В. П. Астафьев «Васюткино озеро»
Автор: Ислямова Кристина Алексеевна
Организация: МОУ «СОШ 60» г. Магнитогорска
Населенный пункт: Челябинская область, г.Магнитогорск
|
Ислямова Кристина Алексеевна |
|
Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ № 60» г. Магнитогорска |
|
Литература |
|
5 класс |
материала |
В.П. Астафьев «Васюткино озеро». |
|
Методическая разработка опубликована на сайте Инфоурок https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-v-p-astafev-vasyutkino-ozero-6103377.html
|
|
Изучение нового материала |
образовательной программы |
УМК по литературе под. ред Меркина Г.С. |
материала |
Цель: чтение и анализ рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро» с использованием приемов формирования функциональной грамотности у обучающихся среднего звена. Задачи: Обучающие: познакомить учащихся с биографией В.П. Астафьева (кратко), пробудить интерес к его личности; продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и аналитическому комментарию художественного текста, работу над характеристикой литературного героя. Развивающие: совершенствовать навыки самостоятельной работы, навыки работы с тестом; развивать монологическую речь. Воспитывающие: прививать интерес к предмету; воспитывать нравственные ценности; помочь учащимся задуматься, как человеку выйти из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью. |
|
На уроках литературы |
|
Урок-практикум Изучение нового материала |
конкурсной работы |
Пояснительная записка Методическая разработка ЦОРы |
Деятельностная цель: формирование у обучающихся умений построения и реализации полученных
ранее знаний (понятий, способов, действий и т.д.)
Планируемые результаты:
-) - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
- формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе различных видов деятельности;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия России и мира.
Метапредметные результаты:
-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- владение основами самоконтроля, самооценки;
- умение делать выводы;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- формирование и развитие ИКТ-компетенции.
Предметные результаты (Литература):
- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
- понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
- воспитание квалифицированного читателя, способного аргументировать свое мнение как в устной, так и в письменной форме, участвовать в обсуждении прочитанного;
- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.
Источник: ФГОС ООО
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.)
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
1 |
Организационный момент |
Приём антиципации или «прогнозирования, то есть ученикам предлагаются сначала ориентировочные действия (рассмотри заглавие) + приём предтекстового восприятия - создание ассоциативного ряда. |
Приветствие учителем учащихся. Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе. Проверка готовности учащихся к уроку. - Как вы думаете, кто является главным героем рассказа? - Где будет происходить действие? - Как вы думаете, почему автор так назвал рассказ, можете ли предположить его содержание? - Создайте ассоциативный ряд к словам, входящим в название |
Ответы детей
Ученики в группах или парах выстраивают смысловое поле слов, входящих в название рассказа (синонимы, антонимы, фразеологизмы) |
5 мин |
2 |
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности |
Николай Сладков: Зеленая земля (Тайга). (lit-info.ru)
https://learningapps.org/watch?v=pqxxcxksj22 Интерактивное задание |
- Чтение учителем текста Николая Сладкова «Зеленая земля. Тайга». - О чем этот текст? - Если вы были внимательными слушателями, то должны были услышать звуки тайги, почувствовать её запахи, представить себя на звериной тропе, увидеть тайгу с высоты, восхититься её бескрайностью. И в то же время какая-то опасность таится в этом описании. А теперь представьте себя в этом царстве природы в совершенном одиночестве. Вы заблудились и должны рассчитывать только на себя. Именно в такую ситуацию попал главный герой рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро».
|
Ответы детей Парная работа: заполняют таблицу словами (звуки, запахи, окружающая атмосфера)
|
6 мин |
3 |
Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов |
Астафьев Виктор Петрович — биография писателя, личная жизнь, фото, портреты, книги (culture.ru)
|
В.П. Астафьев – замечательный писатель, создавший много прекрасных рассказов. Познакомиться с ним нам помогут двое ребят. |
Проверка домашнего задания ранее подготовленных учеников (которые должны были познакомиться с жизнью и творчеством писателя, выделить основную информацию и представить ее классу в форме интервью) |
5 мин |
4 |
Постановка учебной задачи.
|
|
В течение нескольких уроков мы будем знакомиться с писателем, его детством, подробнее познакомимся с его произведением «Васюткино озеро», определим главную мысль произведения, уточним значение малознакомых и непонятных вам слов, выясним, почему автор так назвал свой рассказ. |
|
1 мин |
5 |
Изучение нового материала |
Урок 39. в. п. астафьев. «васюткино озеро» - Литература - 5 класс - Российская электронная школа (resh.edu.ru)
|
Просмотр видеофрагмента на платформе РЭШ (знакомство с рассказом «Васюткино озеро»). Учитель рассказывает а творческой судьбе рассказа В.П. Астафьева. Запишем на доске и в тетрадях слово биография. — Как вы думаете, это слово исконно русское или заимствованное? Из какого языка оно заимствовано? — Как вы понимаете значение слова биография? — Кто такой автор произведения? Что означает слово автобиография? Автобиография — описание своей жизни. — Какое произведение мы можем назвать автобиографическим? Автобиографическое произведение — произведение, в котором автор рассказывает о своей жизни. Сделаем в тетради еще одну запись: Автобиографичное произведение — произведение, содержащее элементы автобиографии. Рассказывает писатель именно о себе или ставит своего героя в ситуацию, в которой оказался он сам? Приходим к выводу, что Астафьев рассказывает не о себе, но наделяет своего героя чертами своей биографии, поэтому рассказ называем автобиографичным. |
Ответы ребят
Запись определений в рабочую тетрадь |
10 мин |
6 |
Физминутка |
Лингвистическая разминка |
Из букв, составляющих название рассказа и входящих в фамилию автора, составить как можно больше слов любой части речи |
Составляют слова, определяя часть речи |
2 мин |
7 |
Чтение рассказа до слов «И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!». Анализ произведения |
|
1) Назовите героев рассказа 2) Будни рыболовецкой бригады (краткий пересказ). 3) Диалог с матерью (чтение, комментарий). 4) Как же так случилось, что не раз бывавший в тайге мальчик Васютка вдруг заблудился? (Пересказ эпизода с глухарём). Какие законы тайги он нарушил? 5) Эпизод с мухой. Почему он важен? Что понял мальчик? |
Отвечают на вопросы Словесное рисование картин Выразительное чтение |
14 мин |
8 |
Итог урока |
|
Что нового вы узнали на уроке? Чему научились? Справились ли мы с поставленной задачей: понять, какие мысли, чувства и настроения передаёт Пушкин в своих стихотворениях, воссоздать всё это в своём воображении, найти используемые поэтом изобразительно-выразительные средства? |
Ответы детей |
1 мин |
9 |
Домашнее задание |
Прием «Напиши письмо литературному герою» позволяет ученику обратиться к персонажу напрямую, проанализировать его поступок или поступки с точки зрения собственного опыта, спросить, чему научила его эта ситуация и подобное. Главная ценность этого приема заключена в том, что он позволяет увидеть, как близко ученик пропустил через себя события, насколько он знаком с жизненными ситуациями, реально ли он их оценивает. Это огромная нравственная составляющая |
Домашнее задание: дочитать рассказ до конца и написать письмо Васютке. |
|
1 мин |