Методическая разработка литературной игры к 200-летию со дня рождения Ф. М. Достоевского «School-Боярд» в 6-7 классах по повести «Мальчики»

Автор: Золотина Татьяна Ивановна

Организация: МОУ «СОШ № 8 с угл. изучением отд. предметов»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Предлагаемая методическая разработка литературной игры может быть подготовлена в качестве коллективного творческого дела одним из классов школы и реализована как общешкольное событие.

Литературные игры имеют большое значение для расширения общего кругозора учащихся, обогащения их знаниями в области биографии писателей, их произведений, теории литературы, а также для формирования у школьников определенных умений и навыков по предмету и применения их в практической деятельности, для развития общеучебных умений и навыков. Они важны для воспитания самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, общительности, комуникативности, воли, формирования нравственных, эстетических и мировоззренческих принципов. Литературные игры способствуют развитию внимания, памяти, речи, воображения, фантазии, творческих способностей, мышления-рефлексии, умения сравнивать, сопоставлять (на примере литературных произведений), находить аналогии, оптимальные решения. Они также позволяют приобщать учащихся к нормам и непреходящим ценностям жизни человека и общества.

Идеей для разработки литературной игры «School-Боярд» по повести Ф. М. Достоевского «Мальчики» послужила известная телевизионная игра «Форд- Боярд». Но с развлекательной составляющей телевизионной игры акцент смещён на интеллектуальную и творческую составляющую, что позволяет считать предлагаемую методическую разработку интеллектуальной литературной игрой.

Интеллектуальная игра – игра, где результат достигается за счет мыслительных способностей человека, универсализующая единство умственного, духовного и практико-ориентированного отношения к миру, учащая применять ценностно-осмысленные знания и представления в деятельностной практике, активно развивая и включая личность в научную, учебную, профессиональную, культурную, общественную жизнь [1, стр. 85].

Цель: привлечение внимания обучающихся 6-7 классов к творчеству Ф. М. Достоевского.

Подготовка и проведение игры.

Литературную игру «School-Боярд» по повести Ф. М. Достоевского «Мальчики» готовит класс-организатор в качестве коллективного творческого дела (КТД).

Понятие «Коллективное Творческое Дело» было введено в обиход Ивановым Игорем Петровичем (академик Российской Академии образования, автор методики Коллективных Творческих Дел), как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта).

В основе КТД лежат 3 основные идеи: Коллективное (совместная работа взрослых и детей); Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности взрослых и детей); Дело (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни).

КТД – это форма работы, которая направлена на развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся; реализацию их коммуникационных потребностей; обучение правилам и формам совместной работы.

За 2 недели до проведения игры ученикам класса-организатора предлагается прочитать повесть «Мальчики» (или вспомнить её содержание). Затем на организационном занятии обсуждаются правила игры, создаются малые группы учащихся для разработки заданий, подготовки необходимых для игры материалов.

Далее в течение недели осуществляется работа групп. 7 малых групп по 2-3 человека разрабатывают задания по станциям. Группа оформителей готовит ключевое слово для финальной игры, буквы-ключи, маршрутные листы, дипломы и сертификаты. Классный руководитель или учитель литературы консультирует, проверяет задания, корректирует ход подготовки к игре.

Накануне игры все материалы собираются, ещё раз обсуждается ход игры, уточняются правила игры, решаются возникшие проблемы, распределяются организаторы игры по станциям (по 2 человека на станцию), собирается папка материалов для каждой станции и финала.

В день проведения игры организаторы проводят её по станциям.

После проведения игры обязательно должно быть проведено заключительное занятие с целью осуществления рефлексии, обсуждения того, что получилось, что нет, какие возникли проблемы и как решались, что необходимо сделать, чтобы избежать их в будущем.

Правила игры:

В каждом из играющих классов формируется команда из 7-9 игроков, прочитавших повесть «Мальчики». Задания командам даются предварительно – не позднее, чем за неделю до проведения игры: прочитать повесть (или вспомнить её содержание); повторить теорию литературы (понятия, которые связаны с данным произведением, ИВС (изобразительно-выразительные средства); сведения об истории создания данного произведения. Команды заранее знакомятся с правилами игры и названиями станций: «Содержательная», «Геройская», «Хронологическая», «Литературоведческая», «Художественная», «Творческая», «Историческая» (число станций зависит от количества команд, чтобы дети могли одновременно работать на всех станций без ожиданий и накладок). Предварительное знакомство с ходом игры может быть осуществлено через классных руководителей либо ученики класса-организатора игры выходят к командам.

