Литературный веб - квест

Автор: Коршикова Елена Петровна

Организация: МОУ «РСОШ»

Населенный пункт: Курская область, с. Репец

…У каждого солдата, уцелевшего и вернувшегося домой,

свой День Победы. У меня вот такой, какой я написал в рассказе.

Там ничего не добавлено, не придумано,

написано именно так, как было в действительности.

Евгений Носов, 1989 год

Данное мероприятие может быть частью урока, а может быть организовано как внеклассное во время декады филологических наук.

Цель: развивать речь учащихся, мыслительные процессы: понимание, анализ, синтез, оценка, применение; логическое и творческое мышление;

формирование у учащихся интереса к творчеству писателя – фронтовика через творческую и познавательную деятельность, навыки функциональной работы с текстом художественных произведений, определять их основную тему и идею;

популяризация творчества Е.И.Носова, более глубокое постижение произведений писателя;
повышение интереса учащихся к русской классике; развитие творческих способностей;

воспитание чувства патриотизма, восхищения героическим прошлым своей страны, укрепление духовной связи между поколениями, сохранение чувства благодарности к погибшим в годы Великой Отечественной войны, воспитание любви к родному языку и литературе.

Формировать УУД:

Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, способностьрегулировать свои действия, прогнозировать деятельность на занятии.

Метапредметные:

- Регулятивные УУ: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; иметь навыки самоконтроля.

- Коммуникативные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание, слушать и понимать речь членов группы, вести коммуникативное сотрудничество с одноклассниками в группе.

- Познавательные УУД: умение сравнивать (выбирать основания и критерии для сравнения), структурировать знания; одновременно анализировать несколько разнородных информационных объектов, делать выводы, умение работать с текстом, находить в тексте нужную информацию;

формирование алгоритмического мышления и объектно-ориентированного мышления, формирование и развитие учебно-образовательной и коммуникативной компетентности.

Предметные: умение работать с текстом, находить нужные цитаты из рассказа Астафьева, отбирать и систематизировать нужную информацию при прохождении по гиперссылкам, сравнение информации из художественных текстов и подобранных учителем ресурсов, иметь понятие о различных формах представления полученной информации.

 

Введение

Ежегодно 9 мая наша страна отмечает Великую Победу. Мы бережно храним память об этих событиях в наших сердцах и никогда не забудем, какой ценой завоевана ПОБЕДА! Ветераны – участники и очевидцы , к сожалению, уходят в мир иной. Их всё меньше и меньше с нами. Узнать правду о страшной войне помогает художественная и публицистическая литература. Наверное, все писатели – участники войны ощущают острую необходимость поделиться жизненным опытом, вынесенным из её испытаний. К этой теме писатель – фронтовик Е.И. Носов впервые обратился четверть века спустя после ее окончания. Война в его произведениях звучит нередко, хотя и отрывочно, фрагментарно – то в воспоминаниях фронтовиков, то в обстоятельствах их сегодняшней жизни, как бы за пределами сюжета; это произведения, в которых звучит тема войны, тема народной памяти, ее социально-нравственной значимости в наши дни. Военная проза Евгения Ивановича Носова даёт возможность пережить те страшные времена, когда наша страна воевала и победила. Читая и перечитывая произведения Е. Носова о Великой Отечественной войне, мы, действительно, не просто осознаем, мы чувствуем глубокую их правдивость. Её создают те подробности, детали, которые писатель не сочинил, не выдумал, а донёс до нас от ушедшего уже времени, донёс как очевидец и участник событий, о которых он рассказывает. Все эти детали и подробности – и значительные, и на первый взгляд неприметные – складываются в широкую картину народной жизни. И закономерно поэтому, что всё творчество Носова, в том числе и те произведения его, которые говорят о войне, ратует за мир. Это и есть подлинно народное решение проблемы, которая так важна сегодня. Особое слово писателя - о русском патриотизме, о высокой человечности наших воинов, совершивших великий ратный подвиг.

Задание.

Общая проблема: узнать о фронтовом пути писателя – земляка и особенностях отражения в его творчестве военной темы.

Ученикам дается список электронных ресурсов, они должны изучить их и сделать выводы об особенностях отражения темы ВОв в творчестве Е.И.Носова.

Список электронных ресурсов для исследования:

http://militera.lib.ru/prose/russian/nosov2/index.html

https://ru.wikipedia.org/wiki/Носов,_Евгений_Иванович

https://билингва.рф/russkij-yazyk/krasnoe-vino-pobedy.html

https://www.youtube.com/watch?v=3TGjdzagtmU

https://prodetlit.ru/index.php/Носов_Евгений_Иванович

otechestvennoj-vojne-problematika-i-hudozhestvennoe.html

https://tosno.47lib.ru/Kollegam/pisateli

http://www.myshared.ru/slide/623501/

http://mkukcbs.ru/files/Nosov/files/assets/common/downloads/publication.pdf

http://www.rusinst.ru

 

Учащимся объявляется, что все они на некоторое время станут исследователями в области военной прозы Е.И.Носова.

