Устаревшие слова. Урок русского языка в 6 классе

Автор: Краева Валентина Николаевна

Организация: МОУ Новоульяновская СШ №1

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Новоульяновск

Пояснительная записка

В этом году мы отмечаем 200-летие со дня рождения В.И.Даля. С детских лет мы знакомимся со сказками Владимира Ивановича. Сказки В.И.Даля включены и в региональный компонент Ульяновской области.

Актуальность данного урока заключается в том, что В.И.Даль теснейшим образом связан с нашим краем: бывал здесь, среди его друзей и знакомых много симбирян, отсюда родом его вторая жена, здесь жили его потомки. Всё это помогает воспитанию патриотизма в душах детей, пробуждает их гордость за свой край. Ульяновская область на официальном уровне признана родиной Колобка.

В конце урока дети приходят к выводу, что знание устаревших слов необходимо. Хотя нет уже таких предметов в нашем быту, они продолжают жить в виде музейных экспонатов, на страницах книг.

Таким образом, работа на данном уроке поможет ребятам узнать много нового и интересного, а главное, научит самостоятельно находить информацию, размышлять, бережно относиться к слову и культуре народа.

 

Цели урока:

Сформировать представление об устаревших словах как еще одной группе необщеупотребительных слов;

Понять, по каким признакам мы можем отличить устаревшие слова: историзмы от архаизмов

Цели урока, направленные на достижение личностных результатов:

- дать учащимся конкретное представление о предметах, вышедших из употребления, и их названиях (устаревшие слова),

- пробудить чувство сопереживания, ответственности за сохранение родного языка;

- совершенствовать умения находить нужную информацию, выступать перед аудиторией.

Предметные:

- познакомить с устаревшими словами через «общение» с предметами, ушедшими из нашей современной жизни,

- дать понятие об устаревших словах (архаизмах и историзмах),

- научить извлекать новую информацию, преобразовывать и применять её.

Метапредметные:

- формировать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- развивать способность к освоению форм познавательной и личностной рефлексии;

- формировать способность к взаимному контролю в совместной деятельности, к адекватному оцениванию собственного поведения и поведения окружающих;

- формировать готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- воспитывать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Воспитание бережного отношения к родному языку, культуре и истории своего народа.

Тип урока: музейный урок

Методы: наглядный, проблемно-поисковый

Формы работы учащихся: групповая (парная), индивидуальная

Оборудование: интерактивная доска, презентация, компьютер, планшеты или смартфоны с выходом в Интернет;

Словари: Толковый словарь С.И.Ожегова; Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля, Краткий этимологический словарь Н.М.Шанского.

 

 

 

 

Ход урока

 

1. Вступительное слово учителя.

 

- Добрый день. Сегодня у нас необычный урок. Нас ждет много открытий и знакомств.

 

- Мы с вами пришли в музей «Крестьянская изба». Здесь живут дед Иван и бабка Марья. Да вот и они сами.

 

1. Наблюдение.

Инсценировка

Бабка:

- Ну вот, корчагу в ледник снесла, серп повесила, ухват у шестка поставила, рубель с рушником положила. Сейчас запону отряхну и отдохну. (садится)

Заходит дед.

Дед:

- Ты чего сидишь, старуха. Не видала ли мою мурмолку?

Старуха:

- Нет, не видала. Возьми пока картуз.

 

 

III. Беседа. Целеполагание.

- Ребята, о чём говорили дед с бабкой?

 

- Почему вы не поняли, ведь они говорили на нашем родном русском языке? (Они использовали в речи слова, которые мы сейчас не употребляем. Сейчас нет таких предметов.)

- Кто догадался, с какой целью мы пришли в музей? Какова тема нашего урока? Найдите её в учебниках. (Параграф 11, стр.79. «Устаревшие слова»).

 

IV. Изучение нового материала. Работа с толковыми словарями.

- Что поможет нам дать объяснение этим словам? (Работа со словарём)

Перед вами лежат разные толковые словари, в том числе и наш региональный учебник «Родное слово (фольклор, язык, литература)». Вы можете воспользоваться словарем из параграфа «Словарный состав русских говоров области» (2 глава, параграф 1, стр.57).

 

- Пользуясь словарями, найдите слова, обозначающие названия предметов, о которых говорили дед и бабка. (Работа в парах)

 

- Ну что, трудную загадку загадали вам дед с бабой?

Давайте посмотрим, как вы справились с задачей. (Дети зачитывают найденные толкования слов). (Приложение 1)

 

-На что вы обратили внимание, когда работали со словарями? (Рядом со словом стоит пометка устар.)