Перед началом игры капитаны команды получают Маршрутные листы.

Команда в полном составе проходит по станциям (см. Маршрутный лист), выполняет предложенные задания. Если задание выполнено полностью, команда получает ключ (1 букву из слова, которое нужно разгадать в финале игры). Если же задание не выполнено полностью, то один из игроков остаётся пленником на станции до конца игры. Возможно смягчение правил игры: даётся право на 1 ошибку, при этом команда не теряет игрока, но и не получает букву-ключ.

Время прохождения станции ограничено – 5 минут.

После прохождения всех станций команды собираются в месте, где проходит финальный тур игры (ИБЦ, фойе, вестибюль, зал), цель которого - разгадать слово, связанное с основной идеей произведения. В финале играют только оставшиеся «на свободе» члены команды. Время для отгадывания слова – 2 минуты. Если в команде какого-либо класса не осталось игроков для финала, но есть буквы-ключи, команда имеет право отдать свои ключи команде другого класса. Побеждает команда, первая назвавшая загаданное слово. Команда-победитель получает диплом победителя, остальные команды – сертификаты участников игры.

Задания

(все задания подготовлены учениками 6 «Б» класса)

СТАНЦИЯ «СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ»

Задание: рассмотрите иллюстрации к повести «Мальчики», назовите (озаглавьте или укажите основное событие) эпизод, к которому создана иллюстрация (иллюстрации созданы к игре учеником 6 «Б» класса).

№ иллюстрации

Содержание эпизода

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

 

СТАНЦИЯ «ГЕРОЙСКАЯ»

Задание: нужно угадать героя по описанию и вписать его имя в таблицу

  1. Впрочем, он с того же дня и захворал, хотя еще с месяц мог кое-как ходить изредка по комнате и в сенях, изредка вставая с постельки. Наконец совсем обессилел, так что без помощи отца не мог двигаться. Отец трепетал над ним, перестал даже совсем пить, почти обезумел от страха, что умрет его мальчик…
  2. Был он смелый мальчишка, «ужасно сильный», как пронеслась и скоро утвердилась молва о нем в классе, был ловок, характера упорного, духа дерзкого и предприимчивого. Учился он хорошо... Но мальчик хоть и смотрел на всех свысока, вздернув носик, но товарищем был хорошим и не превозносился. Уважение школьников принимал как должное, но держал себя дружелюбно. Главное, знал меру, умел при случае сдержать себя самого, а в отношениях к начальству никогда не переступал некоторой последней и заветной черты, за которою уже проступок не может быть терпим, обращаясь в беспорядок, бунт и в беззаконие.
  3. … тридцатилетняя и до сих пор еще весьма смазливая собою дамочка, жива и живет в своем чистеньком домике «своим капиталом». Живет она честно и робко, характера нежного, но довольно веселого. Осталась она после мужа лет восемнадцати, прожив с ним всего лишь около году и только что родив ему сына. С тех пор, с самой его смерти, она посвятила всю себя воспитанию этого своего нещечка мальчика …, и хоть любила его все четырнадцать лет без памяти, но уж, конечно, перенесла с ним несравненно больше страданий, чем выжила радостей, трепеща и умирая от страха чуть не каждый день, что он заболеет, простудится, нашалит, полезет на стул и свалится, и проч., и проч.
  4. Это был мальчик …. , состоявший в приготовительном классе (тогда как … был уже двумя классами выше), сын зажиточного чиновника и которому, кажется, не позволяли родители водиться с … , как с известнейшим отчаянным шалуном, так что … , очевидно, выскочил теперь украдкой. Этот …. , если не забыл читатель, был один из той группы мальчиков, которые два месяца тому назад кидали камнями через канаву в Илюшу...
  5. …младший пузырь, семилетний мальчик …, очень любил слушать, когда Настя ему читает. Разумеется, … мог бы их занять интереснее, то есть поставить обоих рядом и начать с ними играть в солдаты или прятаться по всему дому. Это он не раз уже делал прежде и не брезгал делать, так что даже в классе у них разнеслось было раз, что … у себя дома играет с маленькими жильцами своими в лошадки

Имя персонажа произведения

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

 

СТАНЦИЯ «ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ»

Задание: восстановите хронологию событий в рассказе Коли Красоткина (глава «Жучка» повести Ф. М. Достоевского «Мальчики»). Расположите пункты плана в хронологической последовательности.

