Конспект урока на тему: «Суффикс – значимая часть слова»
Автор: Малышева Татьяна Александровна
Организация: МБОУ «Богданихская СШ»
Населенный пункт: Ивановская область, Ивановский район, д. Богданиха
Конспект урока
Тема занятия: «Суффикс – значимая часть слова»
Цель занятия:
Познавательные: восстановить знания учащихся о суффиксе и его функциях; повторить известные из начальной школы сведения о суффиксе, его роли в слове; углубить представление о данной морфеме через наблюдение за словами с омонимичными суффиксами.
Практические: определить уровень сформированности умений видеть суффиксы в именах существительных, прилагательных, глаголах и определять их значение; учить выделять суффикс в слове.
Общепредметные: воспитывать внимание к слову в процессе чтение текста; учить переключать вникание посредством смены видов деятельности; развивать самостоятельность мышления через познавательный интерес, самостоятельную деятельность.
Задачи занятия:
Практические: навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательные: активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
Воспитательные: развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели; активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие: содействовать установлению в сознании ребёнка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности; формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность); развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умение учиться.
УУД, формируемые на занятии:
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развивать догадку (на основе словообразования, контекста, иллюстрированной наглядности); самоанализ и самоконтроль результата.
Метапредметные: коммуникативные (сотрудничать со сверстниками, работать в паре), регулятивные (принимать и сохранять цели учебной деятельности, находить средства её осуществления), познавательные (действовать по образцу при выполнении упражнений).
Место занятия в изучении темы (блока): 1 урок
Тип (вид) занятия: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Используемое оборудование, наглядность: компьютер с локальной сетью, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.
Технологии: личностно-ориентированное обучение, обучение с использованием ИКТ-технологий; здоровьесберегающие технологии; технология сотрудничества.
Формы и методы:
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.
Методы: проблемная ситуация, словесные (объяснение, вопросно-ответные упражнения), наглядно-демонстрационные, интерактивные (использование мультимедийной презентации), практические (работа в паре)
Приемы: прием сравнения, прием самоконтроля.
Рабочие материалы:
- Русский язык. Практика. 5 кл.: учебник/А.Ю, Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова и др.; под ред. А.Ю. Купаловой.-3-е изд.-М.: Дрофа, 2014.
- Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учебник/ В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.-М.: Дрофа 2014.
- Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык» и др./ Вовк .-2-е изд., -М.: Издательство «Экзамен», 2017.
Содержательная часть:
- Организационный момент. Этап мотивации (самоопределение к учебной деятельности).
- Актуализация опорных знаний.
- Этап выявления места и причины затруднений.
- Этап построения проекта выхода из создаваемой ситуации.
- Реализация построения проекта
- Первичное закрепление
- Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
- Этап включения в систему знаний и повторений.
- Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Ход урока
- Организационный момент. Этап мотивации (самоопределение к учебной деятельности).
- Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада вас видеть. Хочу пожелать вам хорошего настроения и успехов в выполнении заданий.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа, пропустите одну строку, для того чтобы в дальнейшем записать тему урока.
- Наш урок, ребята я хочу начать с интересного высказывания.
- Посмотрите, пожалуйста, на слайд. Давайте прочитаем высказывание.
«Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно».
- Ребята, а вы знаете, кто такой Конфуций? (Конфуций – это Древний мыслитель и философ Китая).
- Давайте мы с вами поразмышляем над данным высказыванием, найдем ключевые слова (учение, размышление, бесполезно, опасно).
-Как вы понимаете смысл данного высказывания? (когда мы с вами учимся, мы постоянно размышляем, анализируем усвоенный материал, но и заниматься размышлением, без дополнительной информации (без опоры на учебный материал, нельзя, это ребята, очень опасно). Размышление и обучение являются неразрывно связанными и взаимно дополняют друг друга.
- Вот и мы сегодня с вами на уроке, обучаясь и размышляя, будем извлекать пользу из своих знаний.
- Актуализация опорных знаний.
-Включиться в работу нам поможет «мозговая разминка» (отвечаем очень быстро, можно хором. Сморим внимательно на слайд №
1. Какой раздел науки о языке мы с вами изучаем? (морфемика)
2. Что морфемика, как наука изучает? (состав и строения слова)
3. Сколько букв в слове СОЛНЦЕ? (6 букв)
4. Сколько звуков в слове СОЛНЦЕ? (5 звуков) Какой звук выпадает? Как называется данная орфограмма? (непроизносимая согласная в корне слова)
5. Есть ли в слове ПЕРЕХОД приставка? (приставка -пере-)
6. Сколько букв в русском алфавите? (33 буквы7)
7. Назовите антоним к слову ЖАРКО? (холодно) Что такое антоним? Противоположное по значению слово.
8. Из каких значимых частей состоят слова? (приставка, корень, суффикс, окончание).
- Молодцы, ребята, справились с заданием.
3. Этап выявления места и причины затруднений.
