Обобщающий урок по теме «Обращение»

Автор: Истепанова Римма Владимировна

Организация: МКОУ «СОШ им.Х.Х.Долова с.п.Хатуей»

Населенный пункт: КБР, Лескенский район, с.п.Хатуей

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Цели урока:

1. Образовательная

• Систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении.
• Познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания).
• Находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации.

1. Развивающая

• Развивать устную речь учащихся.
• Развивать умение выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию.

1. Воспитательная

• Воспитывать навыки самостоятельной деятельности, навыки коллективного труда.
• Воспитывать любовь к родному языку, культуре.

Оборудование урока:

• ПК;
• интерактивная доска;
• презентация.

Учебник: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010

Раздаточный материал: учебник Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс., предложения с обращениями из сказки Л.А. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца», текст лингвистической задачи.

Дата проведения урока: 27 марта 2012 г.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.

Учитель: Добрый день, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Римма Владимировна…..Я хочу с вами немного поговорить, чтобы услышать вас, понять. Какое у вас сегодня настроение?(По весеннему прекрасное).А как вы думаете, влияет время года на настроение человека?(Наверное влияет, но весной природа возрождается ,и поэтому весеннее настроение.)А какими бы вы цветами, словами обозначили свое настроение(Новые чувства переживания, надежды).Очень хорошо ,я надеюсь,вы меня не злы,ведь я нарушила ваши священные каникулы.У вас на столах цветочки и тучки, выберете ,пожалуйста, с каким настроем вы будете работать(возьмете и покажите цветочки, а когда будете уходить расклеите их на доске как полянку).

_Вместо тетради мы воспользуемся рабочими листами, подпишите их. В рабочих листах вы можете делать необходимые пометки, выполнять задания. Отвечать на вопросы, делать выводы. Двадцать седьмое марта – Всемирный день театра. Это не просто профессиональный праздник мастеров сцены, это ещё и праздник миллионов зрителей. Волшебные постановки на сцене, великолепные роли в кино подарил нам Леонид Алексеевич Филатов. А начнём урок с обращения Леонида Филатова к нам, зрителям.

1. Работа с текстом

(1)Дорогие мои друзья, мы живём быстро. (2) Переживаем, когда впустую тратятся минуты, годы, жизнь. (3) Хочется многое успеть…

Л.А. Филатов

Давайте определим основную мысль текста. Что хотел нам сказать Филатов?

1. Определить основную мысль текста. (Филатов хотел нам всем сказать, что мы очень торопимся жить, что хотим многое успеть сделать,и в этой гонке бывает не замечаем главного. Или даже мелочей, которые скрашивают нам жизнь)

Обратимся к этому тексту

1. Назовите номер предложения с однородными членами (знаки препинания расставлены). (2 предложение, однородные подлежащие)
2. Укажите, чем осложнено первое предложение? (обращением)

 

1. Определение темы и целей урока.
2. Давайте определим тему урока и цели этого урока для этого я вам буду задавать наводящие вопросы,Леонид Алексеевич очень любил свою родину,к сожалению он от нас рано ушел,был патриотом.А как вы понимаете значение слова Родина,какая она бывавет.(Родина-это то место,та территория,где ты родился и вырос. . Родина – то место, куда человека «тянет» всей душой и сердцем, куда бы ему хотелось возвратиться,
3. Есть большая Родина ,есть малая Родина.Для нас малая Родина-это наше родное село).

Обратитесь ,пожалуйста,с своей малой Родине,можно с пожеланием можно с признанием_Мой родной Лескен,я тебя очень люблю. Лескен,ты для меня самое лучшее место земли.)

Учитель: Определите тему сегодняшнего урока. («Обращение и знаки препинания при нём».) Нам сегодня с вами нужно многое успеть. Давайте вместе поставим цели урока. (Вспомнить, что такое обращение, мы должны научиться легко находить его в тексте, правильно ставить знаки препинания.)

Давайте составим три предложения в которых слово Родина является разными членами предложения.

1.С чего начинается Родина? - подлежащее (подчеркните одной чертой и скажите ,что слово Родина подлежащее)
2.Он уехал на Родину. - обстоятельство (тире точка тире,скажите является обстоятельством)
3.Я люблю тебя, Родина. - обращение (скажите,что не является членом предложения,потому что здесь это слово обращение)

Раз мы празднуем день театра ,на уроке нам помогут предложения из современной сказки Л. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца».

III. Актуализация опорных знаний. Объяснение нового. Закрепление.

1. Словарная работа.

Учитель: мы будем составлять кластер к определению обращения. Вы знаете, что это такое? А что же значит это слово «кластер»?

Кластер (англ.) – модель, схема, структура свойств определённого термина.

1. Работа с информационным кластером

Учитель: Наша задача вспомнить, объяснить и сделать выводы, заполняя кластер.

Учитель: Давайте вспомним, что называется обращением? (Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.)

Учитель: (слайд 10) Сравним два предложения и определим, какую синтаксическую функцию выполняет слово «Федот» в каждом из них.

Федот работы не боится.

(слайд 11) Федот – является главным членом предложения, подлежащим.

С возвращением, Федот!

Учитель: В данном предложении имя Федот не является членом, т.к. это обращение.

Учитель: Давайте распространим обращение во втором предложении и запишем его. (С возвращением, дорогой Федот!). Обращение стало распространённым. Это доказывает, что обращения бывают распространённые (несколько слов) и нераспространённые (одно слово) обращения.

