В.В. Розанов «Русский Нил»

Автор: Винник Елена Михайловна

Организация: МБОУ Таврическая школа-гимназия № 20 им. Святителя Луки Крымского

Населенный пункт: Республика Крым, г. Симферополь

Цели: провести анализ фрагмента очерка В.В.Розанова «Русский Нил»,  выявить основную мысль произведения, выявить значение Волги в жизни русского народа.

Задачи:

Обучающие: способствовать формированию мыслительной деятельности учащихся, максимальному выявлению и использованию индивидуального опыта ребенка;

Развивающие: способствовать развитию творческих способностей, наблюдательности, образного мышления, речи; совершенствовать навыки функциональной грамотности;

Воспитательные: воспитывать любовь к национальному богатству родной страны, чувство патриотизма.

Планируемые результаты.

Личностные: осознанно готовятся к урокам литературного чтения, выполняют задания. Предметные: учатся находить ответы в тексте, вспоминают и применяют литературоведческие термины.

Познавательные: учатся находить ответы на вопросы; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Коммуникативные: отвечают на вопросы учителя, одноклассников, аргументируют свою точку зрения.

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.

Оборудование: учебник «Родная литература 8 класс», авторы: О.М. Александрова, М.А.Аристова и др.//Москва «Просвещение», 2022г., рабочие листы (РЛ), компьютер, медийная доска, презентация.

 

Ход урока.

1. Организационный момент. Оформление тетрадей.
2. Целеполагание.

Работа с фотографиями монумента «Мать-Волга». Изображение на слайдах и в РЛ.

-Перед вами монумент, возведенный в России. Попробуйте определить, где именно он находится, как называется?

Примерные ответы учащихся: в России, на реке, русская женщина, крестьянка, матушка, мать….

-Монумент «Мать-Волга» находится г.Рыбинске (на Волге). 2 б. Авторы проекта – московские скульпторы Шапошников, Малашкина и архитектор Донских.

Как вы думаете, почему именно крестьянка ассоциируется с рекой? Почему именно эпитет «Мать»?

 

 

Сегодня мы проанализируем фрагмент очерка В.В. Розанова «Русский Нил» и на основе данного произведения постараемся глубже ответить на этот вопрос. А также определить, почему именно с Нилом сравнивает автор нашу русскую реку.

 

1. Работа над темой урока.

1. Слово учащихся о писателе (реализация домашнего задания)
2. Работа с литературоведческими терминами:

 «публицист» - писатель, пишущий об актуальных проблемах и явлениях текущей жизни общества; эссеист.

Работа  с РЛ: «очерк» - небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий (вариант ответа № 1). За верный ответ – 1 балл (самооценка)

 

3. Работа с текстом в РЛ.

- Выберите верные варианты. На основании каких признаков В.В.Розанов сравнивает Волгу с Нилом? (1 абзац, стр. 60) (вариант ответа - № 2, 3 2 балла).

- В предложенных ответах было предположение, что Волга и Нил имеют одинаковую длину. Сейчас мы на основании данных о длине рек мира и России попробуем определить, почему это ответ неверный.

 

- Выпишите из 2 абзаца ключевые слова и словосочетания, характеризующую Волгу как «матушку» и «кормилицу» (2 абзац, стр. 61): родит из себя неизмеримое хозяйство, неисчислимые источники пропитания, ту помощь в работе, открыла для труда неизмеримое поприще (4 б)

Поприще - старорусская путевая мера для измерения больших расстояний, имеющая несколько числовых соответствий

- Дайте определение понятию эпитет

Можем ли мы назвать выражения «Волга-матушка», «Волга-кормилица» эпитетами, характеризующими что-то родное ? Свою точку зрения обоснуйте, опираясь на лингвистические знания и 3 абзац очерка. (3 б)

Эпитет – это образное красочное определение, слова «матушка», «кормилица» являются приложениями, определениями. Матушка, кормилица – самый родной и близкий человек.

- Прокомментируйте высказывание писателя: «”Волжский хлеб” – в смысле источников труда – питателен, здоров, свеж и есть воистину «Божий дар»?

(устный ответ) (стр. 62)

Копи - устаревшее название сооружения для наземной и подземной разработки полезных ископаемых

 

- Какое впечатление детства о волжском городе Костроме было господствующим? (№ 3 Идущий дождь, 1 б)

- С помощью каких изобразительных средств автор передает дождливую погоду на Волге? Приведите примеры из текста (стр. 62-63)  (не менее 5) (5 б)

Мгла небесная, входила мглою в душу, ужасный дождь, ужасная мгла, целая маленькая космология, пессимизм…

Космология - раздел астрономии, изучающий свойства и эволюцию Вселенной в целом

- «Течёт небо на землю, течёт и все молчит. И не остановить его, и не будет этому конца».  Когда же настал конец текущему небу? (№ 3. Когда двух маленьких братьев перевезли из Костромы в Симбирск., 1 б)

- Найдите в тексте слова, которые подтверждают мысль о том, что писатель не разлюбил свое родное место, что оно ему дорого…

У писателя началась другая жизнь, но в старости ему захотелось пережить на родине этот трогательный сюжет многих великих русских поэтов.

1. Рефлексия

Дайте развернутый ответ на вопрос.

Согласны ли вы с утверждением В.В. Розанова, что Волга- это «русский Нил»? Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст очерка, а также на произведения, изученные в разделе «Родные просторы» (до 5 б)

2. Подведение итогов. Выставление и комментирование оценок.

- Оцените себя (не считая последнего задания), сколько баллов вы набрали?

Самооценка учащихся

20-21 балл – «5»

16-19 баллов - 4

10-15 баллов – «4»

Оценка выставляется с учетом устных ответов учащихся с места.

3. Сдача Рабочих листов (для оценивания развернутого ответа на вопрос)
4. Домашнее задание.  

 

1. file1.docx.. 225,6 КБ

Опубликовано: 27.11.2022