Урок русского языку в 6 классе на тему «Деепричастие к жизни причастное»

Автор: Сигбатулина Анастасия Владимировна

Организация: МОУ «СОШ №4»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Ртищево

Деятельностная цель: формирование у обучающихся умений правильно употреблять деепричастия в речи и реализации новых способов действия.

Содержательная цель: открытие обучающимися правил употребления деепричастий в речи формирование умения находить деепричастие в тексте и осознания значимости деепричастия в речи, развитие исследовательской и творческой деятельности учащихся, а также их коммуникативных способностей, воспитание интереса и положительного отношения к языку и общечеловеческих ценностей.

 

Задачи:

- формирование и закрепление основных знаний и умений по изучаемой теме; формирование навыков самостоятельного поиска необходимой информации; формирование умения наблюдать за предметами и явлениями, устанавливать взаимосвязь между существенными признаками и отношениями.

- развитие у обучающихся мотивации на осуществление учебной деятельности, умения рассуждать логично, излагать свои четко мысли; развитие умения наблюдать и на основании наблюдения делать выводы и обобщения.

- воспитание общечеловеческих ценностей посредством включения в образовательный процесс соответствующих примеров из источников художественной литературы, истории и т.д.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать характеристику деепричастия по значению, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету); уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях, определять синтаксическую роль деепричастия, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, определять вид деепричастий.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; осознание своей этнической принадлежности, знание языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

 

Тип урока: урок открытия нового знания

 

Технологии: проблемное обучение, игровая технология, ТРКМЧП, здоровьесберегающая, педагогика сотрудничества, проектная технология.

 

Ход урока

1. Мотивация

 

- Здравствуйте, ребята. Рада приветствовать Вас сегодня на нашем уроке русского языка. Меня зовут Анастасия Владимировна. Я надеюсь, что сегодняшний наш урок пройдёт плодотворно, понравится и вам, и мне, и нашим гостям. Давайте улыбнемся друг другу. Ваши радостные лица дают мне надежду, что сегодня всё пройдёт замечательно, и вы покажете всем, какие вы маленькие Ломоносовы.

 

- Ребята, а знаете ли вы кто такой М. В. Ломоносов? СЛАЙД 1

(Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) – первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, энциклопедист, химик и физик, художник, историк, поэт и писатель. Разработал проект Московского университета, впоследствии названного в его честь).

 

Показать МГУ – СЛАЙД 2

- Хотел бы кто-то из вас учиться в таком заведении?

- Все в ваших руках. Но помните, ребята, для этого вам необходимо не только хорошо учиться, но и хорошо себя вести, быть воспитанными и всесторонне развитыми, уметь правильно говорить и писать.

 

- А вот, что писал М. В. Ломоносов о людях, которые плохо владеют своей речью. СЛАЙД 3

 

Те, кто пишут тёмно, невольно выдают свое невежество, нелепо скрывая его. Они смутно пишут о том, что смутно себе представляют.

 

- Как вы понимаете его слова? (мы должны писать и говорить грамотно, так как это показатель нашего развития, образования и воспитания)

 

2. Целеполагание

- Молодцы! А теперь давайте еще раз внимательно посмотрим на первое предложение. СЛАЙД 4 Обратите внимание на третью запятую? Почему она тут стоит? (деепричастный оборот). КЛИК

 

- Конечно, молодцы. А знаете ли вы, что такое деепричастный оборот? (деепричастие с зависимыми словами, на письме всегда выделяется запятыми).

 

- Посмотрите, какой пример мы можем найти в труде М. В. Ломоносова «Российская грамматика» СЛАЙД 5

«...идучи я в школу, встретился со мною приятель»

 

- Всё ли правильно в этом предложении? (главное и добавочное действие совершается разными субъектами).

 

- Молодцы! Вспомните, мы говорили о том, что должны правильно и красиво пользоваться нашей речью. Сформулируйте цель нашего урока? СЛАЙД 6 (научиться правильно употреблять деепричастия в речи)

 

- Тема урока

Употребление деепричастий в речи. КЛИК

- Позвольте мне переформулировать тему. Давайте назовем наш урок так КЛИК «Деепричастие – жизни причастное…». А в конце урока вы попробуете объяснить, как вы понимаете это название. (сыграть!!!) – странное название

 

3. Актуализация

- Молодцы! Для начала давайте вспомним, что нам известно об этой особой форме глагола. Для этого я предлагаю вам сыграть со мной в небольшую игру. У вас на столах лежат сигнальные карточки. Зеленая карточка – верное утверждение, красная – неверное. Приём ТРКМ