- Возьмите, пожалуйста, в руки карточку № 1, на данной карточке записаны слова, разберите данные слова по составу. Самостоятельно
Учитель сон помощник вата домик трубач
Учить помощь дом труба
Учи
Учу
- И я, ребята, вместе с вами данные слова записала и разобрала на доске
- Проверьте меня, пожалуйста? Все ли правильно, сделала? Давайте поразмышляем.
- Итак, какие ошибки я допустила?
4. Этап построения проекта выхода из создаваемой ситуации.
-Итак, ребята, как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы с вами будем говорить?
-Давайте, подумаем, сформулируем и запишем тему урока.
(Суффикс – значимая часть слова. Записываем тему урока в тетрадь).
- Ребята, что мы с вами знаем о суффиксе? (Суффикс – значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов).
- Итак, ребята, что же будет являться целью нашего урока? Чему, мы с вами, должны научиться? (научиться находить суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова, научиться выделять суффикс, узнать какое значение имеют суффиксы)
- Мы с вами порассуждали, а теперь давайте наши знания подкрепим теорией, ведь размышлять без опоры на учебный материал, опасно, мы с вами это уже выяснили.
- Открываем учебник теории стр. 60. Читаем (до указанного абзаца).
Слайд с теорией
-Сделаем вывод: произнесем и прочитаем сначала хором, а затем каждый по очереди произнесет правило своему соседу по парте.
5. Реализация построения проекта
Выполняем задание на карточке №2 по образцу, самостоятельно (образец на слайде)
Задание: с помощью одной и той же морфемы превратите неодушевленное существительное в одушевленное
Пример: баян – баянист (на слайде)
Взаимопроверка, обменяйтесь, пожалуйста тетрадями с соседом по парте и проверьте работу сравнивая ее с правильными ответами на слайде.
Гитара – гитарист шахматы – шахматист
Хоккей – хоккеист скрипка - скрипач
Труба – трубач барабан – барабанщик
- Итак ребята, давайте сделаем вывод, с помощью какой морфемы вы смогли превратить неодушевленное существительное в одушевленное (с помощью суффикса)
- Какие суффиксы вам встретились? (ист, ач, щик)
- Какое значение эти суффиксы имеют? (слайд с ответом). Это суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц, людей по роду их занятия, по профессии.
- Какие же еще значения могут иметь суффиксы, давайте с вами выясним?
6. Первичное закрепление
- Задание на карточке №3. Работаем в парах. «Заменялка»
Дюймовочка в мастерской заказала для себя мебель, но очень волнуется, чтобы ее мебель не сделали большой. Помогите Дюймовочке оформить заказ (задание на слайде)
- Проверяем, ставим + около каждого слова, где вы правильно вставили суффикс. (слайд с проверкой)
- Итак, какие суффиксы вы встретили?
- какое же значение могут иметь суффиксы? (ответ на слайде, уменьшительно-ласкательные суффиксы)
7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
Работа с учебником. Выполняем письменно упр. 526. Читаем задание. Обратите внимание в учебнике дан образец выполнения задания.
Путник – путь
Огородник – огород
Вестник – весть
Отпускник – отпуск
Водник – вода (человек, связанный с морским или речным флотом)
Охотник – охота.
- Делаем вывод, какое общее значение придает словам суффикс -ник-? (называет людей по их занятиям) Теория на слайде.
8. Этап включения в систему знаний и повторений.
Прием «Найди ошибку!»
Задание на карточке № «Исправлялки»
Помните. у Чебурашки не было своего домика (он даже какое-то время жил в телефонной будке)? Друзья решили построить ему домик, и об этом строительстве Чебурашка написал соей бабушке письмо, точнее, нарисовал. А вот в надписях сделал кое-какие ошибки. Помогите Чебурашке их исправить. Запишите в тетрадь, исправленные слова. Выделяя в них суффикс.
Дождик, крокодильчик, кирпичик, жирафик, фонарик, две пары
одинаковых (чего?) ушек, окошечко, домик, песочек, столбик.
-Молодцы ребята, очень хорошо поработали сегодня на уроке
-Запишите, пожалуйста, домашнее задание (слайд)
Параграф 46 (стр. 60) учебник теория.
1. упр. 525 на 3
2. упр. 529 на 4
3. упр. 532 на 5
- Рефлексия учебной деятельности на уроке
«Продолжи фразу…»
Карточка с заданием для каждого ученика, заполните карточку и аккуратно положите на край парты.
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались…
Я сегодня понял, что….
Мне было трудно…..
Завтра я хочу на уроке….
- Посмотрите еще раз все задания, которые вы выполняли на уроке, проверьте свои плюсы и минусы, вспомните свои устные ответы и поставьте себе оценку за урок (цветным карандашом, условие постановки оценки смотри на слайде)
5- красный
4- синий
3- желтый
2- черный
Ребята, спасибо за работу! До свидания!