Простые, сложные и составные числительные Их правописание

Автор: Ремизова Наталья Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №8

Населенный пункт: Ростовская область, г. Миллерово

 

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цель урока:

Способствовать формированию ключевых компетенций учащихся через усвоение знаний о простых, сложных и составных числительных, умения их правильно писать

Задачи урока:

образовательные

повторение и систематизация знаний о различии простых, сложных и составных имен числительных, правописании числительных; отличии в склонении количественных и порядковых числительных;

развивающие

развить умение распознавать количественные и порядковые имена числительные; развивать творческие способности школьников, формировать у учащихся гражданских и патриотических чувств, уважения к государственным праздникам России

воспитательные

воспитывать патриотизм, интерес к предмету; коммуникативные отношения, воспитание трудолюбия и самоконтроля, любознательности и сообразительности.

Планируемый результат:

УУД

личностные: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

 

коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности, осуществлять взаимоконтроль.

регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний

 

 

познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Методы:

репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, творческий.

Приёмы

“Фантастическая добавка” (перенос учебной ситуации в необычные условия или среду)

Верю-не верю

Кодовый диктант

Лингвистическая миниатюра

Технологии

здоровьесберегающая технология, технология критического мышления, игровая технология.

Формы работы

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:

УМК под редакцией М.М. Разумовской, мультимедийная доска, презентация, карточки для индивидуальной работы (листочки с текстом, рисунок ракеты для каждого учащегося), электронная тетрадь.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

УУД

Методический комментарий

1

Организационный

Задача: создать благоприят

ный психологиче

ский настрой на работу

Учитель: Доброе утро!

Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. Сегодня у нас будет необычный урок

Учащиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Слайд

1 -3

2

Подготовительный этап.

Задача: мотивация учебной деятельности учащихся.

 

Учитель: Прочитаем текст. Ответим на вопрос: «Какая часть речи делает данную информацию точной?»

 

«Начало освоению космоса было положено 4 октября 1957 года, когда был запущен первый советский искусственный спутник Земли. Современные спутники позволяют уточнить прогноз погоды, определять местонахождение кораблей в океане, обеспечивают космическую радио- и телевизионную связь и многое другое. 12 апреля 1961 года в 6:07 с космодрома Байконур стартовала ракета-носитель "Восток» человеком на борту. 1-м советским космонавтом стал Юрий Алексеевич Гагарин».

 

Учитель: почему мы должны знать правописание числительных?

 

Учитель читает стихотворение:

Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчет во всяком деле нужен.

Ты с числительным будь дружен. (П.Чесноков)

 

Учитель: Эти слова возьмём в качестве эпиграфа к нашему уроку.

 

Учитель: А теперь скажите, почему сегодняшний урок пройдёт в форме путешествия по просторам Вселенной?

Учащийся читает текст, воспринимают информацию, отвечают на вопросы учителя.

Ученик: Имя числительное делает информацию более точной

Ученики объясняют, почему надо уметь писать числительные, в каких жизненных ситуациях пригодится этот навык.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик: Наш урок проходит накануне 61-й годовщины со дня 1-го полёта Гагарина

Личностные: самоопределение.

Регулятив

ные: целеполага

ние.

Коммуника

тивные: планирование учебного сотрудниче

ства с учителем и сверстниками

Слайд

4-5

3

Постановка цели и задач урока.

Этапы: мотивация учебной деятельности учащихся.

 

Учитель: Почему надо знать разряды и строение числительных?

На какие группы делятся количественные и порядковые числительные? Сформулируйте тему урока.

Учитель: Определите цели урока

Ученик: надо знать разряды и строение числительных, чтобы правильно их употреблять в речи, правильно писать.

Ученик: Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

 

Учащиеся сдают рабочие тетради с домашним заданием, перед ними лежат рабочие листы, записывают дату и тему урока).

Определяют цели урока

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели

Слайд

6

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Актуализация знаний.

Задача: актуализация опорных знаний и способов действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обобщение и систематизация знаний

Задача: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Учитель: Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие. Это путешествие поможет нам закрепить знания о правописании числительных и подготовиться к написанию контрольной работы.

Перед стартом

Учитель: Чтобы полет прошёл успешно, мы должны снарядить нашу ракету. Знаком «плюс» мы отметим то, что возьмём с собой в полёт (это будут верные утверждения). Знаком «минус» - то, что оставим (неверные утверждения).

 

Учитель: Поменяйтесь работами и проверьте\. Ответы на слайде. Ракета заполнена. Конечно же, нам нужно дать ей название.

 

Теперь мы должны записать сведения о каждом космонавте. Ответьте на вопрос развернуто. Числительные запишите словами.

