Открытый урок-мастерская «Обращение как единица языка»

Автор: Кутузова Валентина Николаевна

Организация: ГБПОУ ВО «Ковровский транспортный колледж»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Ковров

Введение.

В основе ФГОС второго поколения лежит системно-деятельностный подход.

Открытое занятие на тему «Обращение как единица языка» по типу является «уроком открытия нового знания» (по типологии Л.Г.Петерсон). Тип этого урока представляет наибольшую сложность для педагогов, так как они традиционно предпочитают монолог («объяснение нового материала») и не видят возможности для организации деятельности обучающихся. Преодолеть это затруднение – цель данной разработки.

Технологическая карта занятия является инструментом реализации системно-деятельностного подхода и формирования УУД (Л – личностных, Р – регулятивных, П – познавательных, К – коммуникативных). Задачи для педагога и обучающихся сформулированы, исходя из идеи трех результатов образования: личностного, метапредметного, предметного. В ходе занятия предусмотрена организация групповой работы, позволяющей каждому обучающемуся развивать коммуникативные компетенции и осваивать нормы работы в коллективе, а также используется система самоконтроля и взаимоконтроля как средство рефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности.

К занятию составлена презентация. Ее материалы отражены в приложениях. Использование компьютерной презентации позволяет сконцентрировать внимание обучающихся на наиболее значимых положениях урока.

 

Технологическая карта открытого урока

Предмет: русский язык.

Класс: СПО, 1 курс.

Тип урока: открытие нового знания.

Форма урока: учебная мастерская.

Тема: Обращение как единица языка.

Цель: расширение представления обучающихся о способах выражения обращения в русском языке, его стилистических особенностях и функциях в речи.

Задачи:

Для учителя

Для обучающихся

направленные на достижение предметного результата:

1) Помогать освоению базовых понятий лингвистики: обращение, способы выражения обращения, стилистические особенности и функции обращения в речи, особенности употребления знаков препинания при обращении.

1) Освоить базовые понятия лингвистики: обращение, способы выражения обращения, стилистические особенности и функции обращения в речи, особенности употребления знаков препинания при обращении.

2) Научить опознавать и анализировать основные единицы языка (обращение).

2) Опознавать и анализировать основные единицы языка (обращение).

3) Совершенствовать навыки синтаксического анализа предложения с обращением.

3) Проводить синтаксический анализ предложения с обращением.

направленные на достижение метапредметного результата:

владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение

4) Развивать владение приемами отбора и систематизации материала на тему «Обращение»; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

4) Овладевать приемами отбора и систематизации материала на тему«Обращение»; уметь вести самостоятельный поиск информации; проявлять способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.

направленные на достижение личностного результата:

5)Помогать осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, стремиться к речевому самосовершенствованию.

5) Осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, стремиться к речевому самосовершенствованию.

 

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал, сервис ИКТ Learning Apps.org, видеофрагмент спектакля И.Ильинского по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад» (Малый театр, 1983г.)

Ход занятия

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Индуктор (наведение) начало мастерской – первое задание в мастерской, мотивирующее дальнейшую деятельность участников.

(8 минут)

Создает проблемную ситуацию, помогает выявить проблему (трудность обнаружения обращений из-за возможности смешения их с подлежащим), сформулировать тему, цель (осмыслить роль обращения в речи), выйти на проблемный вопрос: как вы думаете, в век электронных писем и sms обращение сохраняет или утрачивает свою значимость?

Приложение1.

(Слайд 2, 3)

Отвечают на вопросы, формулируют тему и проблему, осознают недостаточность знаний для полных ответов.

Л: смыслообразование.

П: умение находить проблему и решать ее.

Р: целеполагание

2. Деконструкция – разрушение, хаос, неспособность выполнить задание имеющимися средствами. Это работа с языковым материалом. Это формирование информационного поля.

(8 минут)

Предлагает план работы, организует деятельность обучающихся, предлагает ответить на вопрос: «Что такое обращение?»

