.)

( Почему в одних суффиксах прилагательных пишется одна буква Н, а в других – две буквы НН? )

- Тогда, какой будет тема сегодняшнего урока?

Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных

- Чему мы должны научиться?

( Научиться правильно писать Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.)

- Это цель нашего урока.

Будем развивать внимание, память посредством упражнений.

• Вы правильно определили тему и цель нашего урока.

Форма работы индивидуальная, по парам, фронтальная.

-Ребята, а зачем мы изучаем эту тему?

- Чтобы грамотно писать прилагательные.

- Чтобы больше знать новых слов.

Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему. Правописание Н-НН в суффиксах прилагательных.

8.Открытие новых знаний

- Проанализируйте примеры в 6 группах. Сделайте вывод, когда в прилагательных пишется –н-,-нн-.

1- я группа:

Сонный, каменный.

2-я группа:

Общественный, утренний.

3-я группа:

Авиацио′нный, лекцио′нный.

4-я группа:

Комари′ный, кури′ный.

5-я группа:

Песчаный, серебряный.

6-я группа:

Юный, румяный.

 

- от какой части речи образованы прилагательные? (от существительного)

- при помощи каких суффиксов образованы прилагательные с одной Н и двумя НН?

ЕНН- и -ОНН-, - Н , –АН, -ЯН, -ИН.

Сделайте вывод.

- Вывод:

- НН пишутся в суффиксах имен прилагательных, если они образованы от существительных :1) с основой на Н ,2) с помощью суффиксов -О′НН-

–ЕНН- и - Н пишется в суффиксах имен прилагательных, если они образованы от существительных: 1) при помощи суффиксов -И′Н.

–АН, -ЯН.

- А теперь сравните свои выводы с опорной таблицей. Что нового увидели? (Есть слова –исключения) Назовите слова –исключения. (стеклянный, оловянный, деревянный, НО ВЕТРЕНЫЙ + Безветренный.

Запомни! Н входит в корень

павлиНий, зелёНый, сиНий, свиНой, багряНый, юНый, румяНый, фазаНий, тюлеНий, бараНий .

Откроем учебники, прочитаем правило. Стр127.

-Совпадает правило в учебнике с нашими выводами.

А теперь я вам расскажу самое интересное. Посмотрите на группы слов.

Суффиксом -ИН- группа слов со значением принадлежности определенному животному. Суффикс -ИН- обычно находится в ударном положении. Например: гуси′ный.

Слова с суффиксом -ОНН- чаще всего образованы от существительных на – ция, –сия.

Суффикс -О′НН- обычно находится в ударном положении. Например: авиацио′нный.

Суффикс – АН-( -ЯН-) чаще всего указывает на материал, из которого сделан предмет ( глиняный кувшин), или на предназначение для чего-то ( платяной шкаф)

Слов с суффиксом – ЕНН- много. ( письменный)

9.Развитие учебно-языковых и правописных умений

1). Коллективная работа. Сейчас мы проверим наши знания на практике.

- Устно объяснить правописание слов:

Телефонный телефон+н

Лебеди′ный лебедь+ин

Травяной трава+ян

Оловянный олово + янн

Кожаный кожа+ ан

Комиссио′нный комиссия+онн

Клюквенный клюква+енн

Стеклянный стекло+янн

Деревянный дерево + янн

 

Не забудьте оценивать свою работу на уроке. Самооценка. Выставление баллов лист самооценки. Как себя оценят!!!!

Динамическая пауза

 

2).Работа по парам (слова на карточках). Образовать от данных существительных прилагательные. Обосновать выбор Н или НН в суффиксах: (в тетрадях)

 

мужество - ...;

туман - ...

дерево - ...;

инфекция - ...;

кожа - ...;

серебро - ...;

лебедь - ...

Самопроверка, выставление баллов в лист самооценки.

 

3). Цветной диктант

Внимание! Н НН

1. Ледя(н,нн)ая фигура
2. Были(н,нн)ый герой
3. Деревя(н,нн)ый дом
4. Ржа(н,нн)ой хлеб
5. Румя(н,нн)ое лицо
6. Авиацио(н,нн)ый перелёт
7. Мужестве(н,нн)ый человек
8. Звери(н,нн)ый крик

 

Взимопроверка, выставление баллов в лист самооценки.

 

4). Выборочное списывание

- Прочитайте предложения. Из предложений необходимо выписать имена прилагательные, объясняя изученную орфограмму. Работают самостоятельно, выписывают, графически объясняют, потом читают и объясняют выбор написания –н-, -нн-.

Учёные выяснили, что в древности ножи были каме(Н, НН)ыми. С появлением металла кухо(Н, НН)ые ножи стали делать из стали и железа. Ножи для сервировки стола были серебря(Н,НН)ми или золотыми. Рукоятки ножей украшали драгоце(н,нн)ыми камнями.

 

Д.: Учёные выяснили, что в древности ножи были каме(Н, НН)ыми.

У.: Какое слово выписываем?

Д.: Каменными.

У.: Объясни орфограмму.

Д.: Пишется Н, т.к. одна Н в корне, другая – в суффиксе.

(остальные слова)

Самопроверка, выставление баллов в лист самооценки. Самооценка.

5).Самостоятельная работа.

Карточки с текстом выдаются на парты. Писать в карточках.

Задание: вставить в текст подходящие по смыслу прилагательные.

 

• …… холодом. Завыл ….. ветер. Лужи покрылись ….. пленкой. Деревья сбросили свою листву и образовался ……. ковер. Недалеко виднелись …… крыши домов. Я решил пойду домой. Там меня ждет: ……. бульон, …… пирожки, ……. морс.

 

Слова для справок: клюквенный, лиственный, куриный, стеклянной, осенний, ледяным, соломенные, румяные.

Оцените свою работу. Поставьте баллы в лист самооценки. Самооценка.

10.Итог урока. Рефлексия

Ну, а теперь подведём итог. Выберите начало высказывания и продолжите его.

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Я научился…

Я понял, что…

- Ребята, как вы считаете, мы достигли цели нашего урока?

Ребята, давайте оценим работу …. на уроке, согласно критериям оценивания.

Оценивание.(самооценка, взаимооценка)

Посчитайте баллы в листах самооценки, поставьте себе отметки. А теперь давайте оценим друг друга (опрос обучающихся). Я тоже слушала вас внимательно, подходила к вам, смотрела, как вы работали. Оценивание.

Домашнее задание: Выписать из произведений, изучаемых на уроках литературы, 5 предложений с прилагательными с данной орфограммой. Объяснить написание суффиксов.

• Если с какими-то заданиями вы не справились, не переживайте: эту тему мы доработаем на последующих уроках.

- Благодарю вас за плодотворную работу в течение всего урока.

1. file0.docx.. 35,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,2 МБ

Опубликовано: 27.11.2021