Конспект урока чтения (литературное чтение) по теме: Н.Гарин – Михайловский. Рассказ «Тема и Жучка»

Автор: Зубкова Ирина Александровна

Организация: КОУ Петропавловская адаптивная школа-интернат

Населенный пункт: Омская область, р.п. Муромцево

Цель: продолжить знакомить обучающихся с произведением Н.Гарина – Михайловского «Тема и Жучка».

Задачи:

Образовательные:

1.Учить понимать главную мысль и содержание произведения.

2.Учить обучающихся высказывать свои мысли, правильно строить свою речь.

3. Формировать умения работать с текстом, с иллюстрациями.

Коррекционно – развивающие:

1.Работать над развитием навыков выразительного чтения, умением определять тему и идею художественного произведения.

2.Развивать умения находить  нужные моменты из текста, зачитывать их.

3.Корригироватьвнимание через слуховое и зрительное восприятие.

4.Развивать речь, активный словарь обучающихся.

Воспитательные:

1.Осуществлять нравственное воспитание через личностно-смысловые отношения к поступку героя.

2.Прививать чувство доброго отношения к животным.

3.Воспитыать мотивацию к учению.

Оборудование: учебник «Чтение»,  5кл. З.Ф. Малышева, иллюстрации к рассказу, раздаточный и демонстрационный  материал, загадки, скороговорка для артикуляционной разминки, дидактическая игра «Зашифрованные слова», ромашка Блума (вопросы),  пословица, перфокарта, экран, мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку.

Речевой материал: смрад.

Планируемые результаты:

Личностные: положительное отношение к изучаемой теме; мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; проявлять умение слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного произведения.

Коммуникативные: осваивать правила работы в группе, воспроизводить и применять правила работы в группе; передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи; уметь доносить свою точку свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные:уметь самостоятельно формулировать цели урока  после предварительного обсуждения; контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивать, анализировать.

 

 

Ход урока:

I.Организационный момент. Цель: коррекция эмоционального настроя обучающихся.

• Здравствуйте, ребята.  Садитесь. К уроку готовы? Следите за осанкой.(слайд 1)

Я желаю вам, ребята,
На уроке не скучать,
Бегло, правильно читать.
На вопросы отвечать.
Ждёт в конце урока всех
Его Величество Успех!

• Мы начинаем с вами урок чтения. А это значит, нас вновь ждёт увлекательное путешествие в мир слова. Мы вновь будем думать, анализировать, удивляться…

• Помогите мне, ребята! Продолжите! Что еще? (читать, слушать, говорить, размышлять, узнавать новое, отвечать на вопросы).

(слайд 2)

• Я хочу, чтобы на протяжении всего урока у вас было прекрасное настроение, высокая работоспособность. Мне известно, что вы умеете справляться с различными заданиями и выполнять их на хорошие оценки, надеюсь, что сегодня вы тоже покажете хорошие знания, также постараетесь и получите хорошие оценки. Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

(слайд 3)

1.На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным.

2.Говори все четко, внятно, чтобы было всем понятно.

3.Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.

• Сегодня вы будете работать самостоятельно,  а также выполнять задания в парах, в группе.
• Свою работу на уроке вы будете оценивать с помощью фишек, по количеству набранных фишек вы будете выставлять себе оценки самостоятельно.
• Давайте вспомним:

2 фишки – выполнил всё без ошибок

1 фишка – затруднялся, допускал ошибки

0 фишек – было сложно, с заданием не справился

Если вы наберете 8 и более фишек, то в конце урока получите оценку «5».

Если вы наберете 7 – 6 фишек, то в конце урока получите оценку «4».

Если вы наберете 5 и меньше фишек, то в конце урока получите оценку «3».

Я  же вас оценю:

• за правильное выразительное чтение;
• полные ответы на вопросы;
• активность на уроке.

(слайд 4)

II.Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. Прием «Ромашка Б.Блума».Цель: актуализировать знания, предворяющие изучение нового произведения.

• Что было задано на дом? (чтение 1 части рассказа).
• Насколько вы внимательно прочитали рассказ, мы проверим ваши знания с помощью «Ромашки вопросов».

• Помните о том, что вопрос вы берете с лепестка своего уровня сложности.(Вопрос вслух не читают, а дают полные ответы по содержанию текста.)
• Оцените себя за домашнее задание.

III.Подготовка обучающихся к усвоению нового материала. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности. Цель: заинтересовать обучающихся предстоящей работой, создать условия для восприятия текста, мотивировать обучающихся на изучение новой темы.

• Ребята, давайте вспомним раздел, в котором мы начали работу на прошлом уроке?

• Теперь нам нужно определить тему нашего урока, в этом вам поможет дидактическая игра.