  1. Рассказ Илюши о «зверской шутке, подлой шутке» над Жучкой.
  2. Коля взял Илюшу по свою защиту.
  3. Илюша поступил в подготовительный класс, и ребята начали его унижать и задирать.
  4. Коля решил наказать Илюшу за его жестокость.
  5. Илюша бросился на Колю с ножом.
  6. Одноклассники начали травить Илюшу, называя его отца «мочалкой».
  7. Илюша бросался в обидчиков камнями и укусил Алёшу за палец.
  8. Илюша испытывал угрызения совести за свой поступок.
  9. Илюша заболел, но Коля к нему не пошёл навестить.


СТАНЦИЯ «ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ»

Задание: разгадать кроссворд

 

По горизонтали:

1

Кем являются каждый по отдельности Коля Красоткин, Илюша Снегирев, Алеша Карамазов?

2

Кем является Ф.М. Достоевский по отношению к произведению «Братья Карамазовы»?

3

Чем является высказывание «Аще забуду тебе, Иерусалиме, да прильпнет…», которое произносит штабс-капитан Снегирев?

4

Литературный жанр, к которому принадлежит произведение Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы»?

5

Какой литературный прием использует автор, описывая образы Алеши Карамазова и Коли Красоткина?

7

Структурный элемент сюжета, которым является сцена у постели больного Илюши?

9

Чем заканчивается книга «Мальчики»?

 

По вертикали:

1

Речевая форма, к которой прибегает автор в начале книги «Мальчики»?

6

Назовите одним словом, что описывает автор «Был он смелый мальчишка, «ужасно сильный», … был ловок, духа дерзкого и предприимчивого»?

8

Какой составной частью романа являются «Мальчики»?

 

 

СТАНЦИЯ «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ»

Отрывок «Речь Алёши Карамазова у камня»

Вот мы и расстанемся, господа. Согласимся же здесь, у Илюшина камушка, что не будем никогда забывать — во-первых, Илюшечку, а во-вторых, друг об друге. И что бы там ни случилось с нами потом в жизни, хотя бы мы и двадцать лет потом не встречались, — все-таки будем помнить о том, как мы хоронили бедного мальчика, в которого прежде бросали камни, помните, там у мостика-то? — а потом так все его полюбили. Он был славный мальчик, добрый и храбрый мальчик, чувствовал честь и горькую обиду отцовскую, за которую и восстал. Итак, во-первых, будем помнить его, господа, во всю нашу жизнь. И хотя бы мы были заняты самыми важными делами, достигли почестей или впали бы в какое великое несчастье — всё равно не забывайте никогда, как нам было раз здесь хорошо, всем сообща, соединенным таким хорошим и добрым чувством, которое и нас сделало на это время любви нашей к бедному мальчику, может быть, лучшими, чем мы есть в самом деле. Голубчики мои, — дайте я вас так назову — голубчиками, потому что вы все очень похожи на них, на этих хорошеньких сизых птичек, теперь, в эту минуту, как я смотрю на ваши добрые, милые лица, — милые мои деточки, может быть, вы не поймете, что я вам скажу, потому что я говорю часто очень непонятно, но вы все-таки запомните и потом когда-нибудь согласитесь с моими словами. Знайте же, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще из детства, из родительского дома. Вам много говорят про воспитание ваше, а вот какое-нибудь этакое прекрасное, святое воспоминание, сохраненное с детства, может быть, самое лучшее воспитание и есть. Если много набрать таких воспоминаний с собою в жизнь, то спасен человек на всю жизнь. И даже если и одно только хорошее воспоминание при нас останется в нашем сердце, то и то может послужить когда-нибудь нам во спасение. Может быть, мы станем даже злыми потом, даже пред дурным поступком устоять будем не в силах, над слезами человеческими будем смеяться и над теми людьми, которые говорят; вот как давеча Коля воскликнул: «Хочу пострадать за всех людей», — и над этими людьми, может быть, злобно издеваться будем. А все-таки как ни будем мы злы, чего не дай бог, но как вспомним про то, как мы хоронили Илюшу, как мы любили его в последние дни и как вот сейчас говорили так дружно и так вместе у этого камня, то самый жестокий из нас человек и самый насмешливый, если мы такими сделаемся, все-таки не посмеет внутри себя посмеяться над тем, как он был добр и хорош в эту теперешнюю минуту!