 

1. Деепричастие – служебная часть речи. -

2. Деепричастие обозначает добавочное действие. +

3. Деепричастие отвечает на вопросы что делать, что сделать. -

4. В предложении деепричастие является обстоятельством. +

5. В деепричастии совмещены признаки глагола и прилагательного. -

6. Деепричастия изменяются. -

7. Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида. +

8. Деепричастие с зависимыми словами образует деепричастный оборот. +

9. Не с деепричастиями пишется всегда слитно. – (невзлюбив)

10. Деепричастный оборот в предложении является одним членом предложения. +

 

- Отлично! Я увидела, что вы многое знаете о деепричастии. А умеете ли вы находить их? Давайте это проверим:

 

Работа в группах РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: каждой группе необходимо найти лишнее слово и обосновать свой выбор СЛАЙД 7

1. Читая, думая, рисуя, вдумавшись. – сов.в.

КЛИК 2. Занимаясь, развлекая, собираясь, увлекаясь. – невозвратное дееприч.

КЛИК 3. Проиграв, пропустив, поразмыслив, отдыхающей. - причастие

КЛИК 4. Заплесневев, создать, занять, поднять – деепричастие

 

 

 

4. Выявление места и причины затруднения

СЛАЙД 8 Обратите внимание на это слово – Заплесневев. В начале урока мы поставили перед собой цель – правильно употреблять деепричастия в речи. Так вот, произнеся это слово, вы допустили ошибку. Я хочу, чтобы вы сами сказала, в чем она. Для этого я предлагаю понаблюдать.

 

5. Построение проекта СЛАЙД 9

Посмотрите на остальные глаголы 4-ой группы, расставьте в них ударения. Задание 1 в рабочих листах.

создать	- создав КЛИК
занять	- заняв
поднять	- подняв КЛИК Заплесневеть – заплесневев КЛИК

Теперь образуйте от них деепричастия и расставьте в них тоже ударения.

- Какую вы заметили закономерность? (в большинстве случаев ударение в деепричастиях сохраняется на том же слоге, что и у глаголов).

Орфоэпический словарь

Конечно же, есть исключения лежУ → лЁжа, сижУ → сИдя, стоЮ → стОя. Более подробную информацию я предлагаю вам посмотреть дома на сайте, который напечатан в ваших рабочих листах. http://tutrus.com/orthoepy/udarenie/udarenie-v-deeprichastiyah

 

- Вот видите, маленькие Ломоносовы, вы сделали открытие. Давайте зафиксируем его на доске (кластер) и в ваших рабочих листах.- А теперь давайте вернемся к этой фразе из Грамматика Ломоносова: «...идучи я в школу, встретился со мною приятель». Посмотрите, как выглядит она целиком: СЛАЙД 9

«…деепричастие должно в лице согласоваться с главным глаголом личным, на котором всей речи состоит сила: идучи в школу встретился я с приятелем… Но многие в противность сему пишут: идучи я в школу, встретился со мною приятель, что весьма неправильно и досадно слуху, чувствующему правое Российское сочинение».

- Какое правило имеет имел ввиду Ломоносов?

- К сожалению, ребята, подобные ошибки слишком часто встречаются, поэтому и в тестах ЕГЭ предложениям с деепричастными оборотами уделено особое внимание.

Вывод: главное и добавочное действие в предложении должно совершаться одним субъектом. – крепится на доску, фиксируется на кластере в рабочих листах

 

- Наша задача, ребята, не допускать подобных ошибок. Давайте потренируемся в этом.

 

6. Первичное закрепление

Индивидуальная работа. Задание 2 в рабочих листах

К данным деепричастным оборотам вместо точек присоедините одно из двух указанных предложений. Объясните, почему вами выбран этот вариант. Выделите деепричастный оборот, глагол сказуемое.

1.Дойдя до реки,…а) усталость овладела нами; б) мы устроили привал.

2.Плывя в лодке,…а)множество птиц виднелось по берегам реки;

б) путешественники видели по берегам реки множество птиц.

3.Заметив со всех сторон лодки и людей,…а) стадо диких коз бросилось врассыпную; б) стадо диких коз охватил ужас.

 

Три человека у доски: РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

4.Собираясь в поход,…а) ребята тщательно продумали все детали путешествия; б) на рассвете был назначен сбор.

5.Подъезжая к станции,…а) пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи; б) в вагоне стало шумно.

