Урок литературы в 5 кл «Рассказ А.П.Платонова «Никита». Мир глазами ребенка»

Автор: Воскобойникова Татьяна Сергеевна

Организация: МБОУ «СШ №9»

Населенный пункт: г. Смоленск

Предмет: литература

Тема: Рассказ А.П.Платонова «Никита». Мир глазами ребенка.

Тип урока: изучение нового материала

Форма: проблемный урок

Класс: 5

Учебник: Литература 5 класс - В.Я. Коровина. В.П. Журавлев. Учебник в 2х частях.

Оборудование и наглядность: компьютер, проектор, экран, презентация для сопровождения урока, тетрадь.

Цель урока выявление художественной идеи рассказа, состоящей в утверждении трудового начала в жизни человека как созидательной силы, содействующей становлению творческой личности.

 

Задачи:

1. образовательная: раскрыть особенность мира ребёнка на основе образа главного героя рассказа А. Платонова «Никита»

2. развивающая: развивать умение вести дискуссию по проблемному вопросу, опираясь на аргументы литературного текста; совершенствовать умение отбора аргументов, подтверждающих определённую точку зрения; совершенствовать умение выразительного чтения художественного произведения; развитие творческого воображения, монологической речи;

3. воспитательная: воспитание внимательного и вдумчивого читателя, формирование нравственно-эстетических представлений в ходе выявления главной идеи рассказа.

 

 

Этапы урока:

1. Мотивационный этап.
2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.
3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.
4. Постановка проблемы урока.
5. Наблюдение и решение проблемы, «открытие» нового знания.
6. Рефлексия
7. Домашнее задание

 

Ход урока

I. Мотивационный этап

Здравствуйте, ребята! У каждого человека были в жизни события или встречались предметы, которые оставили в сердце неизгладимое впечатление. Что в вашей памяти сердца оставило такой след?

Детям раздаются карточки в виде сердца.

 

II. Актуализация знаний

На доске записано предложение «Детство - … пора». В нем пропущено слово или словосочетание. Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «детство»?

Лингвистическая разминка (дети рассказывают свои варианты).

Составить слова – имена существительные из слова «детство». Детям предлагается нарисовать ромашку, на лепестках которой вписать получившиеся слова (вес, тест, тесто, сев, тост, свет). Постом попробовать вставить подходящее по смыслу определение в предложение: «Детство - … пора». Дописать это предложение на лепестке ромашки и составить ещё 1-2 предложения о детстве, употребив в них некоторые из придуманных ранее слов (время на работу 2 минуты).

III. Выявление затруднения.

Дети читают полученные предложения и выбирают из них наиболее интересное для прочтения в классе и прикрепляют свою ромашку на доску.

Итак, ребята, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке литературы? А как мы назовем наш урок? (формулируют тему и записывают ее в тетрадь, пытаясь рассуждать, в чем может заключаться проблема детства).

 

IV. Постановка проблемы урока.

Прежде чем мы начнем знакомиться с произведением А.П.Платонова «Никита», я хочу спросить у вас:

• Легко ли быть маленьким? (фронтальный опрос)
• Какие открытия можно сделать в детстве? (фронтальный опрос)
• Какие трудности или страхи испытывает маленький человек, особенно, когда остается один? (индивидуально отвечают, рассуждают)
• Запишите этот вопрос: «Легко ли быть маленьким?» Мы сегодня постараемся найти на него ответ.

 

V. Наблюдение и решение проблемы.

5.1 Индивидуальная письменная работа по тексту произведения, поиск информации и соотнесение ее с заданием.

• Какое время изображено в рассказе? (Последний год ВОВ)
• Расскажите о жизни и судьбе родителей Никиты (выписывают ключевые события из жизни героя)
• Как воспринимает Никита окружающий мир? (приводят примеры из рассказа).

5.2 Групповая работа. Ребята обсуждают записанное в тетради.

• Какие фантазии возникают у Никиты при виде определенных предметов?

5.3 Исследовательская работа с текстом. Найдите описания предметов, которые «оживляет» Никита. Дети должны найти в рассказе все предметы и действия, совершенные с ними Никитой:

 

Пустая бочка	В ней жил маленький человек. Борода у него была длинная, она доставала до земли, когда он ходил ночью, и он нечаянно сметал ею сор и солому, отчего в сарае оставались чистые стёжки.
Колодец	Там, на дне, живут маленькие водяные люди. Ростом они были с воробья, но толстые, безволосые, мокрые и вредные, они, должно быть, хотели у Никиты выпить глаза, когда он спал. «Здесь ещё великан живёт и его дети!»
Две земляные норы	Там тоже жили тайные жители. Змеи выползут ночью, приползут в избу и ужалят его мать во сне, и мать умрёт.
Старый пень	У пня были глаза, нос, и пень молча улыбался Никите. Пень крякнул в ответ.
Стол	Это тоже человек, только на четырёх ногах, а рук у него нету.
Банька	Старая и омшелая вся, скучная избушка – бабушка наша. У ней голова есть – это не труба, а голова – и рот щербатый в голове. Щербатое лицо бабушки гневно ощерилось на него, как на чучело.
Чужой петух	Похож по лицу на знакомого худого пастуха с бородкой, который по весне утонул в реке. Петух этот – тоже человек, только тайный.
Жёлтый цветок	Человеческое выражение, маленькие глаза, нос и открытый влажный рот, пахнущий живым дыханием.
Колья из плетня	Лица многих неизвестных людей. И каждое лицо было незнакомое и не любило его: одно сердито ухмылялось, другое злобно думало что-то о Никите, а третий кол опирался иссохшими руками-ветвями о плетень и собирался вовсе вылезти из плетня, чтобы погнаться за Никитой.
Доброе солнце	Солнце глядело на него в ответ тёплым лицом. Солнце похоже на умершего дедушку.
Земля	Внутри земли гудели голоса, там, должно быть, жили в тесной тьме многие люди, и слышно было, как они корябаются руками, чтобы вылезти оттуда на свет солнца.

 

Если проанализировать предметы, то можно сказать, что некоторые из них кажутся Никите добрыми (солнце, гвоздь), а какие-то – злыми (лопух, бочка, колодец, пень, колья).

Какой можно сделать вывод? - мир вокруг Никиты кажется ему враждебным (вывод записывается в тетрадь)

 

5.4 Составьте алгоритм «Что нужно сделать Никите или как помочь мальчику, чтобы его детство стало счастливым?

На экране выводится алгоритм действий в помощь Никите:

1. Маме больше внимания уделять ребенку
2. Взрослым помочь Никите справиться с одиночеством и страхом
3. Дать понять Никите, что у него есть защитники
4. Научиться правильно справляться с домашними делами
5. Объяснить Никите, кто чужой, а кто родной
6. Понимать, что такое война

 

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- В какой фразе наиболее точно, ёмко, полно проявляется главная мысль рассказа А.Платонова? («Давайте все трудом работать, и все живые будут»).

- Значение имени Никита – победитель (греч.). Какую победу одержал Никита в рассказе А.Платонова?

Наделённый богатым воображением и стремлением к познанию окружающего мира, герой рассказа А.Платонова совершает поистине великое открытие: человек только тогда будет вечно живым, бессмертным, когда сам себя создаст, всё в себе рождённое, даровое заменит на трудовое, творческое. Это открытие – победа человека творческого над тёмными силами, которые мешают ему быть свободным и счастливым.

 

VII. Домашнее задание

Нарисуйте один из образов, который представлял себе Никита, подпишите под рисунком слова из текста.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 453,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,7 МБ

Опубликовано: 06.10.2022