 

V. Рефлексия (используется вместо физминутки).

Игра «Найди экспонат»

- А теперь найдите и покажите предметы, о которых шла речь.

- Молодцы.

 

- Ребята, скажите, а зачем нам надо знать эти слова? (Это наша история, культура. Эти слова встречаются в книгах. И т.п.)

 

VI. Работа с учебником.

- Прочитайте параграф учебника. Какую новую информацию по данной теме вы узнали? (Устаревшие слова делятся на историзмы и архаизмы).

Исходя из проделанной работы, подумайте, какое задание можно выполнить. (Распределить слова в два столбика: архаизмы и историзмы).

- Зачитайте, какие слова в какой столбик записали. Почему? К какому выводу пришли? (Данные слова – историзмы, они ушли из нашего обихода. Правда, серпом ещё пользуются сельские жители, видели серп у бабушки в деревне. )

 

VII. Словарная работа. В.И.Даль.

1. «В гостях у симбирского колобка».

- Ой, а что это у бабы испеклось в печи? ( Достаёт колобок)

Колобок:

Я симбирский колобок,

У меня румяный бок.

Расскажу я по порядку,

Как с утра покинул кадку,

Ручки нежные месили,

Что-то из меня лепили,

Посыпали пудрой сладкой,

Становился я загадкой.

Так в квашне мои остатки

Называли колебятки.

Я – основа всех основ,

Ведь рецепт нашел Петров.

И бочок мой запеченный.

Ведь Петров-то, он ученый.

 

- А кто знает сказку про колобка? Как она начинается?

(Выходят дед и баба)

Дед:

- Испеки мне, баба колобок.

Баба:

- Да из чего я тебе испеку? Муки-то нет.

Дед:

- А ты по амбару помети, по сусекам поскреби, вот и наберёшь муки.

 

Беседа

- Опять дед с бабой загадками говорят. Где же баба достанет муки?

-Молодцы.

 

-А кто знает, почему родиной колобка считают наш край? (Это доказал наш ульяновский краевед Сергей Петров).

- А как он это доказал? Хотите узнать?

 

2. Работа со словарём В.И.Даля.

- Тогда найдите в «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даля словарную статью о колобке и прочитайте её внимательно.

 

КОЛОБ м. -бок, -бочек; колобур, колобух, колобушек, колобуха ж. -бушка, кообка, колобан м. -башка об. -банчик м. колобишка; колобища, скатанный ком, шар, груда, валенец, катанец; небольшой, круглый хлебец; кокурка, толстая лепешка, клецка из пресного теста, ино на молоке; пряженец кислого теста, олон. круглый пирог, с толокном. <…> Колебятка, симб. последний хлеб из квашни.

 

- Что заметили? (Есть пометка симб., что означает симбирское). Молодцы.

 

 

3. Работа в словарях. Этимология слова. Морфемный разбор.

- Давайте запишем это слово в наши словари. (словари ведём с 5 класса).

- Найдите это слово в «Кратком этимологическом словаре русского языка» Н.М. Шанского и др.

- Подберите к нему однокоренные слова (можно пользоваться словарной статьёй из словаря В.И.Даля)

- Какой корень в словах? (Колоб-). Суффиксы? Окончания? (выделяем)

 

№ п/п	Трудное слово	Этимология	Из какого языка
	Колоб/ок/	коло - круглый	древнерус.
	Колоб/очек/
	Колеб/ятк/о		Симб.

 

4. Беседа. В.И.Даль и Симбирский край.

- Как вы думаете, ребята, откуда в словаре В.И.Даля появилось слово с пометкой симбирское? (Возможно, бывал в нашем крае. У него были друзья-симбиряне. И т.п.)

-В.И.Даль очень тесно связан с нашим краем. Послушайте, что поведают нам об этом бабка с дедом. (Рассказ с презентацией. Приложение).

5. Викторина.

- Ребята, мы с вами активно сотрудничаем с областной детской библиотекой имени С.Т.Аксакова. А знаете ли вы, что в Ульяновске есть библиотека имени В.И.Даля? Сотрудники библиотеки предлагают нам проверить свои знания, как хорошо мы с вами знаем наш русский язык. Они приготовили для нас онлайн-викторину «Угадай словечко»

https://vk.com/biblio12?w=wall-139170860_2965%2Fall

- Молодцы. Справились.

 

VIII. «Творческая лаборатория».

- Ребята, посмотрите вокруг. Сколько ещё экспонатов! Запишите в тетради названия 5-7 предметов, которые вам понравились. (записывают).

- Составьте с ними небольшой текст (рассказ, сказочка).

Зачитайте.