6.Набирая скорость,… а) поезд быстро приближался к горному перевалу; б) в окно было видно мелькание телеграфных столбов.

Самопроверка по слайду

У доски самопроверка тоже

 

 

- Деепричастия, деепричастия… . Сколько с ними хлопот: и произносить их надо правильно, и употреблять в предложении, хорошенько подумав. А может, не так уж они и нужны? Мне кажется, убедительно, красноречиво ответил на этот вопрос английский поэт СЛАЙД 10 Роберт Саути своим необычным стихотворением «Лодорский водопад».

- А вы были когда-нибудь на водопаде? Прекрасное зрелище не правда ли? Я предлагаю немного отдохнуть и послушать шум водопада. Закройте глаза. Физминутка. КЛИК

- А теперь посмотрите на стихотворение Роберта Саути если будет позволять время, можно построчно по-очереди прочитать стихотворение

Кипя,

Шипя,

Журча,

Ворча,

Струясь,

Крутясь,

Сливаясь,

Вздымаясь,

Вздуваясь,

Мелькая, шурша,

Резвясь и спеша,

Скользя, обнимаясь,

Делясь и встречаясь,

Ласкаясь, бунтуя, летя,

Играя, дробясь, шелестя,

Блистая, взлетая, шатаясь,

Сплетаясь, звеня, клокоча,

Взвиваясь, вертясь, грохоча,

Морщинясь, волнуясь, катаясь,

Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,

Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,

Дрожа, разливаясь, смеясь и болтая,

Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,

Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-

Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.

 

- Что в этом стихотворении показалось необычным? (52 деепричастия!)

- Какие слова в стихотворении помогли передать автору шум водопада? Попробуем обойтись без них.

- Какую же роль играют они?

- Деепричастия украшают нашу речь, делают ее ярче, выразительнее.

- Обозначая добавочное действие, деепричастие помогает лучше представить изображенный предмет, заставляет нас обратить внимание на несколько действий, которые предмет совершает одновременно.

- C помощью деепричастий мы ярко видим нарисованную поэтом картину, обращаем внимание на незаметные на первый взгляд детали.

Вывод на кластер: Деепричастия украшают нашу речь, делают ее ярче, выразительнее.

- Чтобы убедиться в этом я предлагаю выполнить вам еще одно интересное задание.

5. Включение в систему знаний

- Ребята, в начале урока мы с вами обращались к мудрым словам М. В. Ломоносова. Давайте посмотрим еще на одну его фразу:

«Только в бодром горячем порыве, в страстной любви к своей родной стране, смелости и энергии родится победа». СЛАЙД 12

- Как вы понимаете эти слова? (Нужно любить свою родину, дорожить ею и защищать ее)

- А как называется человек, который любит свою родину? (Патриот)

- Только истинные патриоты, совершая подвиги, смогут защитить свою родину от врагов, как 75 лет назад это сделали наши деды и прадеды.

СЛАЙД 13 Вы наверняка знаете, что 2020 год президент нашей страны В. В. Путин объявил годом памяти и славы. Помните, что каждый из героев войны любил еще и свою малую родину.

- А вы любите свой город?

- Я предлагаю создать мини-проект на тему «Край родной, навек любимый». Для этого у вас на столах лежат фотографии и тексты. Вы должны познакомиться с текстами, найти в них деепричастные обороты и подчеркнуть их как члены предложения.

 

1 группа

«Наш город»

Саратов, являясь старинным купеческим городом на Волге, остается культурным, образовательным, экономическим центром области. Версий происхождения имени города несколько. По самой распространенной из них он назван по татарскому звучанию Соколовой горы – Сары тау. Появившись еще во времена Золотой Орды, горд Увек был его предшественником. В дальнейшем Увек был разрушен, но поселения, разрастаясь, продолжали существовать. Во все времена Саратов остается уютным, спокойным местом, где можно, обучаясь и работая, жить с удовольствием!

 

2 группа

«Природа нашего края»

Саратовская область, соединяя в себе лесостепь, степь и полупустыню, является уникальной. Здесь встречаются и смешанные леса, и дубрава, и степь, и перелески, и пустыня.

Европейская и азиатская флора и фауна, смешиваясь, придает нашему региону очарование. Здесь проживают множество редких видов животных и исчезающих растений, которые занесены в Красную книгу.

Река Волга, являясь самой полноводной и крупной рекой Европы, протекает через Саратов.