Приложение 2. (Слайд 4)

Студенты в группах (по 4-5 человек) работают с языковым материалом: рассматривают различные виды и формы обращений и самостоятельно формулируют признаки этого грамматич. явления с опорой на знания и на языковой опыт

П: формулирование познавательной цели.

К: участвуют в обсуждении вопросов.

Л: опора на предыдущий опыт.

Р: планируют необходимые действия, операции.

3. Реконтрукция – воссоздание из хаоса своего проекта решения проблемы. Обращение к новой информации, ее обработка, корректировка творческого продукта.

(7 минут)

Включает подэтапы:

Предлагает выполнить тестовое задание с последующей самопроверкой.

Приложение 3. (Раздаточный материал)

Группы выполняют тестовое задание, направленное на проверку языкового чутья и логического мышления: на основании сформулированных ими признаков обращения выбирают правильные ответы

К: коллективное обсуждение проблемы.

Л: опора на предыдущий опыт.

«Самоконструк-я» индивидуальное создание гипотезы, решения.

«Социоконструк-

ция»– построение этих элементов группой

(8 минут)

Организует работу со статьей учебника и проверку выполнения упражнения.

(Слайд 5)

Сверка с научным источником. Студенты читают статью «Предложения с обращениями» из учебника Е.С.Антоновой, Т.М.Воителевой «Русский язык» и проверяют правильность выполнения задание.

П: поиск и выделение необходимой информации.

Р: контроль в форме сличения результата с эталоном, коррекция.

 

4.Социализация – это соотнесение микрогруппами своей деятельности с деятельностью других микрогрупп и представление промежуточных и окончательных результатов труда, чтобы оценить и откорректировать свою деятельность.

(6 минут)

Организует выступление микрогрупп с отчетом о выполнении упражнения.

 

Выступление групп с отчетом о выполнении задачи (какие ответы совпали с научным источником, а какие им пришлось корректировать).

П: дополняют и расширяют знания по теме, строят логические цепочки рассуждений.

К: высказывают и обосновывают свою точку зрения.

 

5. «Афиширование» предполагает представление участниками своих открытий, позиций, проектов, защиту своих творческих работ.

(12мин)

Предлагает

а) выполнить задание на понимание темы, опираясь на статью учебника. Это не позволит разойтись практическому и теоретическому знанию материала.

Приложение 4.

(Слайд 6)

б) заполнить таблицу соответствий на сервисе ИКТ LearningApps.org

Приложение 5.

(Ссылка на LearningApps.org)

Студенты

а) определяют, в каких предложениях нет обращений (3,6), распознают необычные случаи обращения (5), узнают форму звательного падежа (8).

б) заполняют таблицу соответствий на сервисе ИКТ LearningApps.org, пр

Выступление групп с отчетом о выполнении задания.

П: умение использовать приобретенные знания в практической деятельности.

К: высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Р: ориентируются в источнике информации; коррекция.

5. Разрыв – резкое приращение в знаниях, разрыв между старым и новым пониманием, выдвижение гипотез, вариантов суждений, новых вопросов – кульминационный момент мастерской. Результат этого этапа – инсайт (озарение).

(20 минут)

Использование обращений в речи. Предлагает просмотреть видеофрагмент спектакля по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад» (из первого действия) и определить функции обращения в диалогах

Приложение 6 (Ссылка на спектакль)

Организует творческую работу в группах.

 

Студенты указывают обращения, которые только называют предмет (лицо), и обращения, которые выражают его характеристику, эмоциональную оценку, отношение говорящего к адресату

 

Составляют диалог на тему летнего отдыха (не менее 5реплик с каждой стороны) с включением обращений из статьи учебника. Выступление групп с отчетом о выполнении заданий.

П: умение использовать приобретенные знания в практической деятельности, создание письменного речевого высказывания.

К: владение диалогической формой речи

Р: коррекция

6. Рефлексия Подведение итогов. Проблемный вопрос: как вы думаете, в век электронных писем и sms обращение сохраняет или утрачивает свою значимость?

