Этап урока

Действия учителя

Деятельность учащегося

Универсальные действия

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Организует начало урока, проверяет наличие письменных принадлежностей

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки,

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики!

Значит, мы должны учиться!

Обучающиеся записывают дату, проверяют готовность к уроку

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Целеполагание

2.Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

- Взгляните в окно на то, какая погода на улице: осень, хмурое небо, дождь, слякоть. А я предлагаю всем нам отправиться в лето, в лес, на речку.

- Посмотрите на экран, скажите, что вы видите на слайде? Давайте запишем эти слова:

(Речка, песок, солнце, ягоды, погода, облака). (Слайд №1)

- А теперь давайте подберем к ним имена прилагательные, глаголы, которые помогут нам описать все увиденное. (Синяя речка, яркое солнце, собирать ягоды, лежать на песке, погода жаркая, белые облака).

Записывают слова

Составляют словосочетания

Самостоятельный выбор наиболее эффективных способов решения данного задания

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

3. Открытие новых знаний

- Итак, что мы с вами сделали? (Составили словосочетания).

- Давайте попробуем определить тему нашего урока. (Словосочетание). (Слайд № 2)

- Отталкиваясь от темы урока и используя запись на доске, сформулируйте цели нашего урока. (Слайд № 3)

- Хорошо. А теперь вернемся к нашим словосочетаниям и подумаем, почему нельзя сказать, к примеру: синее солнце, яркая погода? (Слова в словосочетании связаны по смыслу).

- Как Вы думаете, где в наших словосочетаниях главное слово, а где зависимое? Как можно это определить? (Задать вопрос от главного слова к зависимому). Давайте определим в наших словосочетаниях.

Синяя речка,

яркое солнце,

собирать ягоды,

лежать на песке,

погода жаркая,

белые облака

- Посмотрите, какими частями речи выражены главные слова? (Именем существительным и глаголом).

- Может быть, кто-то попробует определить, какие 2 вида словосочетаний существуют по способу выражения главных слов? (Именные и глагольные).

А теперь укажите вид наших словосочетаний.

Участвуют в обсуждении новой темы

Цель:

- Повторить все, что мы знаем о словосочетании.

- Развивать умения отличать словосочетания от предложений.

Определяют главное и зависимое слово

Моделирование, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Планирование, прогнозирование, оценивание, коррекция, контроль

4.Первичное закрепление нового знания

- Давайте с вами обратимся к учебнику.

- Откройте стр.25, выполним упр. 42

-Мы с вами составляли словосочетания, определяли главное и зависимое слова, виды словосочетаний. А сейчас мы поработаем с предложениями и попробуем выписать из них словосочетания. (Работа в парах)

Задание: Произвести синтаксический разбор предложений, выписать словосочетания, разобрать их, определить вид словосочетаний.

Проверка.(Слайд №4)

Мой друг никогда не говорит о товарищах насмешливо.

Читают задание к упражнению, выполняют самостоятельно

Работа в парах. Обучающие списывают предложения, производят синтаксический разбор, выписывают словосочетания.

Выбор эффективных способов решения заданий

Контроль, коррекция и оценка действия партнера

Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

4. Физминутка.

- Я произношу вам сочетания слов, а должны определить и найти словосочетание.

Если словосочетание, поднимают руки вверх. Если другое, то тянут ручки к носочкам.

Предупреждение утомления и повышение работоспособности учеников;

5.Этап самостоятельной работы с последующей самопроверкой по эталону

- Согласуйте главное и зависимое слова в роде, числе, падеже.(Слайд №5)

Без (общее) дела; про (молодая) зелень; по (синий) простору.

Словарная работа.

– Сегодня мы познакомимся с новым словом из словарика. Вы его определите самостоятельно. Для этого надо выполнить несколько заданий. Внимательно прочтите написанные словосочетания: летать в небе, генеральная уборка, слишком далеко.

– А теперь будьте особенно внимательны.

Первая часть слова является первым слогом главного слова 1 словосочетания

– Вторая часть слова – первый слог зависимого слова в словосочетании, которое имеет состав “ сущ.+прил.”

– Третья часть слова – первый слог зависимого слова в 3 словосочетании

(Ле-ген-да)

– Какое слово у вас получилось? Что же такое легенда?

Ответы учащихся:

– Это рассказ, сведения о предметах, явлениях, событиях прошлого.

– Это рассказ, в котором есть и реальность, и вымысел.

Слово учителя:

– Объедините свои рассуждения, дайте полное лексическое значение слова легенда.

– Легенда – это сведения о предметах, явлениях, событиях прошлого, в которых допускается определенная доля вымысла.

– Прослушайте две короткие легенды об ароматном, целебном, прекрасном цветке ландыше. Из каждой легенды выберите словосочетание, которое могло бы быть заголовком рассказа.( Приложение 1, 3)

(Слайд №6)

- Молодцы. А сейчас я предлагаю решить онлайн-тест с применением компьютера (приложение 2)

выполняют самостоятельно

Составляют слово, дают его полное лексическое значение

Один ученик подготовил сообщение о легендах

Обучающиеся решают тест с самопроверкой.

Проверяют, оценивают себя.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Уметь контролировать действия партнера

Контроль, коррекция и оценка действия партнера

Контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

6.Рефлексия деятельности

- А сейчас я попрошу вас ответить на ряд вопросов и продолжить предложения:

1. Сегодня на уроке мы вспомнили…
2. Сегодня на уроке мы говорили о …
3. Сегодня на уроке я узнал(а) …

Оцените наш урок, покажите смайлик, расположенный на партах.

Участвуют в обсуждении итогов урока

Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению

7.Домашнее задание

Выписать из изучаемого произведения по русской литературе 3 словосочетания, которые имеют состав «сущ. + прил.», 3 «глагол + сущ.», 3 «глагол + наречие».(Слайд №7)

Записывают Д/З.