Клуб семейного чтения

Автор: Павлова Алла Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ № 358

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Думаю, во все времена обучения русской словесности были учителя, сетующие на нежелание детей читать. «…С сожалением должен констатировать, что начитанность девиц все больше и больше падает. Нынешнему седьмому почти совсем незнакомы уже такие писатели, как Горький, Л. Андреев, Ибсен. Прежде же было заметно гораздо большее знакомство с современной литературой. Трудно сказать, чем это объясняется», - писал в 1912 году словесник Н.А. Шубин. Если для Шубина такое явление труднообъяснимо, то причинами охлаждения к чтению современных школьников считают увлечение детей гаджетами, компьютерными играми и прочими вещами, связанными с современными технологиями. Всевозможные сайты услужливо предлагают детям и «краткие содержания» и готовые сочинения, и зачастую безграмотный анализ произведений. И возникает иллюзия знаний при полном их отсутствии. Если поинтересоваться у ребенка, читал ли он, например, роман И.А. Гончарова «Обломов», можно получить ответ: «Не читал, но знаю о чем». В результате у нас получается литературное образование «облегченного типа». Учителям в этой ситуации крайне сложно противостоять детским соблазнам и пытаться прививать любовь к литературе. Но выход, по-моему, есть, по крайней мере, один из выходов.

Всем известно, что самый большой авторитет для детей – родители. Если родители любят читать и прививают любовь к книге, дети тоже будут любить. К сожалению, это происходит не в каждой семье. И здесь может помочь взаимодействие семьи и школы. Конечно, в школах бывают литературные кружки и клубы, но это для уже читающих детей. А как увлечь остальных или хотя бы большинство? Мне кажется, в этом поможет Клуб семейного чтения. И чем раньше учитель начнет его использовать, то есть с начальной школы, тем эффективнее будет результат. Мне пришлось начинать эту работу только с пятого класса, однако детям нравились заседания нашего Клуба. И родители приняли мою инициативу, иначе ничего бы не получилось. Для первого заседания мы выбирали произведения вместе с родителями, а дальше были мои предложения, которые родители одобряли. Безусловно, произведения всеми были прочитаны. Встречи проходили один раз в четверть, потому что такое заседание требует серьезной подготовки. Вот пример такого плана для 5-го класса:

План заседаний клуба семейного чтения в 5-м классе

1. Заседание первое

Ценности истинные и мнимые в сказках:

«Соловей роза» Оскара Уайльда и «Свинопас» Г.Х. Андерсена

1. Заседание второе

Можно ли научить людей радоваться?

По роману Элинор Портер «Поллианна»

1. Заседание третье

Как добиться успеха?

По книгам В. Воскобойникова «Жизнь замечательных детей»

1. Заседание четвертое

«И пробуждается поэзия во мне…»

Стихи о природе, о животных русских поэтов и собственные стихи.

1. Заседание пятое

Диалог культур: дети рассказывают о культуре народа, к которому относится их семья. Если семья многонациональная, выбирают одну из культур (музыка, литература, танцы и др.) и представляют ее одноклассникам.

 

На первой встрече мы с детьми готовили инсценировки фрагментов сказок. Находили в них общее и различное. А потом в группах вместе с родителями обсуждали ценности истинные и мнимые, отвечая на заранее подготовленные вопросы, делали рисунки-иллюстрации. аждая группа высказывала свою точку зрения и защищала свое видение.

На втором заседании по роману Элинор Портер мы не только обсуждали, что помогало Поллианне возвращать людям радость жизни и что помогло ей в драматической ситуации. Кроме того, выясняли, чему можем радоваться мы, когда сталкиваемся с разными трудностями, и как человеку сохранить это важное умение. Потом дети рисовали душу Поллианны и комментировали свои рисунки.

К третьему заседанию дети с родителями читали книги В. Воскобойникова, выбирали понравившегося героя и готовили с родителями сообщение о нем с презентацией. По мере выступлений дети и родители заполняли таблички, где указывали, какие качества помогали героям добиться цели, какие из этих качеств дети обнаружили у себя, над какими еще следует поработать и каким образом. Потом это обсуждали коллективно.

На четвертом дети, родители и учителя (учитель литературы и классный руководитель) читали любимые стихи. Были родители, которые со своими детьми устраивали инсценировки. Кто-то читал свои стихи или стихи родителей. В конце говорили о том, зачем человеку нужны стихи.

Пятое заседание было посвящено многонациональности. В нашей стране живут люди разных народов. И очень важно показать, как ценно то, что мы разные, и как интересно знать культуру других народов.

Конечно, каждый учитель вправе выбирать произведения по своему усмотрению и в соответствии с желанием родителей. Только на каждой такой встрече дети и родители должны быть не только слушателями, но и активными участниками. Очень важна совместная деятельность детей и родителей. Необходимо к каждому заседанию готовить иллюстративный материал, музыкальное сопровождение и групповые задания. Безусловно, не все родители будут принимать участие, среди них тоже часто встречаются нечитатели, и к этому нужно быть готовым. Ничего нельзя навязывать - только добровольное участие. Сейчас информация разлетается очень быстро, родители все школьные дела обсуждают в группах, и, если такие творческие встречи будут проходить интересно, могут присоединиться те, кто сначала не проявлял заинтересованности к этой деятельности.

Каждый из нас осознает, что литература учит понимать жизнь. «Русская классическая литература (и, конечно, не только русская) дает людям ключ к сложнейшим жизненным ситуациям. Защищает от … примитивных оценок человеческих поступков. Помогает вглядываться в тонкости, в детали…» А задача учителя – помочь ребенку воспользоваться этим ключом.

Использованная литература:

1. А.П. Кузичева, Творчество: загадки, иллюзии, правда, М.,Просвещение, 1991 г.- 127 с.
2. Л.С. Айзерман, Испытание доверием: Записки учителя. – М. Просвещение. – 191 с.
3. Мариэтта Чудакова, Литература в школе: читаем или проходим? М.Время, 2013 – 288 с.
4. Игорь Клех, Шкура литературы. Книги двух тысячелетий, М. РИПОЛ классик, 2016 г. – 368 с.

 

1. file0.zip.. 4,4 МБ

Опубликовано: 28.11.2022