Внеклассное мероприятие «Любите Россию!»

Автор: Власова Диана Николаевна

Организация: МБОУ БГО СОШ № 5

Населенный пункт: Воронежская область, г. Борисоглебск

Пояснительная записка

В.А. Сухомлинский писал: «Я стремлюсь к тому, чтобы уже в годы детства в сознании каждого маленького гражданина утверждалась нерушимая, незыблемая, непреложная вера в нравственные святыни нашего Отечества, народа. Но ни во что не верящий человек не может быть ни духовно сильным, ни нравственно чистым, ни мужественным».

Слова, сказанные ещё советским педагогом, актуальны и в наши дни.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что воспитание патриотизма начинается прежде всего с любви к своему дому, краю, к людям, его населяющим. Поэтому на уроках я знакомлю учащихся с творчеством поэтов-земляков. У обучающихся формируется представление о человеке-патриоте, рождается стремление стать достойным гражданином своей страны, осознающим свою сопричастность с судьбой малой родины и в целом с судьбой России.

Подбирая стихотворения для мероприятия, я решила обратиться к журналу «Подъём». Ведь сборники стихов учащиеся ещё берут в библиотеках, а вот литературными журналами практически не интересуются.

Из журнала «Подъём» за 2006 год (№ 7, 9) я взяла стихотворения Александра Боброва «Русские журавли» и Виктора Панкратова «Река русской осени».

В данную разработку я включила стихотворение нашего земляка В. П. Порошенкова.

Цель мероприятия: подвести учащихся к выводу, что Родина – это не абстрактное понятие, не отвлечённая идея; она воплощается в родной природе, истории, искусстве, характере народа, традициях.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование гражданской идентичности, уважения к своему народу, чувства гордости за свой край, свою Родину;

-формирование патриотизма через общение с природой, через краеведческую работу, через литературный материал;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в исследовательской и творческой видах деятельности;

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения, выполненный творческий труд;

-развитие стремления к усвоению общечеловеческих норм морали (доброты, справедливости, правдивости, веры в созидательные возможности человека, чести, совести).

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-развитие умения работать с информацией;

-формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

-формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

-развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

-развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Прогнозируемый результат:

вызвать у учащихся эмоциональный отклик на красоту родной природы, пробудить чувство любви к родному дому, к своему Отечеству – единственной и уникальной для каждого человека Родины, данной ему судьбой, завещанной его предками.

Форма: творческая лаборатория.

Опережающие задания: выучить стихотворения о Родине, подготовить фотовыставку о природе Борисоглебска, написать сочинение на тему «Люби и охраняй природу», подготовить мини-проекты на тему «Источники патриотических чувств» (групповое задание).

 

Мероприятие рассчитано на учащихся среднего звена.

  1. Начинается внеклассное мероприятие с прослушивания песни «Моя Россия» (Над рекой разлит покой,

Кони ходят над рекой…) + видео о Российских просторах.

 

  1. Вступительное слово учителя. (Слайд 1).

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о том, что значат для вас слова «Родина», «патриотизм», «Отечество», «национальная гордость», «преданность Родине».

Просто ли для вас это слова? Или же в них скрывается более глубокий смысл! Помогут нам разобраться в этих вопросах подготовленные учащихся из «Творческой лаборатории».

Давайте посмотрим на сегодняшнюю нашу Россию. Что же мы увидим?

Увидим кризисные явления последних лет, которые происходят в нашей стране. Они свидетельствуют о признаках настоящего культурного распада и деградации, бездуховности, ожесточения нравов. А ведь когда-то гордилась Россия своей державностью, которая включала не только огромные просторы, но и множество народов, населяющих её и живших в мире и согласии. Все они были готовы разделить и делили радость побед и горечь поражений. В этом – высшая мера их любви и преданности своей родине – России.

И Россия одинаково любила своих сыновей. Гордилась ими. Никому и в голову не приходило делить их по национальной принадлежности. Вспомним Багратиона, Юсупова, Беринга, Бенуа и многих других.

Можно быть воистину русским человеком, не будучи чистокровно русским по национальности. А. С. Пушкин никогда не отрекался от своих предков по африканской линии, с горечью произносил: «Под небом Африки моей», и в то же время он был самым первым русским за всю историю России.

