Этапы урока

Деятельность учителя

1 Организационный момент.

2.Сообщение темы.

Постановка цели и задач урока.

3 мин

Мы с вами, ребята, продолжаем повторять сведения о предложениях. Вспомните, что мы называем предложением?

- На сегодняшнем уроке мы поговорим о необычных предложениях, у которых есть изюминка, отличающая их от множества других

Есть такая притча о двух римлянах, поспоривших, кто из них скажет самую короткую речь (самое кроткое предложение). Один сказал: «Eo rus» (Я еду в деревню), второй ответил - «I» (Езжай).

- Давайте, ребята, посмотрим, в чём изюминка этих предложений?

(Они не просто самые короткие, у них нет одного главного члена предложения).

- Значит тема нашего урока какая?

-Записываем число и тему в тетрадь.

-Давайте поставим цель на урок. Пропишите ее в тетради.

3.Актуализация знаний.

4 мин

СЛАЙД .Восстановите текст ,заполнив пропуски

Главным средством выражения мысли является … . Одним из главных признаков этой единицы синтаксиса является наличие в нём … и …, что составляет его … … . В зависимости от цели высказывания … делятся на …, … и … . А по эмоциональной окраске … бывают … и … . По наличию или отсутствию второстепенных членов … бывают … и … .

По наличию главным членов….бывают….и…

4.Первичное усвоение новых знаний

(работа в группе).

15 мин

5Проверка понимания.

ПЕЧАТЬ

Подчеркните грамматическую основу и дайте характеристику предложению.

1. Ты ловил рыбу?
2. Весна.
3. На дне озера лежали истлевшие листья.
4. Во всех звуках есть что-то вечернее.
5. День чудесный!
6. Листья сухие?
7. Старуха бросилась было за сыном.
8. Любишь классическую музыку?
9. Вот я возьму и продам тройку!
10. Почему мне долго не открывали?
11. Мне не спится.
12. Принеси мне сумку!
13. Объявили о посадке самолета.
14. Какая ночь!
15. Ты почему не позвонил?

6Физминутка

А теперь немного отдохнём, встаньте из-за столов.

- Мы с вами поиграем, игра необычная, называется

« Руки вверх».

- Я называю предложение, если предложение односоставное, вы поднимаете вверх 1 руку, если двусоставное - две руки.

- Все предложения принадлежат перу А.С. Пушкина.

Цель: самостоятельная работа репродуктивного характера.

1. Поздняя ночь. (1)
2. Море шумит за окном. (2)
3. Темнело. (1)
4. Дорогу занесло снегом.(1)
5. Молодой месяц повис над рощей. (2)
6. Пишу эти строки в деревне.(1)
7. Ведут ко мне коня.(1)

- Улыбнитесь соседу и сядьте тихо за парты.

7.Первичное закрепление

(работа в группе)

10

СЛАЙД

«Конструктор»

Переделайте односоставные предложения в двусоставные.

Подчеркните грамматическую основу.

Однажды вздумалось друзьям в день жаркий побродить по рощам, по лугам, и по долам, и по горам. Жизнь прожить не поле перейти.

Тысяча девятьсот шестнадцатый год.

Октябрь!

Ночь.

Дождь и ветер?

.( для слабых)

Двусоставные предложения переделайте в односоставные по образцу.

Образец: Зал зашумел → В зале зашумели.

Газеты не писали об этом мероприятии.

Наше издательство выпаскало только качественную художественную литературу.

Московский университет ежегодно принимает тысячи студентов.

1. Д/з

1. Рефлексия

-Что мы узнали на уроке?

-Все ли вам было понятно?

- Ваша цель выполнена. Добились ее?

-Есть вопросы?

«Фразеологизмы»

-засучив рукава

-тяп-ляп

-ворон считал

-в поте лица