Когда ты родился? Сколько тебе лет? В каком классе ты учишься?

 

Записывая данные о себе, вы изменили числительные по падежам. Все ли числительные обладают этой способностью?

 

А вот изменяться по падежам, родам и числам умеет только одна группа числительных. Какая?

 

 

 

 

 

Взлёт ракеты.

Учитель: Итак, внимание! Ключ на старт! Пуск!

Комментированное письмо.

Учитель: Чтобы успешно взлететь, необходимо правильно употребить имена числительные в предложениях, определить разряд числительных. Цифры пишем словами (работа у доски.

 

 

 

 

 

 

 

Учитель: Ребята, какие трудности могут возникнуть при написании имён числительных? Какие вы увидели орфограммы?

 

Очень важно помнить о написании числительных одиннадцать (стык корня и суффикса), миллион и миллиард. Запишите их в составе словосочетаний на тему «Космос», подчеркните удвоенные согласные

Учащиеся заполняют ракету. Используя приём «верю-не верю» (рисунок ракеты сделан ученицей, отвечают на вопросы, приводят примеры).

1. Имя числительное – часть речи, которая обозначает отвлечённое число, количество предметов, их порядок при счёте и отвечает на вопросы сколько? какой? который? +

2.Имена числительные делятся на количественные и порядковые +

3.Суффикс –дцать- означает десять +

4.Простые числительные отличаются от составных тем, что составные состоят из двух корней – 5.Количественные числительные могут выполнять синтаксическую роль только определения –

 

Учащиеся предлагают варианты названия ракеты, выбираем название.

 

«Я родился двадцать пятого февраля две тысячи десятого года. Мне двенадцать лет. Я учусь в шестом классе».

 

 

 

 

 

 

 

Ученики работ с карточкой у доски.

«В 1957 году конструктором С. П. Королёвым была поставлена задача — подготовить собак для орбитального полёта. Для этого были отобраны 11 собак. Отбор вёлся по специальной методике — собаки должны были весить до 6 килограммов, высотой до 35 сантиметров, возрастом от 2 до 6 лет. Космический полёт на советском корабле «Спутник-5» совершили собаки-космонавты Белка и Стрелка 19 августа 1960 года».

 

Ученики: трудности в написании двух нн, ь в середине числительного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятив

ные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятив

ные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

 

Слайд

7-8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

10

 

Работа в группах

Работа в открытом космосе.

Учитель: Молодцы! Теперь все корабли разделятся на 2 группы и выполнят задания. Первой группе необходимо изменить по падежам словосочетание девятьсот восемьдесят семь планет, второй – восемьсот сорок четвёртая деталь

 

Учитель: Словосочетание с каким составным числительным склоняла 1 группа?

А вторая?

 

 

 

По-разному ли склоняются порядковые и количественные числительные?

 

 

 

Учитель: С окончаниями какой части речи совпадают окончания порядковых числительных?

Ответы вносятся в таблицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик: Первая группа склоняла словосочетание с количественным числительным.

Вторая группа склоняла словосочетание с порядковым числительным.

Ученик:

при склонении количественных составных числительных изменяются все слова, а при склонении порядкового только последнее слово

Ученик: Прилагательного. Как и прилагательные, порядковые числительные изменяются по падежам, родам и числам.

Регулятив

ные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

 

Слайд 11

 

 

Повторение орфограммы «Мягкий знак на конце и в середине числительных»

Учитель:

Что важно помнить о мягком знаке при написании простых, а особенно сложных и составных числительных?

 

Ученик:

Ь пишется: На конце числительных от 5 до 20 и в числительном 30; В середине числительных от 50 до 80 и от 500 до 900.

Ь не пишется: в середине числительных 15, 16, 17, 18, 19

 

Слайд 12

6

Применение знаний и умений в новой ситуации

 

Задача: установление правильности и осознанности изучения темы.

Ребята, у Лены Ивановой было индивидуальное задание. Лена сочинила лингвистическую миниатюру об употреблении мягкого знака в числительном. Давайте послушаем Лену.

 

Ребята, оцените миниатюру Лены

Ь в числительном.

- Толя, почему у тебя нет ошибок на правописание Ь в числительных? – спросила я.

- А разве ты не знаешь простого правила о правописании Ь в числительных? – удивился Толя. – Есть правило в числительных может быть только один Ь: если он есть в середине, то его нет в конце. Посмотри: пятЬдесят, шестЬдесят, пятЬсот, шестЬсот – во всех этих числительных Ь стоит в середине, а в числительных пятнадцатЬ, шестнадцатЬ, семнадцатЬ, восемнадцатЬ Ь стоит в конце, следовательно, в середине его не может быть.