(8 минут)

а) Предлагает, используя знания, полученные на уроке, обратиться к любому участнику мастерской и оценить его работу на занятии.

 

б) Организует работу с листами самооценки (прием «Незаконченное предложение»).

Приложение 8.

(Слайд 7)

а) Обращаются к любому участнику мастерской и оценивают его работу на занятии. Например:

«Света, твое выступление было очень интересным!»

б) Оценивают свою активность, эффективность работы группы, увлекательность и полезность выбранных форм работы.

Л: формирование границ собственного знания-незнания.

Р: оценка своей работы.

7. Домашнее задание

(3 минуты)

Предлагает домашнее задание с учетом дифференциации.

(Слайд 8)

Выбирают домашние задания с учетом индивидуальных возможностей

 

 

Домашнее задание (по выбору):

1. Из упражнения 389 (В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко) выписать предложения, иллюстрирующие теоретический материал урока.

2. Подготовить подборку фрагментов песен, в которых используются различные виды обращений (формат MP3, 5-8 отрывков)

3. Мини-исследование по теме «Как студенты колледжа используют обращения в речи?»

 

Приложение 1.

Задание. Прочитайте стихотворение. Объясните, почему словосочетание подруга желанная в первом четверостишии выделено запятыми, а в третьем нет.

Встану я в утро туманное, солнце ударит в лицо.
Ты ли, подруга желанная, всходишь ко мне на крыльцо?
Настежь ворота тяжёлые! Ветром пахнуло в окно!
Песни такие весёлые не раздавались давно!
С ними и в утро туманное солнце и ветер в лицо!
С ними подруга желанная всходит ко мне на крыльцо!

 

Приложение 2.

Задание. Прочитайте предложения, обращая внимание на выделенные слова. Составьте список признаков, обязательных для того, чтобы посчитать слово или сочетание слов обращением.

  1. Лева, надень перчатки, - услышал Скорик голос младшего лейтенанта Щуся.
  2. – Послушай-ка, брат. У меня не хватает на сахар четырех рублей, а из очереди уходить обидно.
  1. О Боян, соловей старого времени! Вот бы ты походы эти воспел, скача, соловей, по мысленному древу, летая умом под облаками.
  2. Светлое и тресветлое Солнце! Всем ты тепло и прекрасно, зачем же, владыко, простерло горячие свои лучи на воинов лады?
  3. Отчего же, отчего вы меня не послушали? Бедная моя, хорошая, не вернешь теперь.
  4. Мой Телемак, Троянская война окончена. Кто победил – не помню.
  5. – Ой, Вань! Смотри, какие клоуны!
  6. Но ты, природа-мать, для сердца ты всего дороже.
  7. Отпусти ты, старче, меня в море!
  8. Эй, там, в столовой! – донеслось с пристани. – Закругляйтесь.

 

Приложение 3.

Раздаточный материал

Задание. На основании сформулированных вами признаков обращения выберите правильные ответы.

  1. Обращением может быть

- любая группа слов;

- только имя собственное, называющее того, к кому обращена речь;

-слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь;

- вся речь, с которой обращаются к кому-либо.

 

2) Обращение

- может иметь форму любого падежа;

- может иметь форму только звательного падежа;

- может иметь форму только именительного падежа;

- должно иметь форму именительного падежа или (в отдельных случаях) утраченного звательного падежа.

3) Обращение может быть направлено

- только к одушевленным предметам;

- только к неодушевленным предметам;

- к любым предметам;

- к лицу или предмету только в случае разрешения местных властей.

4) Обращение

- никогда не является членом предложения и числится одним из средств осложнения предложения;

- в предложении всегда является подлежащим;

- в предложении всегда является дополнением;

- это то же, что приложение.

5) В качестве обращения

- используются только существительные;

- используются только глаголы в повелительном наклонении;

- ни при каких обстоятельствах не используются местоимения;

- используются слова или группы слов любой части речи, называющие того, к кому обращена речь.

