Образ разведчика в рассказе Бориса Полевого «Разведчики»

Автор: Кетова Оксана Григорьевна

Организация: ПСВУ

Населенный пункт: ЗАТО Звёздный

Методическое обоснование

Урок литературы «Образ разведчика в рассказе Б.Полевого «Разведчики» разработан для обучающихся 5-7 классов в рамках уроков внеклассного чтения, связанных с реализацией военной составляющей. Урок проводился в начале мая и был приурочен ко Дню Победы. В ходе урока реализуются межпредметные связи с ОВП (умения и навыки, которыми должен обладать разведчик), историей (Брусиловский прорыв), русским языком (лексическое значение слова).

Класс: 5

Занятие №95

Тема: Образ разведчика в рассказе Б.Полевого «Разведчики»

Цель урока: создание условия для интеллектуального развития; привлечение учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности; развитие познавательных интересов обучающихся.

Методическая цель: продемонстрировать работу с блок-схемой на уроке литературы.

Задачи урока:

Обучающие:

-обучать анализу художественного текста посредством работы с блок-схемой.

Развивающие:

-продолжить развитие познавательного интереса к литературе, умения анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания, аргументировать свои высказывания;

-развивать речь учащихся;

-продолжить развитие учебно-организационных умений (осуществлять поставленную задачу);

-развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.

Воспитательные:

-продолжить формирование системы духовных ценностей и ориентиров на основе произведений о Великой Отечественной войне (военная составляющая).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: умение работать с блок-схемой на основе художественного текста; умение находить ключевые слова в тексте для блок-схемы; умение понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;

Личностные: формирование мотивации к обучению; к самосовершенствованию; проявление уважительного отношения к окружающим в ходе обсуждения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками на основе парной работы; формирование основ гражданской идентичности;

Метапредметные:

Регулятивные: осознание недостаточности своих знаний; целеполагание; планирование деятельности, контроль, самоконтроль;

Познавательные: умение анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; умение структурировать материал в таблицу, умение делать выводы и умозаключения;

Коммуникативные: умение слушать и понимать других собеседников, составлять письменное высказывание на предложенную тему по изученному материалу; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Формы работы: индивидуальная, парная, беседа, работа с текстом

Виды деятельности суворовцев: анализ художественного текста, обмен впечатлениями, участие в диалоге, монологическое выступление

Используемые технологии обучения: исследовательская технология, здоровьесберегающая технология, ИКТ-технология

Методическое обеспечение и оборудование: рассказ Б.Полевого «Разведчики», презентация преподавателя Microsoft Power Point,видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=-oLE0daDboU (Семен Номоконов), презентация суворовца Microsoft Power Point , карточка с заданиями

 

Использование современных образовательных технологий

Урок по теме «Образ разведчика в рассказе Б.Полевого «Разведчики»
Современные образовательные технологии	Этапы урока, на которых технология применяется	Инновационный прием и методы работы
Исследовательская технология	Изучение нового материала	Работа с таблицей
Здоровьесберегающая технология	Динамическая пауза     Работа в группах	Организация переключения внимания суворовцев, снятие статической нагрузки Создание комфортной психологической атмосферы для суворовцев с разным уровнем освоения нового материала
ИКТ-технология	Демонстрация презентации с видеороликом	Привлечение внимания к проблеме урока

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

Структура урока	Время, Мин	Деятельность		Формируемые УУД
		Преподавателя	Обучающихся
1.Организационный момент	1	Проверка готовности. Приветствие суворовцев.	Приветствие преподавателя	Регулятивные УУД: самоконтроль
2. Мотивация	1-2	Мотивирует суворовцев на дальнейшую работу, используя фразеологический оборот (слайд 1)	Слушают преподавателя Форма работа: фронтальная	Коммуникативные УУД: умение слушать преподавателя
3.Актуализация	2-3	Беседа	Отвечают на вопросы Форма работы: фронтальная	Познавательные УУД: обобщение Регулятивные УУД: осознание недостаточности своих знаний Коммуникативные УУД: умение слушать товарища
4.Формулирование темы и постановка цели урока	1-2	Предлагает сформулировать тему и цель урока (слайд 2-3)	Самостоятельно формулируют тему и цель урока Форма работы: фронтальная	Регулятивные УУД: целеполагание
5. Выполнение практической работы А)«Сканирование текста»   Б) Словарная работа	3-4         3	Предлагает ответить на фактологические вопросы по тексту (слайд 4) с последующей самопроверкой Предлагает объяснить значение непонятных слов(слайд 5)	Отвечают на вопросы. Форма работы: индивидуальная   Форма работы: фронтальная	Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей. Регулятивные: осознание недостаточности своих знаний Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, объяснять лексическое значение непонятных слов
6.Изучение нового материала Технология исследовательской деятельности	11-12	Организует работу в парах, помогает, наблюдает.	Работают в группах по предложенному заданию с материалом художественного текста. Форма работы: парная	Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, умение слушать Регулятивные УУД: контроль и самооценка
8.Динамическая пауза	1	Организует переключение внимания суворовцев	Выполнение глазодвигательных упражнений, упражнений на расслабление мышц шеи, рук, ног.	Регулятивные УУД: самоконтроль физического состояния. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать
9. Представление результата исследования Технология исследовательской деятельности	8-9	Организует выступление суворовцев, задает уточняющие вопросы. Организует контроль суворовцев за выступлением своих одноклассников.	Представляют результаты групповой работы. Осуществляют контроль за выступлением суворовцев по заранее предложенным листам контроля. Форма работы: групповая	Познавательные УУД: анализ, сравнение, обобщение Коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание, умение слушать Регулятивные УУД: контроль и самооценка
10. Рефлексия	2-4	Просит оценить работу на уроке, ответить устно на обобщающие вопросы.	Взаимооценка выполнения выступления. Форма работы: индивидуальная, фронтальная	Регулятивные УУД: самооценка
11.Объяснение задания на самоподготовку	2	Объясняет задание на самоподготовку Каким должен быть, по вашему мнению, настоящий разведчик? (Приведите собственное рассуждение по данному вопросу, приведите 2 примера из рассказа Б.Полевого)	Записывают задание на самоподготовку в дневники	Регулятивные УУД: планирование, самоконтроль.

