ПРЕДМЕТНЫЕ: слушание и анализ информации о биографии писателя; слушание и анализ содержания литературного произведения; умение выражать в словесной и письменной формах собственное отношение к прослушиваемому и анализируемому литературному произведению.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

познавательные - учатся воспринимать информацию и отделять от нее нужную; учатся слушать литературное произведение и понимать его содержание, извлекать из него нужную информацию; учатся делать выводы в результате совместной работы обучающихся и педагога;

регулятивные – умение учиться и способность к организации своей деятельности; сопоставление (сравнение) результатов своей работы с образцом;

коммуникативные – умение слушать и слышать, вступать в диалог с одноклассниками и учителем, учиться работать в паре.

ЛИЧНОСТНЫЕ: умение высказывать свое мнение и аргументировать его, характеризовать положительные и отрицательные черты героев произведения.

Педагогическая деятельность учителя

Учебная деятельность обучающихся

1 этап урока – Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята! Садитесь.

-Назовите жанры литературы.

– Вспомните, какое литературное произведение называют стихотворением? (слайд 2)

- В литературе существует еще такое понятие, как «стихотворение в прозе». Как вы думаете, какие произведения относятся к этому жанру в литературе?

- На этот вопрос мы постараемся ответить в конце урока.

Здороваются с учителем, занимают свои места за партой

Называют: роман, рассказ, стихотворение и т.д.

Вспоминают: стихотворение – это небольшое поэтическое произведение, написанное по законам стихосложения.

Размышляют

Воспринимают информацию от учителя

2 этап урока – Актуализация имеющихся знаний

- Послушайте биографию известного писателя, подготовленную одним из обучающихся, и попробуйте узнать, о ком идет речь?

- Да, действительно, сегодня мы познакомимся с творчеством И.С.Тургенева. (Слайд 3)

- Определите названия произведений И.С.Тургенева, с которыми мы сегодня будем знакомиться, отгадав ребусы. (Слайд 4)

- Назовите тему урока. (Слайд 5)

- Сформулируйте цель и задачи урока.

Воспринимают информацию (приложение 2)

Размышляют: И.С.Тургенев

Воспринимают информацию

Решают ребусы, определяют названия произведений: «Два Богача», «Русский язык»

Формулируют тему урока «И.С. Тургенев «Два богача», «Русский язык»

Формулируют цель: познакомиться со страницами биографии И.С. Тургенева и его стихотворениями в прозе «Два богача», «Русский язык».

Формулируют задачи урока:

- познакомиться с биографией И.С.Тургенева;

- познакомиться с жанром литературы – стихотворение в прозе;

- послушать и проанализировать содержание литературных произведений И.С.Тургенева «Два богача», «Русский язык».

3 этап урока – Проблемное объяснение и фиксирование нового знания

- Итак, вначале урока мы с вами сформулировали проблемный вопрос: «Какие произведения относятся к стихотворениям в прозе?». «Стихотворение в прозе» Тургенева как новаторский жанр (вид), «пограничный» между стихами и прозой и соединивший их.

- Прочитайте выразительно первое стихотворение в прозе «Два богача».

- Зачем написал Тургенев эти полстранички о богаче Ротшильде с его щедростью и об убогом крестьянском семействе, точнее о мужике, «принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко»?

Прочитайте выразительно второе стихотворение в прозе «Русский язык».

- Что говорит Тургенев о русском языке? Почему такие большие надежды возлагает писатель на русский язык?

Воспринимают информацию

Читает один ученик вслух

Отвечают: ответ в заглавии. Богач, по словам Тургенева, – это тот, кто отдает последнее, чтобы спасти кому-то жизнь. Ротшильд тоже выделяет тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на признание старых, но он не отдает последнее, не становится нищим, он по-прежнему купается в роскоши.

Читает один ученик вслух

Размышляют: автор этого стихотворения в прозе воспевает силу и могущество русского языка, утверждает мысль о том, что нахождение вдали от родины помогает оценить его достоинства. Он родной, свой, близкий. Он – частица Родины, "поддержка и опора".

Физминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

4 этап урока – Первичное закрепление нового знания во внешней речи

- Выберите понравившееся Вам стихотворение в прозе и выразительно прочитайте его про себя, а потом почитаем вслух.

- А теперь давайте попробуем разобраться что же это за новаторский жанр литературы И.С.Тургенева «Стихотворение в прозе»?

- Как мы уже с вами сказали стихотворение - это небольшое поэтическое произведение, написанное по законам стихосложения. А чем же отличается стихотворение в прозе от стихотворения? Сделайте выводы на основе прочитанных вами стихотворений в прозе И.С.Тургенева.

- Стихотворение в прозе – тоже произведение лирическое, но форма его – прозаическая, хотя мы можем отметить повторение некоторых синтаксических конструкций, звуковые переклички, изредка – рифмы, определенный ритмический строй, то есть такие художественные средства, которые традиционно используются в стихотворных произведениях. (Слайд 6)

Читают понравившееся стихотворение в прозе про себя и несколько человек вслух

Воспринимают информацию

Размышляют, дают ответы на поставленный вопрос

Воспринимают информацию

5 этап урока – Самостоятельная работа с самопроверкой

- Класс делится на 2 группы:

1 группа работает над анализом стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Два богача»;

2 группа над анализом стихотворения в прозе И.С.Тургенева «Русский язык». Работу выполняете на карточках (приложение 3).

Работают в группах, анализируют стихотворения в прозе по заданиям в карточках, которые выдал учитель

1 группа: «гроши» - деньги; «похлебка» - жидкое блюдо русской кухни (суп), «баба» - женщина

2 группа: стихотворение содержит: анафору – «Во дни сомнений, во дни … раздумий»;

эпитеты – «тягостные раздумья», «великий народ»;

олицетворение – «могучий, правдивый и свободный язык»; метафору – «впасть в отчаяние» и др.

6 этап урока – Включение нового знания в систему знаний и повторение

Прием «Рафт», выполнение творческой работы. (Слайд 7)

Выполнение творческой работы (устно)

7 этап урока – Рефлексия учебной деятельности

- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой вначале урока?

- Достигли ли мы ее? Поднимите руки, кто считает, что «да». Кто не поднял руки, скажите, что Вам было непонятно? (Слайд 8)

- Домашнее задание: выучить одно стихотворение в прозе наизусть. (Слайд 9)

Вспоминают: познакомиться со страницами биографии И.С. Тургенева и его стихотворениями в прозе «Два богача», «Русский язык»

Проводят анализ своей деятельности на уроке

Записывают домашнее задание

Карточка для работы в группе №1

Проанализируйте стихотворение в прозе И.С. Тургенева с точки зрения наличия диалектных слов. Запишите их и напишите определение к записанному диалекту.

Карточка для работы в группе № 2

Проанализируйте стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Русский язык» с точки зрения наличия средств выразительности. Запишите их.