Подлинно русскими национальными писателями и художниками были Н. В. Гоголь, В. Г. Короленко, И. И. Левитан. И. К. Айвазовский, А. И. Куинджи, в жилах которых текла украинская, еврейская, грузинская кровь.

Сегодня мы, русские, должны очнуться и почувствовать свою общность, свою принадлежность к исторической судьбе России. Мы должны ощутить себя гражданами России.

Ещё А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, Ф. М. Достоевский завещали нам при всех обстоятельствах – радостных и печальных – любить и строить Россию!

Завещают нам любить Россию всегда и наши бывшие соотечественники, знаменитые и простые русские люди, которые не по своей воле оказались на чужбине и теперь покоятся на кладбище Сент-Женевьев-де-Буа под Парижем. На одной из надгробных плит начертано: «Любите Россию. Нет ничего прекраснее нашей России…» На другой плите: «Русские! Любите Россию всегда. Какой она была, какая есть и какая будет. Только тогда вы – русские».

 

3. Подготовленная ученица читает стихотворение Д. Кедрина «Родина».

Весь край этот, милый навеки,

В стволах белокурых берёз,

И эти студёные реки,

У плёса которых ты рос.

 

И тёмная роща, где свищут

Всю ночь напролёт соловьи,

И липы на старом кладбище,

Где предки уснули твои.

 

И синий ласкающий воздух,

И крепкий загар на щеках,

И деды в Андреевских звёздах,

В высоких седых париках.

 

И рожь на полях непочатых,

И эта хлеб-соль средь стола,

И псковских соборов стрельчатых

Причудливые купола.

 

И фрески Андрея Рублёва

На тёмной церковной стене,

И звонкое русское слово,

И в чарочке пенник на дне.

 

И своды лабазов просторных,

Где в сене – раздолье мышам,

И эта – на ларчиках чёрных –

Кудрявая вязь палешан.

 

И ливни, такие косые,

Что в поле не видно ни зги:

Запомни:

Всё это – Россия,

Которую топчут враги.

 

 

  1. Слово учителя.

Это стихотворение было написано в 1942 году. Идёт Великая Отечественная война… Как больно терять Россию! Но Россия не погибла. Её отстояли истинные сыны Отечества, которые беззаветно любили свою Родину. На полях сражений они никогда не забывали свои родные места и мысленно мечтали как можно скорее к ним вернуться.

Один из героев К. Паустовского говорил: «Пожалуй, никогда я не вспоминал родные места с такой остротой, как на войне. Я ловил себя на мысли, что жду момента, когда можно вернуться мыслью к этим местам и пройти по ним медленно и спокойно. Вдыхая сосновый воздух. С замиранием сердца я предчувствовал эти воображаемые походы…»

Даже на войне человек думает о родной природе. Родной пейзаж никого не оставляет равнодушным.

-Ребята, а какие чувства вызвало у вас это стихотворение? Запишите ключевые слова, на ваш взгляд, важные для понимания идеи данного стихотворения. (Работа в парах).

(Идёт обсуждение).

-Почему автор называет стихотворение «Родина»? (Составление кластера с ключевым словом «Родина»).

5. Послушаем стихотворение Виктора Панкратова «Река русской осени» (стихотворение читает подготовленный ученик).

На просторах донских

есть посёлок Лесной –

с чистотой родников,

с журавлиными вскликами…

Этот край близок мне

зоревой тишиной

и берёз откровенными ликами.

 

Березняк –

кладовая мелодий и слов.

Он прощается грустно

с охриплыми птицами…

 

Кто в нём ночью бродил

и у белых стволов

наследил

золотыми копытцами?..

 

Это осень

свои заявляет права

над пружинами трав

и глухими погостами…

Но приходят ко мне

молодые слова

там, где Дону

криницы подверстаны.

 

Я приветствую день

самой новой строкой.

И озвучится с нею

святая мелодия.

И вплывает в рассветье

стремнинной рекой –

наша милая

русская Родина…

 

-Какими цветовыми эпитетами сопровождается в стихотворении образ Родины? Возьмите в руки цветные карандаши и нарисуйте свой «цвет» Родины. Объясните свой выбор.

