2. Актуализация  опорных знаний (Повторение теоретического материала)

2 Отгадайте загадки.

Я его в основе встречу, Подчеркну одной чертой. На вопрос «Кто?», «Что?» ответит .Этот главный член. Какой?  Ответ: Подлежащее

Этот главный член найду, Две черты я проведу. Он в основе есть, скажу я,

Называется . Ответ:Сказуемым

Я главные члены ищу в предложении. Подлежащего нет, где-то спряталось снова. Оно со сказуемым в соединении Составляет. Ответ:Грамматическую основу

Ответьте на вопросы. 

1.Какое предложение мы называем Распространенное и неспространенное предложение - это предложение, в котором: (есть хотя бы один второстепенный член)

 2.Что такое дополнение и какие бывают виды   : (прямым и косвенным)

3 Что такое определение и какие бывают они: (согласованным, несогласованным, приложением- определение, выраженное существительным, которое может быть согласованным с определяемый словом. )

4.  Что такое обстоятельства и какие бывают разряды :(цели, времени, места, причины, меры и степени, образа и способа действия, условия, уступки)

Познавательные (умение осознанно строить речевое высказывание)

Регулятивные (осознание качества и уровня усвоения)

Коммуникативные: (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

 3.Первичное закрепление.

1 Задание.(слайд)

Проведем лингвистический эксперимент. Перед нами вариант стихотворения

Ночевала тучка.
Она умчалась;
Но остался след.
Он стоит, задумался
И плачет он.

Что напоминает вам этот текст? Кто автор стихотворения? (Стихотворение «Ночевала тучка золотая…» М.Ю.Лермонтова)

- Какое впечатление производит этот текст? Почему? А чего не хватает в нем?

Прочитаем текст, который создал М.Ю.Лермонтов.

Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана.
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.

Что изменилось? И какое впечатление производит этот текст?

(Правильно, возникает целостная картина).

Благодаря чему возникает целостная картина, полный образ?

(Благодаря дополнительным оттенкам смысла, которые передают второстепенные члены предложения).

Устно! Давайте найдем  второстепенные члены предложения.

Какого члена предложения нет в этом тексте? (Дополнения)

4. Коллективная  работа и проверка(слайд) 

1.Назовите из  каждого предложения грамматическую основу, укажите какой частью речи она выражена

1. Солнце светит всем.

2. Мы никогда не ссоримся.

3. Двенадцать делится на шесть.

4. Взрослые иногда не понимают детей.

5. Вошедший привлёк всеобщее внимание

6. Решить трудную задачу – получить пятёрку.(слайд)

3.РАБОТА у доски и в тетради)

2. Напишите предложения , подчеркните  гра-ую основу и втор-ые члены предложения ,а так же указать вид втор-ых предложений

-Кругом с тоской глубокою плывут в страну далекую седые облака.

 - в море (места)через(предлог) час зажигался свет маяка и быстро потухал.

- И глаза  его маленькие и светлые остро поблескивали в острых глазницах. ( образа действия, места)

- От испуга ребёнок вскрикнул и заплакал (Почему? Обст  причины Сущ. с предлогом

-Над домами висели мутные облака, внизу лежал белый снег

- Степные травы ,колебаемые вертом, издают непередаваемый аромат

Замените согласованные определения несогласованными.

Птичьи крики, светловолосая девушка, лондонские улицы, керамическая посуда, бессонные ночи.

-На витрине стояла хрустальная ваза(На витрине стояла ваза из хрусталя.)

-Шофёр одет в кожаную куртку. 

- В киоске был большой выбор иллюстрированных журналов. 

- Автомобильная стоянка находилась недалеко от вокзала.

- Через три часа показались горные вершины. Книги в библиотеке выдавала высокая черноглазая девушка

2Задание Самостоятельная работа. (групповая)

Дополните и запишите текст с  второстепенными членами и подчеркните их.

Я вышел __________ и увидел _________________________. Мне показалось, что _____________________________. Когда я повернул _____________, то заметил_____________. Это было (а)___________________.

Познавательные (умение осознанно строить речевое высказывание)

Регулятивные (осознание качества и уровня усвоения)

Коммуникативные: (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Познавательные (умение работать по алгоритму)

Регулятивные (внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона)

Коммуникативные (умение слушать и понимать других

4.Применение знаний (проблемные задания)

5.Физминутка

6.Контроль усвоения знаний.

(самостоятельная работа)

Познавательные (анализ объектов с целью выделения признаков существенных, несущественных)

Коммуникативные (умение слушать и понимать других)

6. Информация о домашнем задании

Д/з Упр.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Рефлексия

Интерактивный прием «Незаконченное предложение»

Закончите предложения.

- Сегодня я получил (закрепил)знания

- Было трудно…

- Я понял(а), что…

- Я смог(ла)…

- Было интересно узнать, что…

- Меня удивило…

- Мне понравилось…

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)