(слайд 5)

1.Дидактическая игра «Зашифрованные слова»– коррекция мыслительной деятельности, памяти. Микроцель: мотивировать обучающихся на изучение новой темы.

• Тема урока спряталась. Внимательно посмотрите на картинки. По первым буквам каждой картинки  вы угадаете, что здесь зашифровано и  узнаете, над какой темой мы сегодня будем работать.(Обучающиеся на листочках выполняют задание.)

• Что у вас получилось?
• Правильно, мы продолжим работу по содержанию рассказа Н.Гарина – Михайловского «Тема и Жучка». (слайд 6)
• Исходя из темы урока, подумайте, чем вы сегодня будете заниматься на уроке? (читать рассказ «Тема и Жучка»)
• Чтобы вы хотели узнать на уроке? (Спасет ли Тема Жучку)

Подготовка к восприятию произведения.

• Опираясь на тему урока, сформулируйте цели на сегодняшний урок.

(слайд 7)

Мы продолжим знакомство с….

Мы узнаем …   (что произошло с Темой и Жучкой)

Мы сможем поразмышлять….(чем закончилась попытка Темы спасти Жучку)

• Ребята, предположите, что нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленные цели?(внимательно послушать рассказ, выполнить задания, ответить на вопросы)
• Прочитайте  выразительно пословицу: «Друг познается в беде».  Смысл этой пословицы мы подтвердим в конце урока.
• Постановка проблемного вопроса:
• А также, в конце урока вы должны будете ответить на вопрос: Может ли существовать дружба между человеком и животными?

(слайд 8)

2.Сообщение нового материала. Цель: изучить новый материал, определить важность изучаемого произведения для жизни обучающихся.

Отгадайте загадки. Миша,  Лена  приготовили для вас загадки.

1.Дом – стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся

Ярким пламенем зажжётся. (фонарик)

2.Он построен под землёй,

Поит свежей всех водой.

Все в деревне его знают,

Воду вёдрами черпают.(колодец)

• Как выдумаете, почему именно об этих предметах ребята загадали загадки? (Эти предметы встречаются в рассказе) (обучающиеся читают свои загадки. По ходу отгадывания вывешиваются иллюстрации.)
• Ребята, добавьте себе 1 фишку за загадки в «Планшет знаний».

3.Речевая разминка. Цель: подготовить речевой аппарат к деятельности на уроке, к восприятию текста.(слайд 9)

• Ребята, на уроке чтения, нам предстоит много читать и говорить. Поэтому сейчас мы проведем речевую разминку. Мы будем произносить скороговорку.

· Я произношу, а вы за мной хором повторяете:

· шепотом,

· вполголоса.

• громко, с увеличением темпа,

От солнца ласковых лучей

Проснулся в рощице ручей.

(слайд 10)

4.Чтение произведения учителем с последующей беседой. Цель: способствовать эмоциональному восприятию текста.

• Откройте учебники на стр. 163.  Мы с вами будем читать 2 часть рассказа «Тёма и Жучка». Узнаем, как дальше поступит маленький мальчик, когда его собака оказалась  в большой беде.

(слайд 11)

5.Словарно – лексическая работа:

• Давайте познакомимся с новым словом. В тексте встретится слово, которое должны запомнить. Это новое для нас слово.В словаре дается такое значение слова:

Смрад – отвратительный запах, вонь.(повтор обучающимися)

• А теперь внимательно слушаем рассказ.

(слайд 12)

6.Физминутка«Маленький щенок».Цель: способствовать сбережению здоровья обучающихся.

· Прежде чем обсуждать рассказ, давайте с вами немного отдохнем и сделаем небольшую зарядку.

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

(слайд 13)

7.Анализ прочитанного произведения. Проверка восприятия. Цель: скорректировать полученные знания о содержании текста.

• Поработаем над содержанием текста. Узнаем, насколько вы внимательно его слушали.
• Что заставила Тёму спуститься в колодец?
• Страшно ли было Теме спускаться в колодец? Почему вы так думаете?
• Какие мысли успокаивают его? (Что Жучка сидит в колодце уже целые сутки)

• Какие трудности испытывал Тёма при подъеме из колодца? (Не хватает воздуха и сил, а это главное, что нужно для подъема.)
• Как вы понимаете выражение: «Не чаявших уже больше свидеться в этом мире?»(Не надеялись, не думали, не ожидали больше увидеться в этом мире.)
• Почему подниматься труднее, чем спускаться? (Нужен воздух, силы)
• Мальчиком овладело отчаяние, он уже готов бросить вожжи и упасть на дно, но он находит силы не в руках и в ногах.

• Какая сила приходит на помощь Теме?(Сила воли и сила духа).

• Был ли Тема трусом? Докажите свой ответ.
• Что было бы с Жучкой, если бы Тема ее не спас?

