Класс

5 класс (Умственная отсталость)

Учебник

Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «Русский язык» 5 класс. – 10-е изд. М.: Просвещение, 2017.

Тип урока:

урок усвоения новых знаний,

«Имена существительные второго склонения»

Цель

Научить определять и отличать существительные 1 склонения, познакомить с алгоритмом определения склонения имен существительных в косвенных падежах.

Задачи

Образовательные: отрабатывать умения и навыки в определении склонения имен существительных необходимые для выполнения в дальнейшем самостоятельной работы по теме.

Коррекционно-развивающие: продолжать развивать орфографическую зоркость, самостоятельность, зрительную память, развивать и исправлять недостатки психических процессов: внимания и мышления.
Воспитательные: воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах, ответственность, понимание значимости результата, мотивацию и познавательный интерес учащихся. Повторить ПДД.

УУД

Личностные УУД: формировать интерес (мотивацию) к учению,

осознание личностного желания учиться.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно давать оценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения приходить к общему решению в совместной деятельности, но и учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь выражать свои мысли и овладевать диалогической формой речи, формировать умение заниматься коллективно-поисковой работой

Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, построение речевых высказываний.

Планируемые результаты

Предметные:

Уметь определять склонение имён существительных.

Личностные: осознание языка как основного средства человеческого общения; воспитывать умение работать в коллективе, развивать самостоятельность.
Метапредметные: ориентироваться в задании, работать с текстом, с интерактивной доской.

Основные понятия

склонение

Межпредметные связи

Математика, КБЖ

Ресурсы: основные

• дополнительные

Проектор, интерактивная доска, сигнальные карточки, магнитная доска, плакат «Три склонения существительных», индивидуальные карточки с алгоритмом определения склонения имен существительных в косвенном падеже, презентация,карточки-смайлики, карточки с д/з

Технологии

развивающее обучение, ИКТ – технология, здоровьесберегающие технологии

№

Деятельность учителя.

Задания и упражнения.

Деятельность обучающихся.

Коррекционная направленность упражнений.

1

Организационный этап.

1.1

Создание ситуации успеха, эмоциональный настрой.

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Значит, грамотно писать

Должен научиться!

Сядет тот, кто назовет зверя, которого можно встретить зимой в лесу. Какой частью речи являются эти слова? Это одушевленные или неодушевленные существительные?

Ученики по очереди называют существительные и садятся.

(развитие образного восприятия)

1.2

Дыхательная гимнастика «Зимний лес».

Сегодня мы с вами отправимся в зимний лес. Чтобы настроиться на рабочий лад, выполним упражнение на дыхание.

Закройте глаза. Представьте, что вы идете по зимнему лесу. Глубоко вдохните свежий морозный воздух. Светит солнце, с неба падают пушистые снежинки. Вы поймали самую красивую из них! Сдуйте ее скорее с ладошки, пока она не растаяла!

Выполнение дыхательной гимнастики.

(здоровьесберег-я

технология)

1.3

Элементы словарной работы.

Откройте глаза. Запишите в тетрадях число и вид работы. Будьте внимательны! Некоторые буквы пропущены!

Пятое ф_враля.

Классная р..бота.

Запись в тетради.

(коррекция зрительной памяти, внимания)

2.

Проверка домашнего задания. Формулировка темы урока.

Проверим, выполнили ли вы д/з. Кого бы мы обязательно взяли на прогулку лес? Отгадайте ребус: 7Я. Семья-самое главное в жизни каждого человека, мы знаем и любим наших близких. Я буду загадывать вам загадки о членах семьи, а ваша задача отгадать, о ком речь. Отгадки записываем в тетрадь молча.

Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята, —

Это наш любимый... (папа)

Кто стирает, варит, шьет,

На работе устает,

Просыпается так рано? —

Ну, конечно, это... (мама)

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша... (бабушка)

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед —

Мой родной, любимый... (дед)

Кто же с маминой сестрой

Приезжает к нам порой?

На меня с улыбкой глядя,

«Здравствуй!» — говорит мне... (дядя)

Итак, проверим. Если вы правильно отгадали, то вы без труда найдете в отгадках лишнее слово и скажете, чем оно отличается от других. Почему?

А к какому же склонению относится это слово?

Правильно, ко 2му склонению. Именно о нем мы сегодня и будем говорить на уроке. Записываем тему в тетради.

Имена существительные 2ого склонения.

