ФИО (полностью)

Антонова Ольга Васильевна

Место работы

МОУ «Семигорская средняя общеобразовательная школа»

Должность

учитель

Направление

Русский язык и литература

Класс

6 класс

Тема

Обобщение по теме «Лексикология и фразеология. Культура речи»

Тип урока

Обобщение пройденного материала

УМК

Учебник «Русский язык 6 класс», УМК Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба, Н.В.Ладыженская

Раздел

«Лексикология и фразеология. Культура речи»

Количество часов

В неделю - 5 часов, в год - 170 часов

Учебные цели и задачи

Цель учителя: обобщить и повторить материал по теме «Лексикология и фразеология. Культура речи».

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: имеют представление о русском языке как языке русского народа, владеют видами речевой деятельности, владеют разными видами чтения, приёмами работы с книгой, со словарём, свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, стилистически корректно используют лексику, научатся распознавать фразеологические обороты; выявлять их эмоционально – выразительные достоинства; использовать фразеологизмы в устной и письменной речи, применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных

результатов: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты

Познавательные УУД: – владеют всеми видами речевой деятельности, применяют приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни;

Коммуникативные УУД: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Формы работы учащихся на уроке

Групповая, фронтальная, индивидуальная: систематизация полученных знаний, оценка собственной деятельности на уроке, самоконтроль, взаимоконтроль.

Межпредметные связи на уроке

Литература, математика, краеведение

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку «Обобщение по теме «Лексикология и фразеология. Культура речи», карточки с заданиями, жетоны с баллами, названия команд, грамматические тетради с памятками, учебник, музейные экспонаты: лапти, прялка.

Технологии

Игровая технология

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада нашей встрече! Давайте улыбнемся друг другу.

- Как светло стало в классе от ваших улыбок. Это значит, что мы с вами готовы продуктивно сотрудничать. Удачи!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Слайд 1

- Прочитайте, пожалуйста, тему нашего урока, определите содержание терминов.

Термины: лексикология, фразеология

- Лексикология – это наука, которая изучает слово, его лексическое значение и словарный состав языка.

- Фразеология – наука, которая изучает устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

3. Целеполагание

-Поставим цели нашего урока.

- Обобщить и повторить пройденный материал по разделу «Лексикология и фразеология».

Личностные: готовность к учебной деятельности.

Регулятивные: определение темы урока, постановка целей изучения темы, планирование учебной деятельности для реализации заявленных целей

Коммуникативные: выражение своих мыслей, вхождение в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: чтение и слушание с целью извлечения нужной информации; выводы.

4. Актуализация вопроса, рассматриваемого на уроке. Организация взаимодействия учителя с учащимися для достижения поставленных целей.

5. Правила работы в игровом формате

Проблемный вопрос

Слайд 2

-Сегодня мы проведем не обычный урок, а интеллектуальную викторину «Умники и умницы». Вы разделены на 2 команды: «Умники» и «Грамотеи». Предлагаю выбрать капитана в каждой команде.

Одновременно играют обе команды.

Слайд 3

• предлагается 2 тура: «Лексикология» и «Фразеология». Каждый тур состоит из 5 вопросов разной степени сложности – от 10 до 50 баллов. Команда выбирает уровень сложности и отвечает на вопрос. Если ответ будет неправильный, то команда теряет количество очков, равное стоимости вопроса, а вопрос передается другой команде.

-Предлагаю начать викторину команде, которая первой ответит на мой вопрос

- Есть ли синонимы у историзмов?

Личностные: личностное самоопределение, оценивание. Коммуникативные: интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой.
Регулятивные: оценка своей деятельности.

Коммуникативные: планирование сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе.

Познавательные: работа с информацией).

Регулятивные: планирование деятельности.

-Синонимов у историзмов нет.

6. Закрепление с проговариванием во внешней речи

1 тур «Лексикология»

Слайд 4

10. баллов: Прочитайте синонимы к словам. Какое языковое явление они иллюстрируют?

Дайте ему определение.

Объясните смысл иллюстрации
Юноша – чувак, перец, крендель.

Девушка – чувиха.

Родители – старики, предки, черепа, родаки.

Хорошо - ништяк, чётко, отпад, гламурно.

Квартира – хата

Плохо – отпад, труба

Деньги – капуста, бабки

Слайд 6

20 баллов: Найдите в отрывке диалектное слово, по контексту определите, что оно означает.

Командам раздаю карточки с заданием.

1. Сердце его колотилось, как мельничная ступа, пот лил градом. (Н.В.Гоголь)

2. Хозяйская рука в такие дни спешит посадить яблоню, спрятать в омшанике пчёл. (В.Песков)

3. Ребята поощряли меня: давай, действуй, и не один калач неси. Может, ещё шанег прихватишь либо пирог. (В.П.Астафьев)

Слайд 8

30 баллов: Отгадайте кроссворд.

