Разработка урока «Виды предложений по цели высказывания» (5 класс)

Автор: Маскова Любовь Васильевна

Организация: МБОУ СОШ № 4

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Цели урока:

Образовательные:

• Познакомить учащихся с видами предложений по цели высказывания,
• Учить:
  а) находить и правильно произносить предложения с различной целью высказывания;
  б) ставить знаки препинания в конце предложения;

Развивающие:

• Развивать умения самостоятельной работы с учебником и дополнительным материалом.

Воспитательные:

• Воспитание внимательного отношения к тексту литературного произведения.

Оборудование:

1. Аудиозапись отрывка из сказки С.Я. Маршака “12 месяцев”.
2. Наглядные пособия (цели, вопросительные слова).
3. Учебник.
4. Раздаточный материал (задания, памятка).

1. Проверка домашнего задания.

Сбор тетрадей с домашней работой.

2. Постановка целей урока для учащихся. Объяснение нового материала.

Сегодня на уроке речь у нас пойдет о видах предложений по цели высказывания.

Откройте тетради, отступите 2 строки, запишите число, классная работа, тема – Виды предложений по цели высказывания.

Вопрос классу: Подумайте, от какого слова образовалось слово “высказывание”? Назовите однокоренные слова.

Уч-ся: сказать, рассказать, сказ.

Учитель: выделим корень -сказ-.

Сегодня на уроке нам предстоит узнать, с какой целью мы сказываем, т.е. произносим, говорим предложения.

- Ребята, что мы сегодня будем делать на уроке?

Ученики самостоятельно формулируют цели урока.

Наша с вами сегодня задача – научиться находить и правильно произносить предложения с различной целью высказывания, а при записи их ставить нужные знаки препинания.

Прикрепить на доске задачи.

- изучить виды предложений, различные по цели высказывания,
- научиться находить,
- правильно произносить предложения с различной целью высказывания,
- ставить нужные знаки препинания.

Давайте послушаем отрывок из сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» и обратим внимание на то, какие здесь разные предложения: одни сообщают что-то, другие спрашивают, в третьих содержится просьба.

Слушаем аудиозапись (с 9 мин. 9 сек.); одновременно раздаётся текст на листах. (Задание 1, см. приложения).

Давайте найдем предложения, которые содержат информацию.

Ученики приводят примеры.

Какие предложения спрашивают о чем-то?

Примеры.

В каких предложениях содержится просьба?

Примеры.

Вы видите, что каждое предложение произносится с определенной целью, т. е. эти предложения разные по цели высказывания.

Самостоятельные наблюдения на стр. 70 учебника. (Прочитайте материал и назовите, какие бывают предложения по цели высказывания).

(Ученики читают и называют).

В тетрадь записываем: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Вопрос классу: Какая морфема объясняет нам значение слов?

Ученики: корень.

Давайте выделим корень в этих словах, подобрав однокоренные.

Повествовательные -весть-
Вопросительные -вопрос-
Побудительные -буд- (будить, побуждать)

Учитель: А теперь обратите внимание на знаки препинания в конце предложения. Какие из этих знаков вам хорошо известны?

Ученики: ТОЧКА. Она встречается в повествовательных и побудительных предложениях.

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК встречается в вопросительных предложениях.

ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ ЗНАК ставится в конце предложения для выражения изумления, сильного чувства, волнения и тому подобного.

Учитель: Какой из знаков не часто нам встречается?

Ученики: многоточие.

Учитель: С помощью этого знака передается волнение, прерывистость речи, паузы, незаконченность мысли.

А теперь потренируемся. Прочитайте следующий текст из этого произведения (Задание 2, см. приложения) и выпишите по одному примеру на повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Ребята работают с текстом и выписывают предложения…….. (2 мин.)

Несколько человек читают выписанные предложения. Проговаривают знак в конце предложения.

Промежуточная рефлексия.

Учитель: Давайте вернемся к началу урока. Какие задачи мы сейчас решили? (Ученики: изучить виды предложений, различные по цели высказывания, научиться находить эти предложения в тексте).

Достигли ли мы поставленных целей?

ФИЗМИНУТКА

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки…

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно.

 

Учитель: Вы, наверное, заметили, что мы произносим эти предложения с различной интонацией.

Прочитайте, пожалуйста, в памятке правила произношения различных по цели высказывания предложений.

Раздается памятка. (Памятка, см. приложения).

Работа в парах: выполняем упр. 148 учебника (Баранов, Ладыженская. Русский язык 5 класс) (Прочитать предложения с правильной интонацией).

На доске лист “Вопросительные слова” (ЧТО? ГДЕ? КОГДА? ОТКУДА? КТО? ЗАЧЕМ?…)

Учитель: Что это за слова?
Ученики: Вопросительные.
Учитель: В каких предложениях по цели высказывания они встречаются?
Ученики: В вопросительных.
Учитель: Как читаются предложения с этими словами?
Ученики: С вопросительной интонацией, выделяя голосом вопросительное слово.

