I. Организационный момент

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на работу.

«Верь в себя, в свои силы, в возможность бесконечного творчества, и тогда всё получится» Аристотель

Приветствие. Эмоциональный настрой на урок. Организация рабочего места. Демонстрируют готовность к уроку.

II.

Актуализация знаний и этап мотивации.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению способа действия.

Задание.

Прочитайте данные предложения, объясните написание выделенных слов. Какая мысль объединяет эти пословицы.

Врагу (не)кланяйся, для друга жизни не жалей.

(Не)имей сто рублей, а имей сто друзей.

Крепкую дружбу и топором (не)разрубишь.

Истинный друг радуется успехам ближнего, мнимый – за них его (не)навидит.

Нам сегодня на уроке будет помогать дружба.

Работа с текстом.

(Не)настье длилось трое суток. После (не)погоды небо прояснилось, тучи рассеялись, и из-за горизонта показалось ласковое солнышко.

Метель сотворила чудо: природу не узнать. Все вокруг укрыто снежным одеялом. Сосны и ели, словно снежные бабы. А береза? Да это (не)береза, а снегурочка настоящая! Вот так чудеса!

— Что перед нами?

— Назовите стиль речи.Тип речи

Ребята, внимательно посмотрите на текст. Мы можем сказать, как нужно написать частицу -НЕ?

Правильно. Этому мы должны научиться сегодня. Значит, как будет звучать тема нашего урока?

Работа в парах. Пары обсуждают правописание выделенных слов, отвечают на вопрос, участвуют в определении темы урока.

Не кланяйся, не имей, не разрубишь – пишем раздельно, потому что это глаголы; ненавидит – слитно, так как этот глагол, который без НЕ не употребляется.

Эти пословицы о дружбе.

Работа в парах. Чтение текста.

Текст.

Художественный.

Повествование с элементом описания.

Нет. Мы не знаем, когда частица –НЕ- пишется слитно, а когда – раздельно с существительными.

Не с именами существительными.

Обсуждают, осуществляют контроль и оценку

Извлекают нужную информацию,

выполняют логические операции, делают умозаключение

III. Этап целеполагания и плани-

рования

Проанализировав свои затруднения, я думаю, вы сможете определить цель сегодняшнего урока.

- Что необходимо для того, чтобы научиться писать имена существительные с НЕ?

Пары участвуют в постановке цели урока.

Научиться писать НЕ с именами существительными.

Необходимо выяснить, при каких условиях существительные с НЕ будут писаться слитно, а при каких – раздельно.

Умеют слушать.

Формулируют ответы на поставленные вопросы.

Высказывают и аргументируют свое мнение по заданию.

IV. Проблемное объяснение нового материала

Цель: Развивать умение устанавливать причинно – следственные связи.

Работа в парах (Каждая пара получает карточку со словами и фишками) По лексическому значению угадать слово, закрыть фишкой. Над существительным – фишкой с буквой «С».

-Относящийся невнимательно к своей работе ( небрежный).

-Почувствовать неприязнь, нерасположение к кому-нибудь, чему-нибудь (невзлюбить) .

-Не очень много, в некоторой степени, слегка(немножко) .

-В народном творчестве: шуточный рассказ о том, чего не может быть, не бывает (небылица).

-Неизвестный человек(незнакомец).

-Оставшийся неповреждённым (невредимый) .

-Неаккуратный человек (неряха).

-Подвижный, шумливый, который никак не может успокоиться(неугомонный) .

-Грубый, невоспитанный человек (невежа) .

-Малообразованный человек, а также несведущий в какой-нибудь области(невежда) .

-Растение с мелкими голубыми цветками (незабудка)

-Горе, несчастье (невзгода) .

-Неожиданный, случайный; гость, например(неожиданно-негаданно) .

-Непривлекательный с виду, некрасивый (невзрачный) .

-Находиться в недоумении (недоумевать) .

-Обидчивый, не терпящий вольного обращения человек (недотрога) .

Что объединяет слова в ваших карточках? Как написано Не с этими словами? Найдите все существительные . Подумайте, почему Не с этими существительными написано слитно? Запишите их в тетрадь

Игра «Я работаю волшебником»

К данным существительным запишите новые слова с приставкой НЕ, а к ним подберите синонимы. Если у вас будут трудности, обратитесь к волшебнику.

О б р а з е ц : друг – недруг (враг)

Счастье – несчастье (горе.)

Внимательность – невнимательность (рассеянность).

Воля – неволя (рабство).