-Какие слова-образы ассоциируются со словом Родина?

(Идёт обсуждение).

 

6. А вот какой увидел родную природу ранним утром наш земляк Е. П. Порошенков (стихотворение читает подготовленный ученик).

На хопёрской водной глади

Каждым утром неустанно

Волокутся тихо пряди

Серебристого тумана.

Не кусты трепещут робко –

Колыхаются мгновенья.

Посмотри-ка – даже лодка

Стала призрачною тенью.

Всё в тумане истончилось,

Потеряло вес и тяжесть.

А во мне преобразилось

В неизведанную радость.

Нет вечернего бессилья,

Лес стряхнул свою дремоту.

Вот канюк расправил

крылья.

Да и я готов к полёту.

 

-Какую картину из жизни родной природы рисует наш земляк?

(Идёт обсуждение).

-Давайте сравним эту словесную картину с пейзажами борисоглебской природы (обращение к фотовыставке, подготовленной учащимися).

(Слайд 2)

-Опишите свой любимый уголок родной природы.

 

7. Слово учителя.

Ребята, а вы знаете, что существовало такое поверье, что воины, которые во имя другой жизни погибали в чужой стороне, просили посадить на могиле белоствольную берёзку, символ Росси и мира. Сердце разрывалось у вернувшихся с войны при виде искорёженной снарядами земли. Не покладая рук, трудились они, чтобы вернуть ей прежний вид, чтобы вычеркнуть из памяти страшную картину. Один мудрый человек сказал, что война несёт в себе много ужасного, ужас этот заключается в том, что уничтожается РОДНАЯ ЗЕМЛЯ.

Из-за раздела территории, из-за национальных распрей войны возникают на протяжении тысячелетий. Мирным путём конфликты разрешают редко. Природа же показывает нам пример мудрости, позволяя сосуществовать всем. Я думаю, что к этому «учителю» прислушаться стоит.

А как думаете вы, ребята?

(Идёт обсуждение).

 

8. Слово учителя.

Родина – родимый край. Родина – родная природа – это мы ощущаем с детства. Мы взрослеем, растём, вместе с нами растёт, ширится понятие «Родина». Мы начинаем понимать общность слов «народ» и «родина», ощущать себя частицей своего народа.

Ребята, каждый из вас – своего рода первооткрыватель. Вы познаёте истины своим путём. И каждый из вас открывает для себя великое слово – Родина.

Так что же для вас, ребята, значит это слово – Родина?

(Идёт обсуждение).

Родина дана судьбой, завещана нам предками. С понятием «Родина» тесно связано понятие «патриотизм», «патриот».

Патриотизм (греч. – patris, родина, отечество) – любовь к родине, преданность своему Отечеству, своему народу. (Слайд 3). Патриотизм – это и чувство национальной гордости.

Патриотизм – это очень ёмкое понятие. Оно включает в себя несколько составляющих.

Познакомимся с источниками патриотических чувств подробнее.

(Работа творческой лаборатории: учащиеся работали над мини-проектами на тему «Источники патриотических чувств»).

 

9. 1-ая группа творческой лаборатории. (Слайд 4).

Одним из источников патриотических чувств является природа. Красота родной природы – неиссякаемый источник любви к своему Отечеству. «О светло светлая и красно украшенная земля Русская! – говорится в древней летописи, - и многими красотами удивлена еси, реками и кладезями месточестными, горами крутыми, холмами высокими, дубравами частыми, полями дивными, зверями различными, городами великими, сёлами дивными… Всего еси исполнена земля русская…»

Вся эта ширь, многообразие, раздолье вдохновляло наш народ в его художественном творчестве, памятники которого бесчисленны: это полотна художников, стихотворения поэтов, произведения архитектурного зодчества.

Окружающая нас природа является своего рода воспитателем. Потребность в общении с природой – одна из важных потребностей человека. Люди должны любить и охранять природу.

 

(Чтение отрывка из ученического сочинения на тему «Люби и охраняй природу»).

За что мы любим природу? Каждый человек задавал себе этот вопрос и редко отвечал на него полностью. Давайте обсудим это.