Задание: Назовите средства художественной выразительности (могут повторяться), впишите

Пример

Средство художественной выразительности

1) славный мальчик, добрый и храбрый мальчик,

 

2) «Хочу пострадать за всех людей», — и над этими людьми, может быть, злобно издеваться будем. А все-таки как ни будем мы злы, чего не дай бог, но как вспомним про то, как мы хоронили Илюшу, как мы любили его в последние дни и как вот сейчас говорили так дружно и так вместе у этого камня, то самый жестокий из нас человек и самый насмешливый, если мы такими сделаемся, все-таки не посмеет внутри себя посмеяться над тем, как он был добр и хорош в эту теперешнюю минуту!

 

3) — дайте я вас так назову — голубчиками, потому что вы все очень похожи на них, на этих хорошеньких сизых птичек

 

4) как я смотрю на ваши добрые, милые лица

 

5) И даже если и одно только хорошее воспоминание при нас останется в нашем сердце,

 

6) прекрасное, святое воспоминание

 

 

СТАНЦИЯ «ТВОРЧЕСКАЯ»

Задание: нужно написать синквейн по произведению Ф. М. Достоевского, в качестве слова (темы синквейна) можно взять имя героя произведения, событие, понятие, важное для понимания идейного смысла повести «Мальчики».

Правила написания синквейна.

первая строка - одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна;

вторая строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме; таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в контексте с темой.

пятая строка - слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение пищущего к теме.

 

СТАНЦИЯ «ИСТОРИЧЕСКАЯ»

Задание: В предложенный ниже текст нужно вставить на места пробелов сведения об истории создания, героях и содержании повести Ф. М. Достоевского «Мальчики».

Повесть «Мальчики» является десятой книгой четвёртой части романа (название) _______________________________________________________. Этот роман написан в (дата) __________ году. 7 последних глав повествуют о судьбах и характерах двух подростков — Коли (фамилия) ___________________ и Илюши (фамилия) ________________________. Связывает двух этих персонажей один из главных героев романа – (фамилия, имя) ________________________________________.

Мальчики представляют собой в романе (название) ________________________________________________________ молодое поколение России. Достоевский планировал писать продолжение романа, где отводил им особую роль. Не случайно произведение заканчивается (название эпизода) ______________________ Илюши и речью (фамилия, имя) _____________________________________ о добре и зле.

 

ФИНАЛ

Слово для отгадывания - МИЛОСЕРДИЕ

 

В ходе предлагаемой игры выполняются различные задачи, предметные, воспитательные, а также формируются регулятивные, познавательные и личностные УУД.

 

Литература:

  1. Мандель Б.Р. Интеллектуальная игра и образование: развитие профессионально значимых качеств обучающихся: учебное пособие для студентов высших учебных заведений гуманитарного направления (все уровни подготовки) / Б. Р. Мандель. – М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. – 316 с.
  2. mosgortur.ru. Методические пособия.

Приложения.

Приложение 1.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

ПРАВИЛА ИГРЫ

Команда в полном составе проходит по станциям (см. Маршрутный лист), выполняет предложенные задания. Если задание выполнено, команда получает ключ (1 букву из слова, которое нужно разгадать в финале игры). Если же задание не выполнено полностью, то один из игроков остаётся пленником на станции до конца игры.

Время прохождения станции ограничено – 5 минут.

