Брейн-ринг «Знатоки русского языка»
Автор: Полыгин Юрий Михайлович
Организация: ГКОУ «Белгородская В(С)ОШ»
Населенный пункт: Белгородская область, город Белгород
Адресат: учащиеся 9 классов
Цель:
- преодолеть представление учащихся о русском языке как о скучном предмете;
- воспитывать уважительное отношение к русскому языку;
- развивать умение логически мыслить;
- способствовать познавательной деятельности учащихся;
- содействовать доброжелательности и сплоченности детского коллектива.
Оборудование: карточки с вопросами по разделам курса русского языка;
листочки и ручки;
флажки для каждой команды.
Правила игры:
Игра состоит из пяти раундов, в каждом из которых содержится по два вопроса из области фонетики, словообразования, морфологии, орфографии и синтаксиса. За каждый правильный ответ команда получает 1 очко. Победительницей будет признана команда, набравшая больше очков.
Ход игры
Ведущий
- Добрый день, дорогие ребята! Мы сегодня собрались на встрече любителей русского языка. Великий русский писатель Константин Георгиевич Паустовский сказал: « С русским языком можно творить чудеса!». Мы должны уметь ясно выражать свои мысли, чтобы быть понятыми, бороться за чистоту и сохранность русской речи. Поэтому девизом нашей встречи будет: « Знай и люби русский язык!»
В игре «Брейн – ринг» участвуют сильнейшие представители 8-9-х классов.
Учащиеся под музыку занимают места за столами.
Первый раунд «Фонетика. Графика»
1. Какие из данных ниже слов превратятся в новые слова, если парные глухие согласные заменить звонкими? Какое слово будет называть собак по их породе?
Злой, папа, шарим, крупа, токи
( папа-баба, шарим-жарим, крупа- груба; в слове злой преобразования невозможны, т.к. в нем все согласные звонкие; слово токи превратится в доги, т.е. будет называть собак по их породе).
2.В этих пословицах и поговорках использованы названия букв старого русского алфавита. В каких из них упоминаются буквы, сохранившиеся в современном алфавите, но имеющие другие названия?
1. Подпускает турусы , а строит юсы.
2.Фита да ижица – к ленивому плеть движется.
3. Сделал на ять – можешь отдыхать.
4.Сперва – аз да буки, а там - и науки.
5. Ер да еры упали с горы.
6. Все люди как люди, а мы как мыслете.
ответ
(1. .Сперва – аз да буки, а там - и науки.
2. Ер да еры упали с горы.
3. Все люди как люди, а мы как мыслете.
« Аз»-«а»; « буки»- «бэ», «ер» -« твёрдый знак», « еры»- « ы», « мыслете»- « эм»
Второй раунд «Словообразование»
- В каком примере оба слова имеют окончание –у?
- Возьму потихоньку;
- красну девицу;
- скажу « мяу»;
- прыжку кенгуру;
- чуточку вздремну;
- глотну воздуху.
ответ
(в словосочетаниях красну девицу, глотну соку оба слова имеют окончание – у. Слова потихоньку, мяу, кенгуру, чуточку неизменяемые)
- Какие нарушения словообразовательной нормы литературного языка есть в этих примерах из сочинений школьника? Исправьте ошибки.
1.В главном герое меня привлекают его упрямость и гордость.
2. Коробочка раздражает Чичикова своей чрезмерной простотой, глупотой и недоверчивостью.
3.Мы обрадовались объявлению карантина и отменению уроков.
ответ
(1.В главном герое меня привлекают его упрямство и гордость.
2. Коробочка раздражает Чичикова своей чрезмерной простотой, глупостью и недоверчивостью.
3.Мы обрадовались объявлению карантина и отмене уроков.)
Третий раунд «Морфология»
1.В предложениях выделены одинаковые по звучанию и написанию слова. Найдите среди них существительные.
1. Сегодня днём было жарко.
2. Мы остались очень довольны днём , проведенным за городом.
3. Днём раньше к нам приехали гости из Москвы.
4. Постарайся сделать уроки днём, чтобы вечер у нас был свободен.
5. Своим днём рождения я остался доволен.
ответ
( Существительное день употреблено в предложениях 2,3,5)
2.В каком из предложений слово тоже нельзя заменить словом также ? Почему?
