Разработка урока русского языка по теме «Деепричастие как особая форма глагола. Обобщающее повторение»
Автор: Столяренко Елена Вячеславовна
Организация: МАОУ «Лицей №159»
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
|
ФИО (полностью) |
Столяренко Елена Вячеславовна |
|
Место работы |
МАОУ «Лицей №159» г. Новосибирска |
|
Должность |
Учитель русского языка и литературы ВКК |
|
Предмет |
Русский язык и литература |
|
Класс |
6 |
|
Тема и номер урока в теме |
«Деепричастие», урок 10 |
|
Базовый учебник |
Русский язык, 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.Львова, В.И.Капинос и др. |
8 |
Цель |
обобщить и систематизировать сведения о деепричастии и деепричастном обороте, содействовать развитию устной и письменной речи. |
9 |
Задачи: |
1. закрепление сведений о деепричастии и пунктуации деепричастного оборота; попутное повторение ранее изученных орфограмм;
2.развивать умение выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты; формировать умение правильно использовать в речи деепричастия; 3. воспитывать побуждение к работе с информацией, интереса к теме, ответственное отношение к работе, уметь слушать одноклассников, оценивать свою работу.
|
10 |
Тип урока |
обобщающий |
11 |
Формы работы учащихся |
Коллективная работа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, творческий практикум. |
12 |
Необходимое оборудование |
SMARTboard, медиапроектор, компьютер, колонки. |
Технологическая карта урока
№ |
Этап урока, время (мин.)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика |
Применение интерактивных средств |
1 |
Организационный 1 мин.
|
Создает благоприятную обстановку, привлекает детей к работе. Эпиграфом к сегодняшнему уроку станут слова русского лингвиста Розенталя.
Деепричастные обороты являются принадлежностью в основном книжной речи. Несомненное их преимущество заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность. Д.Э.Розенталь - О чем будем говорить на уроке?
|
Настраиваются на урок. |
LAT – Страницы
|
2 |
Целеполагание 2 мин. Цель: знакомство с задачами урока, с критериями полного усвоения темы.
|
Подводит учащихся к постановке целей. Тема урока: «Обобщение по теме «Деепричастие» - На этом уроке мы с вами подведем итог тому, как вы усвоили тему «Деепричастие». - Вспомним все, чему научились в течение нескольких уроков. - Проверим умения по изученной теме.
|
Определяют цели и задачи урока. |
LAT – Страницы
|
3 |
Повторение сведений о деепричастии
|
Организует работу с использованием интерактивной доски SMARTboard
|
Выполняют работу с использованием интерактивной доски SMARTboard
|
|
|
Фронтальный опрос.
4 мин. |
Организует работу с использованием интерактивной доски SMARTboard. Продолжите высказывание: 1. Деепричастие обозначает…….. 2. Деепричастие образуется от … при помощи суффиксов…… 3. Деепричастие имеет черты сходства как……, так и …….. 4. Деепричастие с НЕ пишется……… . Например, ………. 5. Деепричастный оборот-это………… 6. В предложении деепричастие является…………… 7. Деепричастие не обособляется ……………, когда
|
Отвечают на вопросы, делают выводы по деепричастию.
|
LAT – Занятия – составление предл. LAT – Средства – кнопка Информация
|
|
Графическая разминка.
4 мин.
|
- В разговорной речи употребительны фразеологические обороты с деепричастиями. Фразеологизмы – одно из самых ярких средств выразительности. Какие фразеологизмы с деепричастиями вы знаете? Приведите примеры предложений, где деепричастие входит в состав фразеологического оборота. - Объясните смысл следующих фразеологизмов. Назовите деепричастия. Делать что-либо спустя рукава. Еле волоча ноги. Сидеть сложа руки. Жить припеваючи. Работать не покладая рук. Бежать не чувствуя под собой ног.
|
Выполняют задание. |
LAT – Занятия – подбор ключевого слова
|
|
Обобщение теоретических знаний.
|
Организует работу с использованием интерактивной доски SMARTboard и в тетрадях
|
Выполняют работу с использованием интерактивной доски SMARTboard и в тетрадях
|
|
|
Синтаксическая работа 7 мин. |
- Запишите строки великих русских поэтов. - Что использовали поэты для создания динамичности в своих стихах?
|
Работают у доски и в тетрадях: 1 ученик находит деепричастный оборот и одиночное деепричастие, остальные ученики работают самостоятельно на местах в тетрадях. Проверка. |
LAT – Занятия – составление предл
LAT – Средства – зерк. отображение
|
|
Выборочный диктант 4 мин. |
- Выпишите деепричастия несовершенного вида и деепричастия совершенного вида. Согнувшись, поджав, скользя, замирая, напившись, разгораясь, положив, сделав, рисуя, научившись.