Учитель: Как на письме выделяется обращение? (Запятой или восклицательным знаком.)

Учитель: (слайд 20) СКАЗАТЬ ОБ УЧЕБНИКЕ!!!

С какой интонацией в устной речи произносится обращение? Найдите ответ на этот вопрос в учебнике (§ 55, стр. 167 тут я не знаю страни,цы но мы быстро найдем эту тему ) (со звательной интонацией).

1. Исторический комментарий (слайд 21)

Это я Интонация имеет такое название «звательная». Всё дело в том, что в древнерусском языке было не шесть падежей, а семь. Как раз седьмой падеж назывался – звательный, т.е. он употреблялся при обращениях. До сих пор этот падеж сохранился в украинском языке, а из русского исчез.

Учитель: В каком падеже стоит обращение в записанных вами предложениях? (в именительном)

Итак, чаще всего обращение в современном русском языке стоит в И.п. и произносится со звательной интонацией. В нашем предложении адресатом речи является Федот, лицо, названное по имени. А кто ещё может быть адресатом речи? В тексте Л.Филатова встречаются такие предложения. (Слайд)

 

1. На тебя моя душа

Век глядел был не дыша…

1. Бабка Полно не греши,

Убери свои гроши!

1. Ну-ка станьте предо мною

Тит Кузьмич и Фрол Фомич!-

ФИЗМИНУТКА.Василий Александрович Сухомлинский ,известный педагог-новатор говорил,что ум ребенка находится на кончиках пальцев»Давайте,чтобы заставить работать наш мозг в полную силу,выполним упражнение с кончиками пальцев

Учитель: давайте вспомним правила постановки знаков препинания при обращении В рабочие листы занесите схемы этих предложений.

1.Всегда выделяются запятыми (вместе с зависимыми словами)	Ты, душа моя, не спорь!
Между двумя обращениями, соединенными союзами И, ДА (=И), запятая не ставится.	Ну-ка быстро за работу, Фрол Фомич и Тит Кузьмич!
3. В начале предложения обращение отделяется восклицательным знаком, если произносится с сильным чувством.	Нянька! Вон из дома прочь!

 

 

Такая ситуация. Возьмем любое имя отчество и фамилию, допустим Николай Петрович Иванов. Посмотрите и подумайте. Как будут называть Николая Петровича-мама, жена, сын, племянник, его начальник, друг.(Коленька ,Коля, папа-папочка ,дядя Коля, Николай Петрович, Колян)Придумайте предложение с обращением, чтобы в качестве обращения выступали имя и отчество, неодушевлённый предмет. Проговорите получившиеся предложения, интонационно выделяя обращения. Можете употребить междометную частицу «О»,которая никогда не отделяется запятой от обращения-

О моя милая мама, очень люблю я тебя)

Учитель: (слайд 23) Итак, мы выявили следующие признаки обращения:

Перед вами репродукции картин известных художников Василия Григорьевича .Перова «Охотники на привале»и Николая Петровича Богданова-Бельского «У больного учителя»,за две минуты используя обращения .Составьте пять-шесть предложений, как будто вы подслушали их разговор.

 

 

Учитель: Давайте вместе вспомним «волшебное» правило.

Всем нам при общении

Поможет обращение.

К людям, звёздам или птицам

Можно смело обратиться.

Только, друг, не забывай:

Запятые расставляй.

Итак, обращения в тексте помогают создать образ героя, помогают увидеть социальное неравенство людей, их классовую принадлежность, а также их отношение друг к другу.

1. VII.Работа с предложениями

1.Не твори, Федот, разбой! […, О,..]!

2.Вот тебе моя, папаша, политическая месть! […, О,...]!

3.Что вы, братцы, я ж за вас потерял в атаке глаз! […, О,..] !

1. VIII.Закрепление темы по вариантам

Учитель: Заполните таблицу.

Взаимопроверка:

Предложения с обращениями	Его состав	Где стоит?	Знаки препинания	Схема
I группа Я твоё, Марусь, меню Исключительно ценю!	Нераспр.	В середине предложения	,	[…, О,..]!
Что молчишь, мил-друг Федот, Как воды набравши в рот!	Распростр.	В середине предложения	,	[…, О,...]!
II группа А теперь, честной народ, Вынь-ка лица из бород!	Распростр.	В середине предложения	,	[…, О,..] !
Сколь, папаша, ты не ной -Право выбора за мной.	Нераспр.	В середине предложения	,	[…, О,..] .

 

 

 

1. Итог урока.

Учитель: Итак, подведем итоги урока. Посмотрите еще раз на информационный кластер (ответы учащихся).

Выставление и комментарий отметок.

1. Рефлексия.

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на нашу общую классную тетрадь. В ней написана тема, но не хватает вашей оценки уроку. «!» - вам всё понятно, урок понравился. «?» - есть вопросы, что-то осталось непонятным. «…» - нет никаких эмоций.

1. Домашнее задание.

Учитель: Ребята, на каникулах в кругу семьи прочитайте сказку Л.А.Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца» и выпишите 5 предложений с обращениями, составить к ним схемы.

• Параграф 55 (стр. 166 – 168)
• Творческое задание. Написать ответное слово Л.А. Филатову (по желанию)

1. XII.Заключительное слово учителя.

Ребята, я была рада, что сегодня этот урок мы провели вместе, успехов вам в учебе. (слайд 39)

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file1.doc.. 339,0 КБ
2. file0.pptx.zip.. 3,0 МБ

Опубликовано: 15.12.2021