1.Мы, как и Костя, не смогли решить задачу и тоже пришли на дополнительные занятия.
2. Лицо у него загорело, руки тоже потемнели.
3. Тоже мне, профессор !
4.В нашем городе тоже есть улица Широкая.
5. Она тоже меня не заметила и остановилась.
ответ
(В предложении « Тоже мне, профессор!» слово тоже является частицей, выражающей отрицательное или недоверчивое отношение. Слово также частицей быть не может)
Четвертый раунд « Орфография»
- « Магнический квадрат». В клеточки нужно вписать по порядку чередующуюся коневую гласную букву каждого слова. Затем соединить или заштриховать все клеточки с буквой о. Что у вас получилось?
- З…рница; 2) заг…релый; 3) прик…снуться; 4) изл…жение; 5) прил…гать; 6)выр…щенный; 7) р…сточек; 8) разл…гаться; 9) выск…чка; 10) ск…кать; 11) пл…вники;
12) непром…каемый; 13) оз…рение; 14) прил…жение; 15)к…сательная; 16)пор…вняться; 17) пл…вец; 18)отр…сль; 19) выр…сший; 20)р..стение; 21)ск…чок; 22)покл…ниться;
23) водор…сли; 24) заск…чить; 25) з…ря.
Ответ:
1 А |
2 О |
3 О |
4 О |
5 А |
6 А |
7 О |
8 А |
9 О |
10 А |
11 А |
12 О |
13 А |
14 О |
15 А |
16 А |
17 О |
18 А |
19 О |
20 А |
21 А |
22 О |
23 О |
24 О |
25 А |
2.В парке ребята покрасили несколько скамеек. Чтобы отдыхающие не вымазались, надо было установить таблички с предупреждением. Леночка с энтузиазмом взялась за эту работу. Она придумала несколько вариантов надписей, но вдруг растерялась: сколько букв Н пишется в этих словах? Помогите Лене справиться с этой орфографической задачей.
- Краше__ые скамейки;
- Некраше__ые скамейки;
- Покраше__ые скамейки;
- Недавно краше__ые скамейки;
- Недавно покраше__ые скамейки;
- Скамейки покраше_ы.
- Скамейки краше_ы.
Ответ:
1.КрашеНые скамейки;
2.НекрашеНые скамейки;
3.ПокрашеННые скамейки;
4.Недавно крашеННые скамейки;
5.Недавно покрашеННые скамейки;
6.Скамейки покрашеНы.
7.Скамейки крашеНы
Пятый раунд « Синтаксис»
1.Запишите по порядку начальные буквы всех слов, являющиеся в предложениях сказуемыми. Какое слово у вас получилось? Составьте предложения с этим словом, чтобы было понятно его значение. Сколько предложений вы составили и почему?
- По-моему, наша бабушка готова работать на огороде днем и ночью.
- Ты актриса и своею улыбкой можешь очаровать любого человека.
- Наша учительница очень терпеливая.
- Благодаря внесению специальных удобрений активизировался рост декоративных растений на пришкольной клумбе.
Ответ
1.По-моему, наша бабушка готова работать на огороде днем и ночью.
2.Ты актриса и своею улыбкой можешь очаровать любого человека.
3.Наша учительница очень терпеливая.
4.Благодаря внесению специальных удобрений активизировался рост декоративных растений на пришкольной клумбе.
( черным шрифтом выделены грамматические основы)
Получилось слово ГРАМОТА, с которым можно составить три предложения, так как оно многозначное, имеет несколько значений: 1) умение читать и писать
( Выучиться грамоте); 2) официальный документ ( почетная грамота);
3) в старину документ, письмо( берестяные грамоты).
- Сколько назывных предложений в этом отрывке из стихотворения Н. Рубцова?
Окошко. Стол. Половики.
В окошке - вид реки…
Черны мои черновики, чисты чистовики.
Ответ.
В отрывке три назывных предложения: Окошко. Стол. Половики.
В окошке- вид реки… - двусоставное, неполное.
Черны мои черновики, чисты чистовики – обе части бессоюзного сложного предложения двусоставные, полные.
Подсчёт очков. Подведение итогов. Вручение подарков.
Список используемой литературы:
- Дешнова М.А. Литературная норма и практика разговорной речи //РЯШ. - 1996 - №1
- Васильева Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008
- http://zanimatika.narod2.ru/Book3.htm