Задание 3. Наблюдение над вопросительными предложениями.

Вопрос классу: Посмотрите на предложения и постарайтесь про себя ответить на них. Сделайте вывод о том, какое количество ответов возможно дать на поставленные вопросы, содержащие вопросительное слово.

(Где ты живешь? Что ты любишь? Как тебя зовут?)

Тренировочное упражнение.

Прочитайте отрывок из “12 месяцев” (Задание 2) с правильной интонацией.

Работа в парах: чтение отрывка с правильной интонацией.

Выборочная проверка.

Промежуточная рефлексия.

Учитель: Ребята, давайте с вами опять обратимся к нашим задачам, поставленным в начале урока. Какую задачу мы сейчас с вами решали? (правильно произносить предложения, различные по цели высказывания)

Закрепление материала.

Предложения на слайде:

Пусть книга будет тв…им к…раблем в океан… знаний
Можно ли прож…ть без книг
Книга – твой дру… и товарищ(ь)

Задание: Определите, какие предложения по цели высказывания. Спишите их, поставив нужный знак в конце предложения. Вставьте пропущенные буквы, объяснив орфограммы.

(Работа индивидуальная. Затем по 1 чел. у доски. Остальные - взаимопроверка и самопроверка).

Домашнее задание: выписать из басен И.А. Крылова по 3 примера предложений, различных по цели высказывания.

Общие выводы и рефлексия.

Итак. Какие задачи мы ставили на уроке сегодня? (смотрим на запись на доске)

Ребята их читают.

По мере чтения, учитель спрашивает: какие вы знаете предложения по цели высказывания?

Беседа о результатах работы (Что узнали? Чему научились? Какие трудности возникли?)

А теперь вы, как добрые волшебники, помогите мне собрать волшебный букет, где каждый из Вас ответит на один из вопросов: Что узнали? Чему научились? Какие трудности возникли?

У каждого на парте лежит цветок (см. приложения), ребята пишут ответы на вопросы, а затем, комментируя, прикрепляют их, условно собирая букет в корзину, которая нарисована на ватмане А2).

Выставление оценок за урок.

 

Список литературы:

1. 1. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
   2. https://dlya-detey.com/audioskazki/marshaka/73-dvenadcat-mesyacev-online.html
   3. http://audioskazki.net/archives/3517

 

Приложения

 

Задание 1

Тут все двенадцать поглядели на нее и стали между собой переговариваться.

Стоит девочка, слушает, а слов не понимает — будто это не люди разговаривают, а деревья шумят.

Поговорили они, поговорили и замолчали…

А высокий старик опять обернулся и спрашивает:

— Что же ты делать будешь, если не найдешь подснежников? Ведь раньше марта месяца они и не выглянут.

— В лесу останусь, — говорит девочка. — Буду марта месяца ждать. Уж лучше мне в лесу замерзнуть, чем домой без подснежников вернуться.

Сказала это и заплакала. И вдруг один из двенадцати, самый молодой, веселый, в шубке на одном плече, встал и подошел к старику:

— Братец Январь, уступи мне на час свое место!

Погладил свою длинную бороду старик и говорит:

— Я бы уступил, да не бывать Марту прежде Февраля.

— Ладно, уж, — проворчал другой старик, весь лохматый, с растрепанной бородой. — Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо ее знаем: то у проруби ее встретишь с ведрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.

Задание 2

Рассказала им девочка все, как было. Слушают они обе и головами качают — верят и не верят.

— А больше тебе ничего месяцы не дали?

— Да я больше ничего и не просила.

— В кои-то веки со всеми двенадцатью месяцами встретилась, а ничего, кроме подснежников, не выпросила! — говорит сестра. — Ну, будь я на твоем месте, я бы знала, чего просить.

— Умница, доченька! — говорит мачеха. — Одевайся потеплее да сходи на полянку. Уж тебя они не проведут, хоть их двенадцать, а ты одна.

 

Задание 3

                   

Вопросительные предложения	Количество возможных ответов.
Где ты живёшь?
Что ты любишь?
Как тебя зовут?

 

Памятка
1. В повествовательных предложениях голос  повышается в начале предложения, затем делается небольшая пауза, в конце предложения голос понижается.

Паузы между  предложениями  длиннее, внутри  предложений – короче.
!!! Паузы не обязательно совпадают со знаками препинания.

2. В вопросительных предложениях голосом выделяем слово, в котором содержится вопрос.

3. В побудительных предложениях в зависимости  от ситуации  голосом выражаем или дружеский совет, или приказ, или настойчивое требование.

!!! По нашей интонации можно определить,  какой  знак ставить в конце предложения.

 

 

Опубликовано: 29.11.2022