 

Конспект урока:

1.Организационный момент: Приветствие. Проверка готовности суворовцев к занятию.

 

2.Мотивация:

Слово учителя: (СЛАЙД №1) Говорят: «пойти в разведку», «с ним бы я в разведку пошел, а другим бы не пошел». Что значит выражение «пойти с кем-то в разведку»? (Суворовцы отвечают)

 

3.Актуализация: Каким, по-вашему, должен быть разведчик? (ответы суворовцев)

Сегодня мы с вами отправимся вместе в разведку. Только разведывать мы с вами станем рассказ Б.Полевого «Разведчики». (СЛАЙД №1)

 

4.Формулирование темы и цели урока:

1.Каким образом можно сформулировать тему сегодняшнего урока? (тему формулируют суворовцы) СЛАЙД №2

2.Сформулируйте цель урока? «методика незаконченных предложений» (формулируют суворовцы) СЛАЙД №3

 

5.Выполнение практической работы

Учитель: Итак, прежде чем идти в разведку, мы должны к ней подготовиться. Вспомните, о чем говорилось в рассказе Бориса Полевого «Разведчики». СЛАЙД №4 (прием «Сканирование текста»)

Оцените самостоятельно, насколько внимательно вы прочитали рассказ:

«5»- нет ошибок, «4»- 1 ошибка, «3»-2 ошибки, «2»- от 3 ошибок

Вы прочитали рассказ о Великой Отечественной войне. Скажите, все ли слова вы понимаете? (Ответы суворовцев)

СЛАЙД №5 (Словарная работа)

 

6.Изучение нового материала

Учитель: Итак, мы с вами подготовились к разведке рассказа основательно. Переходим непосредственно к самой разведке. Перед вами на столе лежит блок-схема и рассказ Бориса Полевого. Вместе со своим соседом-разведчиком заполните схему, опираясь на материал текста. СЛАЙД №6

 

7. Динамическая пауза

 

8. Представление результатов исследования

Учитель: Давайте перейдем к итогам разведки.

Беседа по блок-схеме

1.Какова внешность Чередникова? Почему в рассказе повторяется «Старый разведчик»? СЛАЙД №7

2.Что мы знаем о жизни Чередникова? СЛАЙД №8 «Колхозник-сибиряк, таежник, потомок многих поколений звероловов». Как вы понимаете эти слова?

Учитель: Предлагаю вам посмотреть сюжет о снайпере Семене Номоконове. СЛАЙД №9 Какими качествами обладал Номоконов? Мог этими качествами обладать Чередников?

3.Сколько войн прошел Чередников?

Слово учителя о Брусиловском прорыве СЛАЙД №10

4.Как наш герой относится к врагу? Почему он говорить о фашистах «фашист-зверь лютый, кровожадней хорька, повреднее, чем волк»? Почему хорька он поставил на первое место? Почему сравнивает фашистов со зверем? СЛАЙД №11

5.Почему разведка была для Чередникова искусством? Приведите примеры.

6.Как к Чередникову относились товарищи?

7.Какие качества вы отметили у Чередникова?

8.Какими наградами был отмечен Чередников?

Выступление суворовца с презентацией «Награды Победы»

9.Как вы думаете, почему так подробно Борис Полевой рассказал о жизни разведчиков?

Слово учителя о Борисе Полевом СЛАЙД №12

 

9.Рефлексия

1.Совпало ли ваше представление о настоящем разведчике с тем, о чем писал Борис Полевой?

2.Оцените устно свою работу и работу своих товарищей.

3.Удалось ли вам достигнуть целей, поставленных в начале урока?

 

10.Объяснение задания на самоподготовку СЛАЙД №13

Напишите собственное рассуждение на тему «Каким должен быть, по вашему мнению, настоящий разведчик?» (Приведите собственное рассуждение по данному вопросу, приведите 2 примера из рассказа Б.Полевого)

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 6,4 МБ
2. file1_ff1d14bb-4568-43e2-8.. 26,8 МБ

Опубликовано: 16.07.2022