|
Дети выписывают в 2 столбика деепричастия несовершенного вида и деепричастия совершенного вида.
|
LAT – Занятия – сортировка по категориям - текст
|
|
Орфографическая работа 5 мин. Цель: уметь самостоятельно определять условия постановки знаков препинания при деепричастном обороте, вспомнить изученные орфограммы.
|
- Спишите, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Графически выделите деепричастие и деепричастные обороты. Д-стигнув цели (в)переди другую ставь. Глядя на лес (не) выраст-шь. (Не) скроив (не) сошьешь. Сдел-в зло (не) жди добра. Спл-тившись даже слабые могучи. Прочитайте со знаками препинания, объясните их постановку и орфограммы.
|
Ученики работают самостоятельно на местах в тетрадях. Один работает у доски Проверка. |
LAT – Занятия – составление предл.;
LAT – Средства – кнопка Информация
|
|
Повторение правописания НЕ с различными частями речи. 3 мин |
Организует работу с таблицей, корректирует работы слабых учащихся. - Записать слова, распределив в две колонки. 1) «НЕ» слитно ; 2) «НЕ» раздельно. (Не)годуя, (не)навидя, (не) видя, (не) выполнил, (не)доумевая, (не) добрая, а злая, (не)подумав, (не)взлюбить (не) читая |
Ученики выполняют задание
|
LAT – Занятия – Сортировка вихрей - текст
|
|
Минутка здоровья 1 мин |
Проводит физминутку |
Выполняют упражнения |
www.youtube.ru |
|
Работа с текстом. Конструирование предложений с деепричастными оборотами. 8 мин |
- Замените глаголы деепричастиями. Запишите текст из предложений с деепричастными оборотами.
1. Снежинки кружатся и падают с небес, словно звезды.
2. Снег ложится на землю и покрывает ее пушистым ковром.
3. Природа как будто рассказывает сказку и застывает в зимнем сне.
4. Мы возвращались после прогулки и долго вспоминали красоту зимнего леса.
|
Работа у доски и в тетрадях. 1) Ученики работают по созданию предложений с деепричастными оборотами. 2) Запись полученных предложений в тетради.
|
LAT – Занятия – составление предл.;
|
|
Разбор речевых ошибок на примере предложений.
2 мин. Цель: повторить речевые нормы употребления деепричастных оборотов. |
- Какое правило нужно помнить, используя деепричастия в предложениях?
Подъезжая к лесу, вдруг выскочил волк. |
Основное действие, обозначенное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, обозначенное деепричастием, должны относиться к одному и тому же лицу.)
Подъезжая к лесу, я увидел волка. |
|
|
Рефлексия. 3 мин Цель: оценить полноту усвоения учебного материала.
|
- В эпиграфе урока прозвучали слова о том, что деепричастным оборотам присуща также большая выразительность. В произведениях писателей ХIХ века можно встретить не употребляющиеся теперь формы деепричастий от указанных выше глаголов, например: Ростовы… бережа прически и платья, в одиннадцать часов разместились по каретам (Л.Н. Толстой). – Поэты и писатели активно используют деепричастия, которые являются яркими выразительными средствами при создании художественного текста. - Сделайте вывод о роли деепричастий в речи.
- Какое задание на уроке у вас вызвало затруднение ?
- Какое задание вам показалось самым легким? Кто доволен результатами своей работы на уроке? Обратите внимание на те задания, которые вызвали трудность. С учетом этого выберите себе домашнее задание. Оценивание работы детей учителем. Выставление оценок в дневники. |
Дети делают вывод о роли деепричастий в речи Оценивание детьми собственной работы на уроке. |
LAT – Занятия – составление предл.; |
|
Домашнее задание
2 мин Цель: совершенствовать знания по деепричастию.
|
Предлагает несколько вариантов заданий (на выбор): 1.Составить словарный диктант из фразеологизмов, в состав которых входят деепричастия. Произведите морфологический разбор одного деепричастия. 2.Выписать 5 предложений из произведений художественной литературы с деепричастиями или деепричастными оборотами. Произведите морфологический разбор одного деепричастия. 3.Выполнить тест по типу ГИА.
|
Выбирают вариант домашнего задания, соответствующий своему уровню подготовки. Записывают домашнее задание, собираются, покидают класс. |
LAT – Страницы
|