Погода – непогода (слякоть).

Противник – неприятель (враг).

Правда – неправда (ложь).

Уверенность – неуверенность (сомнение).

- Сделайте вывод, когда ещё частица НЕ пишется слитно с именами существительными ?

3. Работа в парах Игра «Собери пословицы».

Каждой паре раздаются карточки с половинками пословиц. Задача – правильно их собрать.

(Не) работа сушит, а забота.

(Не) печь кормит, а руки.

Глупость (не) порок, а беда.

Дружба крепка (не) лестью, а правдой и честью.

(Не) друг поддакивает, а друг спорит.

- Как нужно писать НЕ с существительными в этих пословицах?

- Когда –НЕ- приставка, часть корня, частица?

Начертите схему правила: правописание не с существительными.

Игра «Лото». По лексическому значению определяют значение слова и закрывают его фишкой, а существительные закрывают с фишкой С.

Знакомятся с результатами работы. Взаимопроверка.

В классе выбирают волшебника. При необходимости он помогает подбирать слова с частицей не- или синонимы.

Потом слова записывают в тетрадях.

Существительное с –НЕ пишется слитно, если к нему можно подобрать синоним или слово, близкое по значению.

Работа в парах. Ребята собирают пословицы.

Если в предложении есть противопоставление с союзом –а, то частица –не пишется раздельно.

-НЕ приставка - к слову можно подобрать синоним; -не часть корня –слово без – НЕ не употребляется; частица пишется раздельно – есть противопоставление с союзом –а.

Рисуют схему. Таким образом, выводят правило правописания НЕ с существительными

Извлекают необходимую информацию из различных источников.

Осуществляют контроль и оценку учебных действий.

Осуществляют логические действия

V. Первичное закрепление изученного

Цель: закрепление предметных умений, универсальных действий ( решение предметных задач)

Физкультминутка

Поиграем в игру. Если я называю слово, которое пишется с НЕ слитно, вы приседаете; если я называю имя существительное, которое пишется с НЕ раздельно, вы хлопаете в ладоши над головой.

Игра «Веришь ли ты…»

Веришь ли ты, что НЕ является у существительного приставкой, частью корня или просто частицей?»

Веришь ли ты, что не с именами существительными всегда пишется слитно? Почему?»

Работа по учебнику.

Предлагает выполнить упражнение 285

Игра «Корректор» Что это такое? Лексическое значение слова выясняется по толковому словарю Ожегова.

В каких предложениях неверное написание не с существительными. Исправьте ошибки, как учитель, только карандашом.

1. Все с не терпением ожидали решающей минуты.

2. Случившееся мне показалось настоящим не счастьем.

3. Он относится ко мне со скрытой не приязнью.

4. В любом ожидании страшнее всего не известность.

5. Трудно преодолеть не ловкость, когда оказываешься среди незнакомых людей.

Игра «Аукцион знаний» Кто больше назовёт слов, которые без –НЕ- не употребляются.

Незнайка неверие

Негодник невольник

Недоделка недоросль

Недотёпа неистовство

Неурядица нехватка

Эти слова нужно запомнить!

Работают по толковому словарю Ожегова

Учащиеся работают в парах. Проговаривают правило. Находят ошибки.

Учащиеся называют слова. Оценку «5»получает ученик, который больше всех назовёт слов на данное правило.

При необходимости учащиеся могут пользоваться орфографическими и толковыми словарями.

Учащиеся проговаривают слова в парах.

Формулируют ответы на вопросы. Логически мыслят.

Извлекают нужную информацию

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Предлагает выполнить задание теста (Приложение)

Выполняют тест. Осуществляют самопроверку

Осуществляют контроль и оценку учебных действий

IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания на уроке.

1 группа составляет синквейн по теме урока.

2 группа отвечает на вопросы.

– Над какой темой мы работали?

– Каких успехов вы достигли?

– Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?

- Кого и за что хотели бы вы поблагодарить после уроков?

– Как оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание:

1. Выполнить упражнение 291;

2. Из произведений художественной

литературы выписать 3 предложения, в которых не с существительными употребляется раздельно;

3. Написание сказки «Не с существительными»

Дерзайте! Творческих вам успехов!

Выполняют предложенное задание.

Формулируют ответы на вопросы.

Учащиеся выбирают из предложенного материала домашнее задание.Записывают задания, задают уточняющие вопросы.

Знакомятся с алгоритмом написания сказки (Приложение)

Принимают и сохраняют учебные задачи.

Осуществляют поиск способов их решения