 

3. группа

«Земляки-герои»

Великая Отечественная война, изменив привычный уклад жизни, призвала наших земляков защищать страну. Саратов по праву гордится земляками, которые, защищая свою Родину в нелегкие годы войны, навечно останутся в народной памяти.

Мы гордимся Героями Советского Союза: Алексеем Ивановичем Куприяновым, Константином Григорьевичем Уфимцевым, Петром Ивановичем Грибовым и многими другими. Все они, совершив необыкновенные подвиги, внесли немалый вклад в освобождение нашей Родины от фашистов.

 

4. группа

«Достойные люди нашего города»

Думая о своей родине, некоторые неравнодушные и ответственные люди являются главным богатством нашего города.

Мы по праву гордимся Заслуженными учителями РФ Вишневской Мариной Петровной, Ким Еленой Петровной. Их нелегкий труд, надолго оставаясь в памяти, дал дорогу в жизнь многим ученикам.

Большой вклад вносят в развитие нашего города и заслуженные врачи Раиса Линькова, Николай Шалаев. Являясь многолетними добросовестными работниками, он вносят значимый вклад в развитие медицины г. Саратова.

 

 

- Ребята, а кто-то из вас хочет быть учителем или врачом.

- Помните, это очень ответственные профессии. Вы должны хорошо учиться и у вас всё обязательно получится. Я желаю вам в этом успехов.

 

- Я хочу, чтобы вы гордились, что живете в Саратове.

 

6. Рефлексия

 

- Итак, подведем итог нашего урока. СЛАЙД 14

- Вспомните цель, которую ставили в начале урока. Достигли ли мы ее?

- А что нового для себя вы открыли? Что запомнили?

- Почему мы назвали наш урок «Деепричастие – к жизни причастное?»

Деепричастие – часть нашей жизни. Деепричастия украшают нашу речь, делают ее ярче, выразительнее. Деепричастие помогает лучше представить изображенный предмет, заставляет нас обратить внимание на несколько действий, которые предмет совершает одновременно. C помощью деепричастий мы ярко видим нарисованную поэтом картину, обращаем внимание на незаметные на первый взгляд детали.

- Ребята, я хочу, чтобы вы помнили, что СЛАЙД 15 «деепричастие – самая огнепышущая, самая живая форма глагола. В ней струится самая алая, самая свежая кровь языка…, ведь добавочное действие иной раз бывает гораздо важнее основного» А. П. Югов

 

Оценки

 

Домашнее задание – разноуровневые задания.

1. Повторить все сведения о деепричастии

2. Выполнить упражнение (уровень выберете самостоятельно)

Уровень 1.

Запишите предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните члены предложения, сделайте морфологический разбор деепричастия.

1)Парашютист прыгнул и благополучно приземлился.

2)Приземлившись он радостно осмотрелся вокруг.

3)Приземлившиеся парашютисты окружили товарища.

4)Из дома вышел человек и направился к машине.

5)Выйдя из дома человек направился к машине.

6)Человек вышедший из дома направился к машине.

Уровень 2.

Записать, заменив один из глаголов деепричастием.

1) Лопата наткнулась на какую-то преграду, высекала искры и не шла дальше. 2) Они за -кончили свои ряды и вышли один за другим на дорогу. 3) Ребята выкупались и стали загорать. 4) Всадник поравнялся с толпой и спрыгнул с лошади. 5)Волчьими тропами шли охотники и несли на носилках раненого товарища. 6) Стая журавлей тянулась к югу, оглашала воздух резкими криками и медленно исчезла вдали.

Уровень 3.

Устраните ошибки в употреблении деепричастий.

1)Посетив зоопарк, он нам понравился.2) Закончив покосы, началась уборка урожая. 3)Открывая книгу, из неё выпал листок. 4)Послышались радостные возгласы, подъезжая к дому.5) Увидев лебедей, они нам понравились.6) Катаясь на санках, у меня заболела голова.7)Сидя у окна, в комнату влетел воробей.8) Закончив чертеж, у меня сломался карандаш.9) Прочитав рассказ, он показался нам интересным.

 

 

 

- Ребята, мне было очень приятно с вами работать. Вы молодцы! Готовясь к этому уроку, я хотела достучаться до ваших сердец и оставить небольшой след в ваших душах. Получилось ли это у меня? Покажите мне. Перед вами мишень, уходя, прикрепите на нее ваши стикеры.

 

СЛАЙД 16

 

 

1. file0.doc.. 80,5 КБ

Опубликовано: 22.04.2022