Обучающиеся отгадывают ребус изагадки, записывают отгадки в тетрадь.

(коррекция мышления, слухового восприятия)

Находят лишнее слово, вспоминают правило(коррекция навыков мышления, синтеза и анализа)

3.

Изучение нового материала. Работа с учебником.

Чтобы узнать больше о существительных 2ого склонения, откройте учебник на стр. 152 и прочитайте правило. Используя табличку на стр. 153 еще раз своими словами повторите правило.

Обучающиеся читают правило. Используя опорную таблицу, формулируют правило самостоятельно.

(коррекция мышления и речевого навыка)

4.

Работа с текстом. Закрепление ЗУН. Словарная работа.

4.1

Ребята, перед вами карточки с текстом. Прочтите его.

Какоепрекрасноеутро! Светит яркое солнце(значок) Повсюду лежит пуш..стый снег Передо мной пролетел снегирь(значок) Лес будто сказочный.

Что с ним не так?

Сколько слов в первом предложении? Разбейте его на слова. Замените рисунки словами (разберем орфограммы).

Запишем текст правильно. Попутно ищем существительные и определяем их склонение, аргументируя ответ. (Ученики у доски запишут 1, 2, 3 предложение на доске. Остальные-комментированное письмо.)

Обучающиеся работают с текстом в карточках. Слова же выписывают в тетрадь.

(коррекция мышления, внимания)

4.2

Зрительная гимнастика «Снежинка».

Перед тем, как продолжить работу, дадим глазам отдохнуть. Посмотрите, какие снежинки к нам прилетели!

Дети выполняют упражнение для глаз (здоровьесбер-я технология)

4.3

Спрятано за доской!!!

Ребята, а в каком падеже должно стоять существительное, чтобы мы могли определить его склонение? А что делать если существительное стоит в другом падеже? (вернитесь к тексту). Потренируемся. Определите склонение следующих существительных:

Чудесным днем - день- 2 скл.

Замерзшего озера – озеро – 2 скл.

Встретил лису – лиса -1 скл.

Ребята, а какие правила поведения в лесу вы знаете?

Дети ставят существительные в н.ф., определяют склонение, ищут лишнее слово. (коррекция мышления)

(воспит. момент)

4.4

Физминутка «Снеговики».

Давайте отдохнем! Потанцуем вместе со снеговиками!

Выполнение физ.упражнений.

(здоровьесбер-я технология)

4.5

Распределительный диктант с самопроверкой (или работа в парах). Словарная работа.

Ну что, ребята, хорошо мы с вами погуляли по лесу? Аппетит нагуляли? Пора возвращаться домой и подкрепиться.

Распределите слова под диктовку по 2ум столбикам:1 скл и 2 скл.

Хлеб, чай, яблоко, м…локо, каша, суп, к…ртошка, творог, варенье.

Проверим. У кого нет ошибок? Какие буквы вставили и почему?

Под диктовку записывают слова.

Вспоминают орфограмму в словарных словах.

5.

Закрепление (фронтальный опрос).

Прежде, чем продолжить работу, давайте поиграем в игру «да-нетки». Перед вами красные и зеленые сигнальные кружочки. На что они похожи? Как вы думаете, какой кружочек нужно поднять, если ответ положительный? А если отрицательный?

Начнем!

1. Имя существительное -это часть речи.
2. Имя существительное обозначает действие предмета.
3. Имя существительное обозначает предмет.
4. Существительные бывают одушевленные и неодушевленные.
5. Существительные бывают двух родов: ж.р и м.р.
6. Существительные изменяются по падежам и числам.
7. В русском языке есть только три падежа.
8. Изменение существительных по падежам называется склонением.
9. В русском языке три склонения.

Молодцы, ребята!

Дети делают ассоциируют сигнальные карточки с цветами светофора, вспоминают ПДД.

(воспит.момент)

Выбирают поднимают нужную карточку в зависимости от верности суждения.

(коррекция слухового восприятия, памяти)

6.

Подведение итогов, запись д/з.

Ребята, вы хорошо поработали на уроке. Дома у вас будут карточки, в которых спрятались разные лесные животные. Найдете их, вычеркните и определите склонение.

Объяснение д/з.

(коррекция внимания)

7.

Рефлексия.

Настало время подвести итоги. Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению.

Спасибо за работу. Урок окончен.

Выбор смайлика

(коррекция эмоционального восприятия)