8. Составление кластера. (Работа в паре). Возьмите конверт №1, в нем находятся слова, характеризующие Тему. 

• Подумайте: Какие качества характера помогли Теме исполнить задуманное?
• Выберите те черты характера , которые на ваш взгляд соответствуют характеру Тёмы. Прикрепите на доску.(Твердость характера, ответственность, смелость, решительность, доброта, любовь к животным(вывешивают на доске).
• Посмотрите на схему и попробуйте сформулировать главную мысль произведения.
• Как вы думаете, что помогло преодолеть–зло, трудность, жестокость, страх. (обучающиеся делают вывод- любовь  к животным. (вывешивается надпись)
• Правильно, любовь побеждает зло, трудности, жестокость, страх. Мы узнали, что у  них большая крепкая дружба, И хотя собаку можно купить, дружбу ее не приобрести ни за какие деньги. Цена дружбы доверие. Ежедневно, и терпеливо занимаясь собакой, мы воспитываем друга.
• Оцените себя на данном этапе урока.

9.Гимнастика для глаз. Профилактика органов зрения.(слайд 14)

• Мы с вами много работали и наши глазки немножко устали. Давайте дадим отдохнуть и сделаем для них гимнастику.

1.Зажмурьте глаза, а потом откройте их.

2.Поморгайте, как бабочка крылышками.

3.Сделайте круговые движения глазами.  

10.Работа над осознанным чтением. Цель: скорректировать полученные знания о содержании текста. (слайд 15)

Коля– поработает с перфокартой.

• Ребята, обратимся к тексту в учебнике.

• Сережа, Миша: Какими словами мальчик успокаивает себя? Найдите этот отрывок.(«Не надо бояться, .. Стыдно бояться! Трусы только боятся!..»Кто делает дурное – боится, а я дурного не делаю, я Жучку вытаскиваю…»)
• Кристина: Что чувствовал Тема, когда поднимался вверх? (Чувство одиночества, бессилия, сознание гибели закрадываются в душу)
• Лена, Данил: Трогательную встречу друзей. Найдите этот отрывок.
• Маша, Никита: Как ведет себя Жучка, оказавшись на земле? Найдите этот отрывок в тексте.

• Оцените свое чтение.
• Проверить Колю.

11.Работа с иллюстрациями. Цель: способствовать развитию внимательности.(Работа в группе)

• Сейчас  мы поработаем в группе. Возьмитесь за руки, посмотрите на ребят вашей группы, возьмитесь за руки, улыбнитесь.

• В конверте № 2 находятся иллюстрации к рассказу «Тема и Жучка», посмотрите внимательно, вспомните текст и расположите иллюстрации в соответствии с текстом. А также, соберите пословицу.
• Проверьте по слайду. (слайд 16)
• Пришло время вспомнить пословицу. Какая пословица у вас получилась? («Друг познается в беде»).

- Как вы ее понимаете и почему она подходит к рассказу? Объясните, почему? ( У них большая крепкая дружба).

• Оцените свою работу на данном этапе урока.

Заключительное слово учителя: Тема- смелый, добрый, благородный мальчик. Он на деле сумел доказать, что у них настоящая дружба. Он ради своего друга готов преодолеть страх и подарить жизнь другому.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия устная.

• Ответьте на проблемный вопрос, поставленный в начале урока:Может ли существовать  дружба между человеком и животными?
• Выполнили ли мы поставленную перед собой цель в начале урока?

• Как вы думаете, где вам пригодятся знания, полученные на уроке? (бережно относиться к животным, оказывать посильную помощь не быть равнодушным к чужой беде).

Выставление отметок, комментирование.

Что ж, поработали дружно,

Теперь оценить себя нужно.

• Вы поработали упорно, получили знания. Давайте посчитаем фишки и по количеству набранных вами фишек, поднимите  карточку с оценкой, которую вы  заработали на уроке.

Сегодня хорошо работали……

Иногда допускали шибки…………

Надо постараться…………………….

Домашнее задание:(слайд 17)

• Миша, Лена, Сережа, Данил, Маша, Никита–подготовить краткий пересказ 2 части рассказа. Нарисуйте иллюстрации к понравившемуся эпизоду текста.
• Коля – прочитает 2 часть рассказа. Нарисуй иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

(слайд 18)

• Заканчивается наш урок. И мне хотелось бы узнать, с какими мыслями и чувствами вы уходите с урока. Свой ответ я предлагаю начать с предложений:

Урок заставил задуматься о том, что………

Порадовалась (ся) тому, что………

Нацеливание на следующий урок: На следующем уроке мы продолжим работу в разделе «О животных» и узнаем следующий рассказ.

• Всем спасибо  за работу на уроке!(слайд 19)

1. file1.pptx.zip.. 3,0 МБ

Опубликовано: 27.11.2022