IX. Рефлексия.

- Понравился вам наш урок? Был ли он вам полезен? Чем?

X. Lомашнее задание.

Параграф 11 – повторить.

Найти симбирские слова в словаре В.И.Даля, составить текст.

Использованные ресурсы:

1. «Русский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждения: в 2-х частях/ Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева и др.; под редакцией Е.А.Быстровой. - М.:ООО «Русское слово», 2017
2. Краткий этимологический словарь русского языка / Н. М. Шанский, В. В. Иванов, Т. В. Шанская ; под ред. [и с предисл.] чл.-кор. АН СССР С. Г. Бархударова. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Просвещение, 1971.
3. Ланько, В.А. Колебятко. – Ульяновск, 2013
4. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка (любое издание)
5. https://gufo.me/dict/dal/колоб
6. https://ul.aif.ru/culture/vladimir_dal_i_simbirskiy_kray

 

Приложение 1

 

Словарь устаревших слов

Амбар - крестьянские постройки, предназначенные как для хранения, так и для сушки и молотьбы зерновых культур

Запона - передник, фартук

Картуз - мужской головной убор, имевший распространение в XVI — начале XX века, фуражка с козырьком

Корчага - большой глиняный горшок с широким горлом с двумя вертикальными ручками. Использовалась для хранения различных пищевых продуктов и напитков (зерна, молока и т. п.).

Мурмолка - русский головной убор

Рубель (ребрак) - деревянная доска с вырубленными поперечными желобками для катания белья. Предмет домашнего обихода использовался для выколачивания (стирки) и глажения белья. Отжатое вручную бельё наматывали на валик или скалку и раскатывали рубелем.

Рушник - полотенце из домотканого холста

Серп - закруглое ручное сельскохозяйственное орудие, жатвенный нож. Обычно используется для уборки зерновых культур, жатвы хлебов и резки трав

Сусек - место в амбаре, забранное досками в виде неподвижного ларя (большого ящика). Предназначено для ссыпки зерна или хранения муки, а также закладки овощей и картофеля

Ухват, или рога́ч, — приспособление, представляющее собой длинную деревянную палку с металлической рогаткой на конце. Ухватом захватывали и ставили в русскую печь глиняные горшки и чугунки. Под каждый размер чугунка был свой ухват

Ледник – погреб, с его помощью можно не только успешно хранить припасы, но и быстро охлаждать необходимую провизию

Шесток - площадка между устьем и топкой русской печи, куда в левый угол загребается жар, а посредине иногда разводится огонёк под таганом

 

 

 

 

Приложение 2

 

В «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля много оригинальных симбирских слов. Одни он слышал и записал сам, другие ему сообщили симбирские корреспонденты. В словаре они помечены тремя буквами – «смб».

Приведенные в последней публикации «76 фактов об Ульяновской области» пять слов (тихвинка, мокшана, кладнушка, насадка, кукуй) для обозначения лодок так не отмечены или отсутствуют. Тем не менее наш край Даль изъездил вдоль и поперек, в особенности в 1833-1839 гг., когда служил в Оренбурге чиновником особых поручений при губернаторе В.А. Перовском, и в 1849-1859 гг. во время службы управляющим Нижегородской удельной конторы. Среди друзей и знакомых Даля были симбиряне Н.М. Языков, Н. Т. Аксаков, А.Н. Аксаков, А.Ф. Воейков, А.И. Тургенев, вдова и дети Н.М. Карамзина.

Владимир Даль был женат дважды. С первой женой, Юлией Андре, он познакомился в Петербурге на вечере у Николая Языкова. Рано умершая женщина подарила ему сына Льва и дочь Юлию. Дочери Мария, Ольга и Екатерина родились во втором браке с Екатериной Соколовой, внучкой Анны Ивановны Топорниной. Богатые симбирские помещики Топорнины занимали видные должности в нашей губернии.

Мария Даль (1841-1903гг.) вышла замуж за болгарина-эмигранта Константина Станишева. В 1879 г. у молодых родилась дочь Мария. В 1932 г. по распоряжению ГПУ ей было приказано выехать из Нижнего Новгорода в ссылку с выбором места жительства, за исключением центральных городов. Мария Константиновна выбрала Ульяновск, где находилась в ссылке до кончины, последовавшей 7 марта 1943 г. Умерла она от голода в квартире на спуске Володарского (д.5, кв. 3). Личное дело внучки знаменитого лексикографа хранится в архиве УлГПУ, где она преподавала в 1940-1941 гг. немецкий и французский языки.

 

1. file0.docx.. 3,8 МБ

Опубликовано: 28.12.2021