-Толя, это правило относится ко всем числительным?-уточнила я.

-Это правило относится только к числительным в именительном и в винительном падежах, а в других падежах может быть и два Ь, например, в творительном (пятЬюдесятЬю, шестЬюдесятЬю) или вообще не быть ни одного Ь, например, в родительном, дательном и предложном падежах (пятнадцати, шестнадцати, пятидесяти, шестидесяти.

Регулятив

ные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

 

 

7

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 

Задача: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Учитель: Внимание всем космонавтам! Вам необходимо сообщить в Центр управления, как проходит полет. Для этого нужно составить код.

Кодовый диктант: учитель диктует ряд числительных. Ребята должны определить, в каких из них мягкий знак пишется на конце, а в каких – в середине. Если на конце – пишут букву к, если в середине – с, если мягкий знак отсутствует – ставят прочерк. Буквы и прочерки записывают в строчку – в результате получается некий код.

Учитель: Шесть, девятьсот, одиннадцать, девять, шестьдесят, девяносто, девятнадцать, семь, двести тысяч, шестьсот.

 

Учитель: У кого всё правильно? Какие ошибки?

Самопроверка. Обмен тетрадями. Ответ на слайде: к с к к с – к к – с

 

 

Регулятив

ные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

 

Слайд 13

8

Физминутка

 

Учитель: Ю. А. Гагарин говорил, что для того, чтобы стать космонавтом, надо хорошо учиться в школе, много знать, быть здоровым и сильным. А что помогает человеку быть сильным и здоровым? (физич.активность). Поэтому сейчас, чтобы находиться в хорошей физической форме и немного отдохнуть от умственного труда, мы выполним физич.упражнение.

( услышав числительное, хлопнуть в ладоши)

 

Один – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик тихо сесть

Учащиеся выполняют физ. упражнение

 

Слайд 14

9

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 

Задача: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Работа с текстом по учебнику. Упражнение 598 стр. 243

Учитель: Вот мы и добрались до космических объектов. Давайте узнаем о них интересные факты. Текст озаглавим (Заголовок: «Периоды обращения планет вокруг Солнца»).

Задание1. Запишите текст. Вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Задание 2. Найдите в тексте числительные, укажите, какими они являются по значению и строению.

Учащиеся работают с упр.598 на стр.243 учебника. Придумывают заголовок к тексту упражнения, выполняют задания.

Регулятив

ные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

 

 

 

 

Учитель: Ребята, для возвращения домой вам нужно расшифровать код, пришедший из Центра управления полётами. Чтобы выполнить это задание, обратимся к электронной тетради (решаем ребусы с самопроверкой). Правильные ответы есть в электронной тетради.

Элек3чка, и100к, ви3на, о5, 7я.

Учащиеся решают ребусы с числительными в электронной тетради с самопроверкой

 

 

10

Подведение итогов урока.

Задача: дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

(Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе).

 

 

Возвращение на Землю. Итоги урока. Учитель задаёт вопросы по пройденному на уроке материалу. Обращение к эпиграфу урока. Вывод о роли числительного в нашей жизни. Выставление оценок за работу.

Учитель: Экипажи кораблей провели полет успешно. Посадку разрешаю.

 

 

 

 

 

Ученикам раздаются разноцветные звёздочки.

 

Учитель читает стихотворение:

 

В ряду десятилетий каждый год

Мы метим новыми космическими вехами.

Но помним: к звездам начался поход

С гагаринского русского «Поехали!».
Александр Твардовский

Учитель: Ребята, только знания, целеустремлённость и вера в свои силы помогут вам в дальнейшем проложить свою дорогу к звёздам. Желаю вам успеха на этом пути!

Учащиеся подводят итоги урока. Отвечают на вопросы учителя. Анализируют, в чём были трудности. Обращаются к эпиграфу урока, делают вывод о роли числительного в нашей жизни. Учащиеся рассуждают, зачем нужно знать числительные и уметь их правильно писать. Объясняют, в каких жизненных ситуациях пригодятся данные правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ребята приклеивают звезды с выбранным цветом (цвет соответствует их настроению) к космическому кораблю на листе.

Регулятив

ные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия

 

Слайд 15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 16

11

Домашнее задание

Задача: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Д. з. по выбору.

А) Творческое задание: составить рассказ о космической планете, используя имена числительные, указать разряды числительных по строению, выделить орфограммы.

Б) Выписать из произведения Антуана де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» 25 числительных, указать разряды числительных по строению, выделить орфограммы.

Записывают задание в дневники.

 

Слайд 17

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 45,1 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 4,5 МБ
Опубликовано: 31.03.2022