Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

- Записываем в тетрадь число, «Классная работа».

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

II. Актуализация изученного.

1. Решите кроссворд.

6.

1. 2.

По горизонтали:

1. Раздел науки о языке, в котором изучается состав, строение слова.

5. Раздел науки о языке, в котором изучаются способы образования слов.

По вертикали:

1. Часть слова без окончания.
2. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.
3. Неморфологический способ образования сложных слов, при котором в одно слово соединяются производящие основы двух или нескольких слов.

1. Пропущенное звено словообразовательной цепочки: лист - ? - листочек.
2. Существительное, образованное бессуффиксным способом от глагола обмануть.

3.П

Р

И

7.О С

4.С Б Т

Л М А 6.Л

5.С Л О В О О Б Р А З О В А Н И Е

Ж Н К С

1.М 2.О Р Ф Е М И К А А Т

С Н О

Н И К

О Е

В

А

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Познавательные УУД

Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

1. Повторение изученного материала.

Выполнить морфемный и словообразовательный разбор слова приоткрыть.

Один ученик работает у доски, остальные в тетради.

После выполнения задания ученик оценивает себя по алгоритму самооценки:

1. Какова была цель задания (задачи)?
2. Удалось получить результат?
3. Правильно или с ошибкой?
4. Самостоятельно или с чьей-то помощью?

III. Постановка основного вопроса урока.

Работа с презентацией.

1. слайд

- Прочитайте словосочетания.

На_пись на плакате, ра_жигать костер, и_бежать опасности, _делать замечание, пр_школьный участок, сидел пр_спокойно, пр_бежать в школу, пр_клеить на картон, пр_градить путь, пр_крыть дверь.

- В какой части слова пропущена орфограмма?

- Правописание каких приставок вам знакомо?

- На какие группы делится правописание приставок?

1. слайд

На_пись на плакате, ра_жигать костер, и_бежать опасности, _делать замечание, пр_школьный участок, сидел пр_спокойно, пр_бежать в школу, пр_клеить на картон, пр_градить путь, пр_крыть дверь.

- Вставьте пропущенные буквы в словах с известными для вас орфограммами. Объясните написание.

- Назовите приставки, в которых возможно написание букв е или и.

- Сформулируйте основной вопрос урока.

- Определите тему и цель урока.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

Личностные УУД: формирование границ собственного знания и незнания

IV. Открытие новых знаний.

3 слайд

1. Прочитайте фрагмент песенки из передачи «Радионяня» и определите от чего зависит правописание приставок пре- и при-.

При- или пре-? Пре- или при-?

Это совсем не секрет.

На содержание слова смотри –

Сразу получишь ответ.

(значение слова)

1. Работа в группах

4 слайд

Прочитайте стихотворение и определите, в каком значении пишется приставка при, заполните таблицу:

Прибыл ли поезд, приплыл пароход,
Космонавт прилетел из Вселенной –
Обо всех, кто придет, прилетит, приплывет
Пишется при-, несомненно.

(приближение к чему-либо)

5 слайд

Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело –
Помни, что пишется при- обо всем,
Что добрые руки приделали.

(присоединение)

6 слайд

Язык прикусил – не совсем откусил,
Пригорело – не значит горит.
Помни, что сделано, но не совсем,
Пишут с приставкой при-.

(неполнота действия)

7 слайд

Предлинный достанет до крыши рукой,
Прежадный не даст вам конфету.
Кто очень такой или очень сякой –
Пре- мы напишем об этом.

(высокая степень качества (очень))

Найдите в таблице (с. 187 – 188 учебника) другие значения к приставкам и заполните таблицу.

ПРИ- ПРЕ-

1.

2.

3.

4. 1.

2.

Вставьте пропущенные буквы в словах и выделите орфограмму.

Пр_бежать в школу, пр_клеить на картон, пр_школьный участок, пр_крыть дверь, сидел пр_спокойно, пр_градить путь.

Слова какой группы не встретились в задании?

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (в схему), соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Коммуникативные УУД

1.Свободно излагать свои мысли в устной форме. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

2. Работать в группе

V. Физминутка

7 слайд

Учитель называет слова с приставками пре- или при-, учащиеся выполняют задания.

А теперь всем нужно встать, присмотреться, приосаниться, руки медленно поднять, пригнуть пальчики, распрямить их, руки вниз приопустить и так стоять.
А теперь присесть, привстать, принагнуться, снова приосаниться да призадуматься: «А ведь преинтересный урок у нас получился!»
И снова присесть на стул и прислушаться к новому заданию.

Какие слова с приставками пре- и при- встретились в разминке, как пишутся эти слова?

VII. Развитие учебно-языковых и правописных умений

1. Выполнить упр. 102 (с.188 учебника) письменно (распределить слова в две колонки в зависимости от приставки, объяснить написание приставок и выделить изученную орфограмму).

Ученики по одному выходят к доске.

2.

8 слайд

Слова на экране:

Природа

Примерный

Приключение

В состав которой морфемы входят пре- и при-? (есть слова, в которых пре и при входят с состав корня).

1. Прочитайте слова хором из раздела «Пишите правильно» на с. 188 учебника и запомните их написание. Составьте с любым словом одно предложение.
2. Подобрать антонимы с изученной орфограммой к данным словосочетаниям и объяснить написание слов.

Удаляться (приближаться), очень мало (премного), отбавлять (прибавлять), очень злой (предобрый), отдалять (приближать), уродливый (прекрасный).

9 слайд

1. В каком слове на месте пропуска пишется Е?

А) пр_гласить

Б) пр_мчаться

В) пр_градить

Г) пр_брежный

2. Найдите лишнее слово.

Пр_добрый, пр_образился, пр_одолеть, пр_пятствие.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

VII. Рефлексия

• Удалось ли нам решить проблему урока?
• Чему мы научились на уроке?
• Что вызвало затруднения?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание

Домашнее задание:

1. Н. Выучить теорию, упр. 108 (с. 190).
2. П. Выучить теорию, составить текст, в котором будут слова с приставками пре- и при- (10 предложений). В данных словах выделить изученную орфограмму, объяснить значение приставки.