Учащимся для работы необходимы:

1. Доступ к компьютеру,
2. Средства подключения к Интернету
3. Адрес электронной почты.

 

Срок работы – 1 неделя.

Форма отчета о проделанной работе – коллаж - композиция из фотографий формата А4 или в виде в виде презентации.

Все отчёты оправляются на http://elena.rusoved.46.ru/

Форма итогового мероприятия – викторина по теме «Возникновение письменности».

В данном веб-квесте дети работают с текстами Е.И.Носова 80-90х годов», собирают информацию (по определенным направлениям).

Конечным результатом работы является творческий отчёт, который необходимо разработать, изучив и обобщив информацию по проблеме, и представить в форме презентации, видеоролика, коллажа, альбома, буклета.

На странице сайта размещено приглашение на путешествие по страницам произведений о войне Е.И.Носова. Затем участники переходят на страницу «О проекте», чтобы ознакомиться с общей информацией о веб - квесте. После чего предлагаю ознакомиться с общим планом работы, где переходят на страницу « Роли и задания».

На странице «Роли и задания» участникам предоставляется возможность выбрать одну из 4-х ролей: Биограф, Историк, Художник, Психолог. К каждой роли представлена задача, подобраны задания, в том числе итоговые задания. Предложены ссылки на интернет - источники с полезной информацией.

 

Роли и задания

1. Биографы

Вы выбрали роль биографов. Ваша задача – найти информацию с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Подготовить информацию о детстве и юности Е.И.Носова.

Отчётное задание: работу можно оформить в виде презентации или электронного читательского дневника.

2) Историки

Вы выбрали роль историков. Ваша задача – изучить язык произведений. Воспользуйтесь предложенными вам электронными ресурсами, найдите необходимую информацию.

Отчётное задание: работу можно оформить в виде текста (напр. программа Word)

3) Художники

Ваша задача – познакомиться с имеющимися иллюстрациями к рассказам и повестям Е.И.Носова. Нарисовать свои иллюстрации.

Отчётное задание: работу можно оформить в виде электронного альбома.

4) Психологи

Вы выбрали роль психологов для анализа военной прозы Е.И.Носова.

Ваша задача – понаблюдать за характерами и способами изображения событий и героев.

5) Журналисты

Ваша задача - выявить и сформулировать развёрнутый аргументированный ответ на вопрос: Над чем заставляет задуматься военная проза Е.И.Носова поколение 21 века?

Сочинение – миниатюра «Тема Великой Отечественной войны в творчестве

 

Отчётное задание: краткий обзор изображения событий ВОв в прозе Е.Носова в виде книги – раскладушки, буклета, литературной газеты, плаката, сценарного плана литературной гостиной.

Заключение. Подводится итог (поощряется рефлексия) и дальнейшие исследования по проблеме. После выполнения заданий, участники переходят на страницу «Критерии оценивания».

Критерии оценки. Чрезвычайно важный раздел для учащихся и педагогов, который содержит критерии оценки для соответствия выполненного задания определенным стандартам. Каждой из групп начисляются баллы за выполнение отчётного задания.

Самостоятельность	Слаженная работа группы	Хорошо спланированная работа Частично спланированная работа Не спланированная работа	5     3     0
	Степень самостоятельности работы группы	Полная самостоятельность при выполнении работ Частичная самостоятельность работы группы Несамостоятельная работа группы	5       3   0
Содержание	Понимание задания	Точно Частично	5 3
	Полнота раскрытия темы	Полно Частично Не раскрыта	5 3 0
Оформление работы	Отсутствие ошибок	Нет грамматических ошибок Негрубые ошибки Много грамматических ошибок	5   3   0
	Творческий подход к оформлению	Работа выполнена творчески Работа выполнена, но нет творческого подхода	5     3
"5" - 30 - 27 баллов "4" - 26 - 20 баллов "3" - 19 - 15 баллов

 

 

 

 

 

Список информационных ресурсов

При составлении данного веб - квеста использовались Интернет-ресурсы: 1.https://www.youtube.com/watch?v=qvR2g14S5Ro 2. Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004. 3. Быховский Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции "Информационные технологии в образовании. ИТО-99". - http://ito.bitpro.ru/1999 4. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся //Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7. - http://vio.fio.ru/vio_07 5. Технология Web-квест. Плюсы и минусы 6. Web Quest. Интересная технология или бесполезно потраченное время? Блог Ковалёвой Е. И. 7. Доклады конференции. Технология Веб-квест. «Плюсы» и «минусы» http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=10038&showentry=3371 8. Электронное учебно-методическое пособие «Веб-квесты как способ организации проектной деятельности и развития универсальных учебных действий основной школы. Автор М. А. Мосина . Пермь, 2013г, ПГГПУ 9.Материалы поисковой системы Яндекс.

1. file1.docx.. 438,4 КБ

Опубликовано: 23.12.2021