После прохождения всех станций команды (оставшиеся игроки) собираются в ИБЦ, где проходит финальный тур игры, цель которого - разгадать слово, связанное с основной идеей произведения. Время для отгадывания слова – 2 минуты. Побеждает команда, первая назвавшая загаданное слово.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ

Путь команды

№ станции

Название станции

№ кабинета

Получение ключа

Пленник

Время

 

1.

Содержательная

 

 

 

 

 

2.

Геройская

 

 

 

 

 

3.

Хронологическая

 

 

 

 

 

4.

Литературоведческая

 

 

 

 

 

5.

Художественная

 

 

 

 

 

6.

Творческая

 

 

 

 

 

7.

Историческая

 

 

 

 

 

Приложение 2.

СТАНЦИЯ «СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ»

ОТВЕТЫ

№ иллюстрации

Содержание эпизода

1

У постели Илюши

2

«Глупая… зверская шутка». История с Жучкой

3

Спор Коли с мальчиками о том, что он сможет лечь под поезд. «Страшное испытание Коли»

4

«Злой мальчик» (Илюша и Коля, Илюша бросается с ножом на Колю)

5

Знакомство Илюши и Алёши Карамазова (Илюша бросает камни в Алёшу)

6

Позор отца Снегирёва. Как возникло прозвище отца Илюши.

 

Приложение 3

СТАНЦИЯ «ГЕРОЙСКАЯ»

ОТВЕТ

№ описания

Имя персонажа произведения

1

Илюша Снегирёв

2

Коля Красоткин

3

Вдова Красоткина (мать Коли)

4

Смуров

5

Костя

 

Приложение 4

СТАНЦИЯ «ХРОНОЛОГИЧЕСКАЯ»

ОТВЕТ

3 2 1 8 4 6 5 7 9

Илюша поступил в подготовительный класс, и ребята начали его унижать и задирать.

Коля взял Илюшу по свою защиту.

Рассказ Илюши о «зверской шутке, подлой шутке» над Жучкой.

Илюша испытывал угрызения совести за свой поступок.

Коля решил наказать Илюшу за его жестокость.

Одноклассники начали травить Илюшу, называя его отца «мочалкой».

Илюша бросился на Колю с ножом.

Илюша бросался в обидчиков камнями и укусил Алёшу за палец.

Илюша заболел, но Коля к нему не пошёл навестить.

Приложение 5

СТАНЦИЯ «ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ»

Кроссворд


 

Приложение 6

СТАНЦИЯ «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ»

ОТВЕТ

Назовите средства художественной выразительности

Пример

Средство художественной выразительности

1) славный мальчик, добрый и храбрый мальчик,

Эпитет

2) «Хочу пострадать за всех людей», — и над этими людьми, может быть, злобно издеваться будем. А все-таки как ни будем мы злы, чего не дай бог, но как вспомним про то, как мы хоронили Илюшу, как мы любили его в последние дни и как вот сейчас говорили так дружно и так вместе у этого камня, то самый жестокий из нас человек и самый насмешливый, если мы такими сделаемся, все-таки не посмеет внутри себя посмеяться над тем, как он был добр и хорош в эту теперешнюю минуту!

Антитеза

3) — дайте я вас так назову — голубчиками, потому что вы все очень похожи на них, на этих хорошеньких сизых птичек

Сравнение

4) как я смотрю на ваши добрые, милые лица

Эпитет

5) И даже если и одно только хорошее воспоминание при нас останется в нашем сердце,

Метафора

6) прекрасное, святое воспоминание

Эпитет

 

Приложение 7

СТАНЦИЯ «ИСТОРИЧЕСКАЯ»

ОТВЕТ

Повесть «Мальчики» является десятой книгой четвёртой части романа «Братья Карамазовы». Этот роман написан в 1880 году. Они повествуют о судьбах и характерах двух подростков — Коли Красоткина и Илюши Снегирева. Связывает двух этих персонажей один из главных героев романа – Алеша Карамазов.

Мальчики представляют собой в романе «Братья Карамазовы» молодое поколение России. Достоевский планировал писать продолжение романа, где отводил им особую роль. Не случайно произведение заканчивается похоронами Илюши и речью Алеши Карамазова о добре и зле.


Приложения:
  1. file0.docx.. 615,0 КБ
Опубликовано: 15.12.2021