Мониторинг – это постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям[1].

С целью мониторинга качества образования в современных российских школах проводятся Всероссийские проверочные работы. Они строятся на соблюдении следующих базовых принципов:

1. единое время проведения;
2. единые комплекты заданий;
3. единые критерии оценивания.

Полученные результаты позволяют оценить эффективность работы образовательных организаций.

Однако возможности мониторинга значительно шире. Его можно использовать в течение учебного года на этапе проведения контрольных срезов.

К сожалению, в силу большой загруженности педагоги редко обращаются к данному инструменту и совершают ошибку. Мониторинг позволяет решить несколько важных задач:

1. организация работы с отстающими учениками с целью ликвидации западающих тем;
2. контроль за успеваемостью сильных учеников с целью дополнительной мотивации и изучения предмета на углубленном уровне;
3. организация эффективного сотрудничества с родителями с целью предупреждения снижения успеваемости.

Как это может быть реализовано на практике?

Приведём конкретные примеры. После изучения в 8 классе темы «Словосочетание и типы связи главного и зависимого слова» учащимся была предложена небольшая проверочная работа (см. Приложение 1). Результаты были занесены в таблицу и проанализированы (см. Приложение 2). Позднее они заложили основу для серии дополнительных заданий для учеников по тем темам, в которых они допустили ошибки.

Итоги мониторинга могут помочь учителю выстроить конструктивный диалог с родителями. Например, на наш взгляд, целесообразно в конце учебного года на родительских собраниях представлять результаты серии контрольных и проверочных работ с последующим разбором и персональными рекомендациями. Так педагог продемонстрирует заинтересованность в повышении качества образования, наметит индивидуальную траекторию развития для каждого обучающегося и снимет излишнее напряжение между ним и родителями.

Но на этом возможности мониторинга не исчерпываются. В частности, результаты скрининга могут стать хорошей базой для разработки курсов внеурочной деятельности на следующий учебный год. Так, на основании проделанной нами аналитической работы обозначилась группа риска, для которой была разработана рабочая программа курса внеурочной деятельности «Трудные случаи орфографии и пунктуации». Упор в ней сделан на тех темах, которые вызвали наибольшее количество трудностей у данной категории обучающихся.

Таким образом, мониторинг – незаменимый инструмент в работе учителя. Педагог вправе самостоятельно решать, как его использовать: анализировать все письменные работы или только контрольные срезы, разбирать работы всех учеников или какой-то отдельной группы. Однако можно не сомневаться, что в отдалённой перспективе потраченное педагогом время будет с лихвой компенсировано высокими достижениями школьников.

 

Список использованной литературы

1. https://slovar.cc/rus/efremova-slovo/1121059.html

 

Приложение 1

Проверочная работа по теме «Словосочетание и типы связи главного и зависимого слова»

8 класс

1. Списать предложения, вставляя пропущенные знаки препинания.

1) Самая трогательная птица жаворонок. (Ф. Абрамов) 2) Лесная дорога заросшая травой будто зеленая река. (Ф. Абрамов) 3) Отодвинув штору он увидел в полутьме сад голые деревья печальное озеро. (М. Алданов) 4) Он ушел к себе в кабинет и лег на твердый кожаный диван взяв первую попавшуюся книгу. (М. Алданов) 5) Ни шуток ни смеха ни улыбок даже не было заметно между всеми этими людьми. (Л. Толстой)

2. Подчеркнуть грамматические основы и способы их выражения.
3. Выписать не мене двух глагольных, двух именных и двух наречных словосочетаний.
4. Выписать из предложения №3 словосочетание, которое соответствует модели деепр. + сущ., и выполнить его синтаксический разбор.

 

№ п/п	Ф.И. обучающегося	Тире между подлежащим и сказуемым	Однородные члены предложения	Причастный оборот	Деепричастный оборот	Определение способа выражения грамматической основы	Поиск глагольных, именных и наречных словосочетаний	Синтаксический разбор словосочетаний

---

Приложения: