Ход урока

Компонент урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Задание 

(формулировка задания)

Учебный материал 

Ссылки на используемый ресурс или названия приложений к Формату описания урока

Этапы урока: (название, время)

мотивационный

Приветствие. Проверка присутствующих -2 мин

Приветствие.

Перекличка. 

инструктивный

Организация деятельности к началу урока – 

1 мин

Приготовили тетради, тексты романа

Мы продолжаем с вами путешествие по страницам романа Л.Н.Толстого «Война и мир» и знакомство с его героями. Для работы вам сегодня будут необходимы рабочие тетради, тексты романа

Роман Л.Н.Толстого «Война и мир»

Видеоконференция в Zoom

информационный

Запускается презентация с заданием. Даётся инструкция –

5 мин

Учащиеся в тетрадях выполняют задание на соответствие поговорок и их значений. 

Перед вами поговорки о небе. Задание: прочитайте их найдите соответствие между поговоркой и её значением. Самопроверка.

В конце урока мы еще раз вернемся к этим поговоркам. 

Презентация в Zoom

 Слайд 1,2,3

контрольный

Проверка домашнего задания.

Задача: актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме.

6 мин

Учащиеся проходят по ссылке, выполняют тест. Отвечают на вопросы теста, выбирая правильный ответ. 

Проверим ваше знание текста. На прошлом уроке мы анализировали главы 1 тома 1 части «В салоне А.П.Шерер». Решите тест на сайте  https://videouroki.net/tests/my/ . 

Инструкция: Зайти на вкладку «Тест» - «Пройти тест» - «Номер теста» 862380381 пройти тест.

Учтите, время ограничено

Тест на сайте videouroki

Отлично! Вы справились. Результаты сразу известны и вам, и мне.

https://videouroki.net/tests/862380381/

информационный

Целеполагание. 

Учитель организует деятельность учащихся, чтобы учащиеся осознали и приняли цели урока/задачи. Формулирую цели и задачи урока.

5 мин

Записывают тему урока в тетрадь. Рисуют таблицу

«До» и «После»

Из сотен героев романа только трое стремятся к гармонии, ищут свой путь в жизни: Пьер, Наташа и Андрей. Но только один из них пытается вступить с небом в диалог, найти ответы на мучившие его вопросы. Кто это?

Итак, тема урока «Роль неба на пути духовного становления Андрея Болконского». 

К концу урока вы будете знать, каким А.Болконский был до и после Аустерлицкого сражения, как поменялось его мировоззрение под влиянием неба.

Нарисуйте в тетради 2 колонки: «До» и «После»

Слайд 4

информационный 

Анализ эпизода

Учитель включает учащихся в активную интеллектуальную деятельность; направляет на поиск  новых знаний  

Организует деятельность детей:

по поиску и обработке информации;

обобщению способов действия;

5 мин

Учащиеся называют и записывают качества Болконского в тетрадь в колонку «ДО». Делают вывод, что это ложные ценности, духовные заблуждения.

Какие жизненные ценности, цели, убеждения были у Болконского до Аустерлицкого сражения?

Инструкция: напишите в чат качества Андрея Болконского.

Сделаем вывод: Эти ценности были ложными или истинными?  

А как сам князь Андрей описывает свои жизненные цели?

Том 1 часть1 глава 1-5

Слайд 5

коммуникативный

учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, которую учащиеся пытаются решить посредством  сформулированных вопросы, на которые хотелось бы получить ответы.

10 мин

-Наполеон

-Он ранен

Смотрят видеоролик.

-Думает о небе, смотрит в небо.

- антитеза

- Небо – стремление к новому, к вечному и т.п.

-Всё пустое.

- О семейной жизни, покое, тишине

-Его нет. Разочаровался.

- запись вывода в колонку «После»

Ребята наблюдают, как поменялись жизненные приоритеты Болконского.

Продолжим наблюдения над кн.Болконским после Аустерлицкого сражения.

-Какой исторической личностью восхищается кн.Андрей? кто его кумир?

-Что происходит с князем Андреем во время битвы?

-Посмотрите видеофрагмент. 

-О чем думает кн.Андрей? Куда устремлен его взгляд?

- князь Андрей лежит на земле, но стремится к небу. 

-Какой художественный прием используется в этом эпизоде 

- Почему именно небо использует Толстой, чтобы показать духовное обновление героя?

-Какая ключевая мысль в монологе?

-О чем мечтает Болконский сейчас?

-А что с кумиром?

-Делаем вывод: Что поменяло мировоззрение Болконского? Какие у него сейчас жизненные цели?

Видеофрагмент с Ютуб

Слайд 6

https://www.youtube.com/watch?v=hE76POterlg&t=4s 

информационный (содержание урока),

контрольный

Организация этапа рефлексии

5 мин

Написание эссе -10 мин

Проверка работ с комментированием на следующем уроке

осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке

Учащиеся пишут эссе. Отправляют его на электронную почту учителя alievaolga@inbox.ru 

Вернемся к поговоркам, которые мы анализировали в начале урока. 

Выберете ту, которая, по –вашему мнению, характеризует Андрея Болконского после открытия им неба, обретения им смысла жизни.

Творческое задание: напишите эссе. Темой будет являться сама пословица.

Напомню, что эссе— это сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.

Постарайтесь высказать своё личное мнение по образу Андрея Болконского. При работе с эссе пользуйтесь таблицей, заполненной в ходе урока.

Слайд 2