Учитель

Осуществляемые действия

Ученик

1. Организационный момент:

– Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим изучать творчество М.Ю. Лермонтова. Эпиграф к нашему уроку написан на доске. Кто хочет его прочитать? Давайте вспомним , что такое мотив?

Как вы думаете, какие мотивом пронизаны эти строки?

Проверяет готовность учащихся к уроку

Учитель выбирает ученика для чтения и комментария

Ученик готов к уроку

Ученик читает эпиграф

Ответ: «В литературе мотивом называют ведущую идею в стихотворении или поэзии»

«Мотив одиночества»

2. Проверка домашнего задания: Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Тучи»

Учитель выбирает 5-6 учеников

Ученик рассказывает стихотворение наизусть

3. Вступительное занятие:

Давайте дадим определение слову «одиночество»

Учитель: «Одиночество- чувство, которое испытывает человек, ощущая себя лишним среди других людей.

Чувством одиночества пронизаны многие произведения Лермонтова.

Учитель спрашивает 4-5 учеников

Ученики предлагают свои варианты определения.

4. Ориентировочное занятие:

- Давайте с вами откроем тетради и запишем определение слову «Одиночество»

Вспомните детство поэта. Скажите, почему ещё в детстве Лермонтов чувствовал себя одиноким?

Учитель дает определение

Ученик записывает в тетрадь

Мама рано умерла. Лермонтова воспитывала бабушка. Отец отказался он него. Бабушка тратила большие деньги на образование Михаила, но не смогла заметить этим родительскую любовь. И тд.

5. Аналитическая беседа:

Давайте прочитаем стихотворение «Листок». Какое настроение передает в нем автор?

Работа по четверостишиям:

Прочитаем первое четверостишие:

- Что мы узнаем о листке?

- Легка ли судьба листа?

- Какие цвета присутствуют в это четверостишие?

Какие средства художественной выразительности вы увидели?

Прочитает второе четверостишие:

- Какое образ встречается нам во втором четверостишие?

-Как живет чинара?

- Как она выглядит?

- С кем её сравнивают?

Чинара молода и красива , а листок засох и устал. Какой прием мы с вами встретили?

Прочитайте третье и четвертое четверостишия:

- Почему лист прижался к чинаре?

- Что мы узнаем о прошлом листа?

- Что может дать листок чинаре?

Каково отношения автора к героям?

Прочитайте пятое и шестое четверостишия:

- Что отвечает чинара?

- Почему она не хочет, чтобы листок остался?

- Почему ее не интересую трудности, которые пережил листок?

- Каково отношение автора к чинаре?

Давайте запишем в тетради:

- Кто предстает в образе чинары?

-Кто предстает в образе листка?

Как вы представляете себе чинару и листок? Давайте нарисуем их в тетради?

Какие цветы вы использовали?

Учитель выбирает ученика для чтения

Учитель задает вопросы

Ученик читает стихотворение

Стихотворение грустное и печальное.

Он оторвался от ветки и долго скитался.

Его путь был долгим, он увял от зноя и горя.

Серый и коричневый цвет.

Эпитеты: родимой, жестокою, гонимый.

Образ молодой чинары.

У чёрного моря, есть вода и солнце Она счастлива.

С морской царь-девицей.

Антитеза

Они ищет приюта.

Он вырос в отчизне суровой. Он очень одинок и не видит цели.

Он знает много рассказов. Он мудр.

Автор сопереживают листку, относится с пониманием.

Она не дает листку приюта.

Он портит её красоту, он не пара её зеленым листам. Он засох и увял. Она никогда не нуждалась, у нее все было. И ей не интересны чужие заботы.

Автор осуждает чинару, она поступила жестоко.

Молодая девушка.

Одинокий человек.

Ученик рисует в тетради

6. Рефлексия

- Какова главная тема стихотворения?

Учитель задает вопрос

Ученик отвечает: «Равнодушная чинара не слышит мольбы одинокого листка и не дает ему приюта. В этом стихотворении раскрывается тема одиночества и равнодушия к чужим бедам и судьбе».

7. Домашнее задание:

Выразительно прочитать стихотворение «Листок», Познакомиться со стихотворением «Утес»

Учитель комментировано задает домашнее задание

Ученики внимательно слушает. При необходимости записывают.