Достижение метапредметного результата при изучении жизни и творчества писателей на уроках русской литературы в 5 классе

Автор: Илларионова Нарыйаана Гаврильевна

Организация: МБОУ «Майинская СОШ им.В.П.Ларионова с угл. изучением отд. предметов»

Населенный пункт: с. Майя

 

1. Аннотация: в статье проанализированы подходы, связанные с достижением метапредметных результатов в литературном образовании. Одной из целей данного исследования стал поиск ответов на вопросы о том, какие результаты литературного образования следует считать метапредметными. В качестве примера в статье рассматривается способность обучающихся работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности, а также постигать владение навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной деятельности как основных метапредметных результатов литературного образования. Автор анализирует сущность метапредметного содержания литературного образования и раскрывает педагогические условия, необходимые для достижения метапредметных результатов на занятиях по литературе
2. Ключевые слова: метапредметный результат, учебно – исследовательская деятельность, проектная деятельность, агрономия, садоводство, земледелие, личность, характер литературного героя.

 

На уроках литературы в 5 классе учащиеся знакомятся с жизнью и творчеством русских писателей – классиков, таких как В.М.Гаршин, Н.В.Гоголь, Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, В.Г.Короленко, К.Г.Паустовский и другие. Многие из них были прекрасными земледельцами и садоводами. Следуя из этого, важно дать понять детям неразрывную связь человека с землей, роль агрономии, ее положительные стороны в становлении личности и раскрытии характера как литературного героя, так и самого писателя.

Например, В.М.Гаршин «в годы обучения в одной из петербургских гимназий серьезно увлекается естественными науками, особенно ботаникой – наукой о жизни растений». Любовь Гаршина к природе и стремление к независимости, свободолюбие отразились в его произведениях, и прежде всего в сказке «Аttalea princeps». Дети знакомятся с терминами «ботанический сад», «оранжерея». Заранее дается задание: «Что вы знаете о пальме?» Каждый ученик должен составить рассказ о пальме по различным источникам. Финал сказки трагичен, но и светел одновременно. В нем не только понимание обреченности борьбы одиночек, но и восхищение ими.

Читая быль «Заколдованное место» Н.В.Гоголя, ученики знакомятся с украинским «баштаном» и «гумном». Здесь важно рассказать о том, что на Украине «Земля славная! И урожай всегда на диво…». Дети узнают о пользе арбуза и дыни, агротехнике выращивания названных культур.

При изучении стихотворения Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» стоит обратить внимание на отрывок, где рассказывается о шестилетнем крестьянском мальчике Ванюше, который с ранних лет видит «как поле отец удобряет, как в рыхлую землю бросает зерно, как поле потом зеленеть начинает, как колос растет, наливает зерно…». Здесь важно, чтобы дети научились «хранить свое вековое наследство, любить свой хлеб трудовой…». Детям очень интересно узнать откуда берется хлеб: из какого сорта муки печется хлеб, из какого вида зерна получают эту муку, где растет, кто и как выращивает это зерно.

Пятиклассникам интересно слушать, что оба брата И.С.Тургенева «были рачительными хозяевами. Петр Иванович увлекался садоводством и научил крестьян прививать сортовые яблони и груши к лесным дичкам. Тургенев помнил, что в Чаплыгинском лесу, среди вековых дубов и ясеней, кленов и лип, росли яблони с плодами самого отменного вкуса. В изобилии водились тут орехи и черемуха, калина и рябина, малина и земляника. На расчищенной поляне заведена была пасека: запах душистого липового меда наполнял весь лес…» А один из братьев Тургеневых Иван Иванович «на склоне холма разбил новый сад: на фоне лип, дубов, кленов и ясеней красовались в нем стройные группы хвойных деревьев: высоких елей, сосен и пихт. Иван Иванович пересадил их из старого Ивановского парка…» Ученики с увлечением делают маленькие книжки на свое рассмотрение: «Сорта яблонь», «Плодовые деревья», «Полезный мед» итд.

«Чехов в Мелихове» - это одна из самых интересных тем, так как Чехов был известен как садовод – любитель. Переселившись в Мелихово Чехов «ожил и весь окунулся в природу и в сельскую жизнь. У него был лес, были поля, был огород и был запущенный сад». Он стал пахать, сеять, сажать и выращивать. У него вызревали помимо обычных рыночных овощей вызревали дыни и арбузы, томаты, нежная столовая кукуруза, артишоки и спаржа». Хочется, чтобы дети испытали ощущение – «не покупное, а свое…» Это – богатейшее чувство, и не всякому дается испытать его. «Розы я из Риги выписал, нарциссы сам садил. Осенью я выпишу и посажу штамбовый крыжовник. Говорят, это – что-то особенное», - это признание самого Чехова. Изучая чеховскую тему, дети узнают какие сорта роз и гладиолусов можно посадить у нас в Якутии, из лепестков каких сортов розы можно сварить вкусное варенье итд.

Тема «Толстой в Ясной Поляне» привлекает учащихся тем, что писатель поставил своей задачей улучшение быта своих крепостных крестьян и овладение обширным кругом знаний, эту последнюю задачу он осуществлял в течение всей своей жизни. Он был хорошим садоводом, любил землю. В рабочем кабинете , комнате под сводом, в углу за спиной хранились лопата и коса. Когда он уставал от умственного труда, любил копаться в саду или косить сено.

Детям близка по душе тема «Короленко в Амге». Не зря называют Амгу «якутской Украиной», так как благородная амгинская земля славится зерноводством.

Таким образом, подключение детей к учебно – исследовательской и проектной деятельности дает возможность научиться работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности, а также постигать владение навыками основных метапредметных результатов литературного образования.

Использованная литература:

1. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х частях. «Просвещение». М., 2019г.
2. «Вокруг Чехова». Составитель Сахарова Е.М. «Правда». М., 1990г. – 129с.
3. Лебедев Ю. Серия «ЖЗЛ». Тургенев. «Молодая гвардия». М., 1990г. -8с.

1. file0.docx.. 21,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,2 МБ

Опубликовано: 10.12.2021