Во-первых, природа обладает удивительной красотой и хранит в себе массу тайн и загадок, которые во все времена вдохновляли поэтов, писателей и художников на создание бессмертных произведений, а учёных – на великие открытия.

Во-вторых, давно замечено, что природа обладает чудодейственной силой, которая помогает вылечить множество болезней. Она же снимает усталость, придаёт бодрость, и человек ощущает прилив новых сил.

В-третьих, известно, что при солнечных лучах происходит процесс фотосинтеза, то есть растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород, необходимый нам для дыхания. Недаром леса нашей планеты называют лёгкими земли.

Мы пришли к выводу, что человек и природа – это единое целое. И долг каждого – любить и охранять её.

 

10. 2-ая группа творческой лаборатории. (Слайд 5).

Другим источником патриотических чувств является историко-культурное наследие. Духовно богат тот человек, который бережно относится к наследию прошлого, приумножает его. «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости», - писал А. С. Пушкин. Мы должны знать отечественную историю, литературу, традиции.

Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет ему сил. Но всякое дерево имеет свои корни. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет. Это наша история, наши деды, их дела, молчаливо живущие рядом с нами в резных наличниках, в деревянных игрушках и древних иконах.

Лучшим выразителем духовных свойств народа является родной язык. Он рождался вместе с русским народом, мужал во времена великих испытаний, впитывал в себя и русское раздолье, и удаль молодецкую, и стон задавленного нуждой народа. Он – в светлом роднике народных песен, его гранили и оттачивали художники слова, классики великой литературы.

 

(Чтение стихотворения Маркова «Язык России»).

О, как французским усмиряли

Вольнолюбивый мой язык!

Сперва к салонам примеряли,

Но он к салонам не привык.

Пропахший порохом и потом,

Был на конюшню сослан он,

Протестовал там, но работал

Его кузнечный добрый звон.

 

И, как от грубого наречья,

Бежали франты от него.

Лишь в песнях девичьих под вечер

Он был у дела своего.

 

Плевать на царственные залы –

Там не по-русски даже смех.

Там с ним роднятся лишь в скандалах,

Не для того ль, чтоб молвить грех?

 

Он у кормилицы у сельской

Приют отыщет на груди,

И с большей силою и блеском

Ещё предстанет, погоди!

 

Его монголы укрощали,

Плетьми стегали не бегу.

А он, без жалоб и печали,

Богаче стал назло врагу!

 

Язык мой немцы сокращали,

К учителям пробравшись к нам,

От слов мужицких очищали:

Зачем России мнимый хлам?

 

Но так заботилась о русском

Не потому ль учёных рать,

Что слишком тяжкая нагрузка –

Язык как следует узнать?

 

Да мало ль кто удобной ванной

Хотел бы сделать океан?

А он, безмерный, разливанный,

Народу во владенье дан!

 

Ты никогда не станешь тусклым,

Не охладеешь ни на миг.

Я кланяюсь тебе по-русски,

Язык прапрадедов моих!

 

11. 3-я группа творческой лаборатории. (Слайд 6). Русский народ идею патриотизма выразил в таких афоризмах, как «Всякому мила своя сторона», «Своя земля и в горести мила», «Народу единство, что птице крылья» и многих других.

-Ребята, а какие афоризмы, пословицы и поговорки о Родине, родной земле знаете вы? Запишите их в тетрадях, затем обменяйтесь друг с другом тетрадями, дополните записи (работа в парах).

(Идет обсуждение).

 

Слушается стихотворение А. Боброва «Русские журавли».

Журавли пролетают над Крымом,

Совершается вечный пролёт,

Есть опора раскидистым крыльям –

Воздух Родины

в перьях поёт.

 

Он единый –

от сердца России

До морских приграничных красот,

От болот и мещёрской трясины

До таврийских степей и высот.

 

Журавлю не поставишь кордона,

Есть один лишь рубеж октября –

Кромка Крыма.

Над нею он дома,

Ну а дальше – чужие моря.

 

  1. 4-я группа творческой лаборатории. (Слайд 7).

Большое нравственное начало, культурное развитие несёт в себе искусство. В песнях, сказках, легендах, в вышивке, разных украшениях, рисунках воспет народом идеал человека.

