Сценарий урока по теме: «Слово и его лексическое значение»

Автор: Микляева Елена Валерьевна

Организация: МОУ «Коррекционная школа-интернат»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Катав-Ивановск

Конспект урока по теме «Слово и его лексическое значение.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Цель урока: закреплять умение определять лексическое и грамматическое значения слова самостоятельно и при помощи толкового словаря.

Ожидаемые результаты:

предметные: узнать, что такое лексикология, лексическое и грамматическое значение слова; самостоятельно и при помощи толкового словаря определять ЛЗ слова.

метапредметные:

  • регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки;
  • познавательные: умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; развивать навыки исследовательской деятельности;
  • коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

личностные: формирование мировоззренческих понятий, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и в парах, сопоставления, анализа, развития творческих навыков.

Применяемые технологии: развивающее обучение, проблемное обучение, обучение в группах и в парах,

самодиагностики (коррекции)

Основные понятия: слово, лексика, лексикология, лексическое значение слова, грамматическое значение слова, толковый словарь

Оборудование: Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля, раздаточный материал (карточки с заданиями, карточки для проведения рефлексии)

Ход урока:

1.Организационный этап

Приветствие.

- Добрый день, ребята!

Настроение у нас отличное,

А улыбки – дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь урок нам начать пора.

Сегодня я хочу вам пожелать хорошего настроения и успехов на уроке! А сейчас проверьте готовность к уроку. Все ли ваши учебные принадлежности на месте? Справочники?

2.Актуализация знаний

Одна из самых больных тем культуры речи - произношение определённых слов в русском языке.

Давайте посмотрим, правильно ли говорит наш старый знакомый Винни Пух?

Я люблю салат из свеклЫ с орехами.

Приятель звОнит мне каждый вечер.

Библиотекарь посоветовал читателю заглянуть в катАлог.

А ну, ложь книгу на место!

Ихний дом построен недавно.

А как сказать правильно?

3.Определение темы урока

А теперь прочитаем стихотворение В. Шефнера (учитель читает стихотворение В. Шефнера)

Много слов на земле… Есть дневные слова -

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днём

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова – словно раны, слова – словно суд,-

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести...

 

- Итак, ребята, вы уже догадались, о чем сегодня на уроке мы с вами будем говорить ?

( о словах)

-Верно. В центре нашего внимания СЛОВО И ЕГО ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. (запишите в тетради тему урока)

-Какова главная цель урока? (знакомство с определениями понятий" слово", "лексика", "лексическое значение слова")

-Каковы задачи урока? (научиться определять ЛЗ слова, пополнить свой словарный запас)

- Прочитайте эпиграф к нашему уроку.

Человек нашел слова для всего,

что обнаружено им во Вселенной...

С. Я. Маршак

- Запишите высказывание С.Я Маршака в тетрадь

- Послушайте небольшое стихотворение А. Шибаева.

Всему название дано-

И зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных нету!

И все, что может видеть глаз-

Над нами и под нами,-

И все, что в памяти у нас,

Означено словами.

Все предметы, которые нас окружают, имеют свое название. Словами мы пользуемся для выражения своих мыслей и чувств. Без слов мы не смогли бы общаться друг с другом. Что же такое слово? Это основная единица языка. По своей природе слово обладает внешней и внутренней сторонами.

Внешняя - это его оболочка(на письме - буквенная, графическая), а внутренняя - это его смысл, значение. Без внешней стороны слово не может быть услышано, а без внутренней - не может быть понято. (По книге "Язык мой - друг мой". М.,1976)

4. Проблемное объяснение нового знания

- С чего же начать наше путешествие по океану знаний? Давай те узнаем, какой раздел русского языка изучает слово и его лексическое значение. Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю разгадать кроссворд.

( Дети делятся на 2 группы и работают с кроссвордом

 

Кроссворд

 

1. На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей. (Алфавит)

 

2. В школе учит он детей.

Строг, но все прощает.

Помогает стать умней,

Все он объясняет. (учитель)

 

3.Я на все твои вопросы

Отвечаю без труда.

Под обложкой моей знанья

Загляни, скорей, сюда. (книга)

 

4. На столе передо мной

Закрутился:

шар земной:

Арктика, Экватор, Полюс, —

Уместил всю землю…

(Глобус)

 

5. Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать новую черту

Вам я помогаю.

Что-нибудь без меня

Начертить сумей-ка.

Ну - ка, как меня зовут?

Правильно, ... (линейка)

 

6. В трубке стержень сидит,

На тетради все глядит.

Задачи записывает, решает,

Про диктант не забывает.

Что за чудо-чудеса?

Мчится девица-краса,

Сеет буквы – семена,

Всюду-всюду есть она. (Ручка.)

 

7.

Посмотрите на меня —

Сбоку у меня поля,

Для задачек будут, детки,

На моих страницах клетки,

А для разных упражнений,

Я — в линейку, без сомнений.

Невозможно не узнать:

Каждый знает, я — … (тетрадь)

 

Полный текст статьи см. приложение


Приложения:
  1. file0.docx.. 81,1 КБ
Опубликовано: 26.03.2022