6) Обращение на письме

- обязательно выделяется восклицательным знаком;

- выделяется только запятыми;

- никак не выделяется;

- выделяется запятыми или (в начале предложения, если произносится с восклицательной

интонацией) восклицательным знаком.

7) Обращение по составу

- может быть нераспространенным и распространенным;

- может быть только нераспространенным;

- может быть только распространенным;

- не может быть, потому что не может быть никогда.

 

Приложение 4.

Задание. Найдите обращения (если они есть) в приведенных ниже предложениях. С помощью статьи учебника « Предложения с обращениями» докажите, что вы правильно выполнили задание.

  1. Вот, Ермолай Алексеич, купил я себе третьего дня сапоги, а они скрипят так, что нет никакой возможности.
  2. Ты, мама, помнишь, какая это комната?
  3. Ну, слава богу, приехали. Опять ты дома. Душечка моя приехала! Красавица приехала!
  4. Нельзя же тебе одной ехать, душечка!
  5. Готов кофе? Ты! А сливки?
  6. Ваш брат, вот Леонид Андреич, говорит про меня, что я хам, я кулак, но мне это решительно все равно.
  7. Дорогой, многоуважаемый шкаф! Приветствую твое существование!..
  8. Иной раз, когда не спится, я думаю: «Господи, ты дал нам громадные леса, необъятные поля, глубочайшие горизонты, и, живя тут, мы сами должны бы по-настоящему быть великими…»
  9. Музыка, играй!

10) Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье!

 

Приложение 5.

Ссылка на сервис ИКТ LearningApps.org для заполнения таблицы соответствий

https://learningapps.org/view20108137

Приложение 6.

 

Ссылка на спектакль по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»

https://yandex.ru/video/preview/?text=%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%BB%D1%8C%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%BF%D1%8C%D0%B5%D1%81%D0%B5%20%D0%B2%D0%B8%D1%88%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%B0%D0%B4%20%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8B%D0%B9%20%D1%82%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80%201983%20%D1%81%D0%BC%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%8C&path=yandex_search&parent-reqid=1650277410787451-16433806070019811179-sas2-0119-sas-l7-balancer-8080-BAL-9103&from_type=vast&filmId=17191310800576276275

Приложение 7.

Ссылка на компьютерную презентацию

https://cloud.mail.ru/public/Gsxu/BMKoEr2nC

 

Приложение 8.

 

ЛИСТ САМООЦЕНКИ (Ф.И.)_________________________________________________

 

1 задание

Признаки обращения

2 задание

Тест

3 задание

Способы выражения

обращения

4 задание

Таблица соответствий

5 задание

Диалог

За урок я поставлю себе оценку:

 

 

 

 

 

 

 

 

Представьте себе, что после урока вы пишете СМС-сообщение. Отправьте его на мой адрес, выбрав начало фразы: сегодня я узнал…, было интересно…, было трудно…, я выполнял задания…, я понял, что…, теперь я могу…

Не забудьте включить обращение.

 

Критерии оценки:

Максимальный балл – 32

Количество баллов не должно превышать максимального;

№ задания

1

2

3

4

5

итого

Кол-во баллов

5

7

10

5

5

32

балла

 

«5» - 32 - 29 баллов

«4» - 28 – 23 баллов

«3» - 22 – 15 баллов

«2» - 14 баллов и ниже

 

Литература.

  1. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций / В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. –М. : Просвещение, 2018.
  2. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования/ Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. – М.: Издательский центр «Академия» , 2018
  3. Русский язык: сборник упражнений: учеб. пособие для нач. и сред. проф. образования / Т.М.Воителева. – 2-е изд. – М. : Издательский центр «Академия», 2018.
  4. Школьный энциклопедический словарь «Русский язык». Опыт построения открытой педагогической системы: Методическое пособие/ Авт.-сост. Е.И.Казакова.- СПб.:СПбГУ; Информационно-издательское агентство «ЛИК», 2015

Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 1,2 МБ
  2. file0.doc.. 119,5 КБ
Опубликовано: 29.11.2022