Существует мысль, что каждый город, старый или молодой, если он хорошо устроен, является музеем под открытым небом.

-Согласны ли вы, ребята, с этим мнением?

(Идёт обсуждение).

Известный академик Д. С. Лихачёв говорил: «Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохенькие, - значит, у него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, - то он, как правило, равнодушен и к своей стране».

-Можно ли считать наш город Борисоглебск музеем под открытым небом?

(Идёт обсуждение).

 

  1. Слово учителя.

Всё лучшее, что удаётся создать людям (меткое слово, красивую форму общения и так далее), они стремятся сохранять. Так рождаются традиции.

-Какие традиции (общероссийские и школьные) вы знаете? Есть ли у вас семейные традиции?

(Идёт обсуждение).

 

  1. 5-я группа творческой лаборатории. (Слайд 8).

Главное богатство любой страны – человек. У каждого народа – свой характер. Он и определяет лицо страны. Русский характер – это удаль. Весёлая сила, выплёскивающаяся в стремительном беге «тройки», в работе до седьмого пота. Это широта души, вобравшей в себя русский простор. Это мастеровитость и природная одарённость. А ещё доброта, бескорыстие, готовность помочь, которая, как добрый огонёк, согревает душу.

Как согревает душу простой русский человек, герой стихотворения М. Исаковского «Вишня».

 

В ясный полдень, на исходе лета,

Шёл старик дорогой полевой;

Вырыл вишню молодую где-то

И, довольный, нёс её домой.

 

Он глядел весёлыми глазами

На поля, на дальнюю межу.

И подумал: «Дай-ка я на память

У дороги вишню посажу.

 

Пусть растёт большая – пребольшая,

Пусть идёт и вширь и в высоту

И, дорогу нашу украшая,

Каждый год купается в цвету.

 

Путники в тени её прилягут,

Отдохнут в прохладе, в тишине.

И, отведав сочных, спелых ягод,

Может статься, вспомнят обо мне.

 

А не вспомнят – экая досада, -

Я об этом вовсе не тужу:

Не хотят – не вспоминай, не надо, -

Всё равно я вишню посажу!»

 

15. 6-я группа творческой лаборатории. (Слайд 9).

Любовь к Родине, Отечеству неразрывно связана с любовью к матери, к своему родительскому дому. Эта любовь перерастает со временем в любовь к другим близким, своему народу, Отечеству и ко всему человеческому. Каждого из нас интересует вопрос о том, каков его род, кто его предки. Все мы разные, различна судьба каждого из нас, но есть одно для всех общее начало начал – родительский дом.

 

(Чтение стихотворения З. Александровой «Родина»).

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот,

 

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

 

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

 

Обращение к презентации (слайд 9).

-Узнали ли вы картину и художника, написавшего её? (В. Поленов «Московский дворик»).

-Какие строки из стихотворения З. Александровой «Родина» подошли бы для описания картины? Объясните свой выбор.

(Идёт обсуждение).

 

16. Заключительное слово учителя.

Вот и подошло к концу наше мероприятие. Думается, что сегодняшний разговор о России, о патриотизме, о гражданственности затронул ваши сердца. Мы должны любить Россию, а любовь, если она настоящая, выражается в делах. И чем глубже и трепетнее будет у вас чувство Родины, тем более действенными и нужными для народа станут наши дела. Ведь в конце концов мы все мечтаем увидеть могучую, развитую, великую Россию. Своими делами мы можем вернуть былую славу и могущество России, которая переживает сегодня трудные времена.

Звучит песня «Моя Россия».

Литература:

  1. Внеклассные мероприятия: 1–11 классы / Авт.-сост. Г. Г. Кулинич. — М.: ВАКО, 2012. — 272 с.
  2. Востокова Е. В. Интеграция урочных и внеурочных форм обучения / Е. В. Востокова // Интеграция образования. — 2004. — № 2. — С. 77–86.
  3. Учебное издание о патриотическом воспитании детей «Любите Россию!» / Сост. Г. М. Анохина, Н. А. Морозова, доценты ВИПКРО. – Воронеж, 1995.

Приложения:
  1. file0.doc.. 86,5 КБ
  2. file1.ppt.zip.. 5,2 МБ
Опубликовано: 06.12.2021