Командам даю напечатанный кроссворд

По вертикали:

1. Устаревшие слова, которые заменили современными словами.

2. Слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений.

3. Новые слова, возникающие в языке.

По горизонтали:

4. Слова, вошедшие в русский язык из других языков.

5. Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии.

6. Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной или возрастной средой.

Слайд 9

40 баллов: Соедините архаизмы с их значением.

Командам даю карточки с заданием.

Рамена

Лечба

Зерцало

Пиит

Ветрило

Витязь

Ланиты

Поэт

Воин

Рыбак

Плечи

Щеки

Лечение

Зеркало

Слайд 10

50 баллов: Найдите устаревшие слова в отрывке из стихотворения Ивана Захаровича Сурикова «Детство», попробуйте дать им толкование.

В уголке, согнувшись,

Лапти дед плетет;

Матушка за прялкой

Молча лен прядет.

Избу освещает

Огонек светца;

Зимний вечер длится,

Длится без конца.

Ребята, посмотрите на настоящие лапти и прялку. Данные экспонаты находятся в школьном музее. Эти предметы быта жителей д. Мука входили в интерьер избы, а теперь являются культурным наследием предков.

Слайд 13

2 тур «Фразеология»

10 баллов: Что это?

• Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.
• Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего - то не понимают; не бельё, а их развешивают.
• Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит.

Слайд 14

20 баллов: Какие фразеологизмы вы узнали? Объясните их смысл.

1. Считать ворон

2. Водой не разлить

3. Повесить лапшу на уши

Слайд 15

30 баллов: Найти объяснение каждому фразеологическому обороту.

• реветь белугой -
• мастер на все руки -
• под боком -
• втирать очки -
• мамаево побоище-
• не в своей тарелке -

Слайд 16

40 баллов: Указать фразеологизмы со значением “очень мало”, затем со значением “медленно” и со значением “глупый”.

Командам раздаю карточки с заданием.

кот наплакал ветер в голове

тянуть канитель капля в море

без царя в голове тянуть резину

с гулькин нос дубина стоеросовая

в час по чайной ложке на один зуб

черепашьим шагом дубовая голова

Слайд 18

50 баллов: Конкурс капитанов. Творческий конкурс «Мим». Капитан вытягивает карточку с фразеологизмами, которые нужно

показать только мимикой, жестами, команда должна угадать его.

Зарубить на носу.
Ломать голову.
В рот воды набрал.

Прикусить язык.
Намылить шею.
Попасть не в бровь, а в глаз.

- Итак, ребята, подведем итоги нашей интеллектуальной викторины «Умники и «Умницы» (подсчитываются баллы, командам вручаются дипломы). Слайд 19

- Молодцы, ребята. Вы сегодня показали свои знания и были умницами и умниками на уроке.

-Мы достигли целей урока?

Коммуникативные:

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Соблюдать речевые нормы в процессе коммуникации.

Регулятивные:

Искать пути решения проблемы.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Личностные результаты:

Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей, стремление к речевому совершенствованию.

Слайд 5

- Эти слова иллюстрируют жаргонизмы.

-Жаргонизмы – это слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой.

-Смысл иллюстрации в том, что жаргонизмы засоряют русский язык, делают его беднее, невыразительнее.

Слайд 7

Ступа – выдолбленное из дерева приспособление для ручного размола зерна.
Омшаник – сарай для зимовки пчел.
Шаньга – род ватрушки, сочня или простой лепёшки.

Слайд 20

По вертикали:

1.Архаизмы

2. Историзмы

3. Неологизмы

По горизонтали:

4. Заимствованные

5. Профессионализмы

6. Жаргонизмы

Слайд 9

Рыбарь- рыбак

Лечба – лечение

Зерцало – зеркало

Пиит – поэт

Ветрило – парус

Витязь – воин

Выя – шея

Слайд 11

Лапти – это обувь, которую плели из коры липы, березы, дуба и т.д.

Прялка – приспособление для ручного прядения одной нити пряжи.

Светец – подставка для лучины, освещающей жильё, избу.

Слайд 13

Это нос.

Это уши.

Это ветер.

1. Считать ворон – быть невнимательным, рассеянным.

2. Водой не разлить – быть очень дружными.

3. Повесить лапшу на уши –обманывать, вводить в заблуждение.

Слайд 15

Плакать

Умелец

Близко

Обманывать

Беспорядок

Неуютно

Слайд 17

«Очень мало»

кот наплакал

капля в море

с гулькин нос

на один зуб

в час по чайной ложке

«Медленно»

тянуть канитель

тянуть резину

черепашьим шагом

«Глупый»

без царя в голове

дубовая голова

ветер в голове

дубина стоеросовая

Команды по очереди отгадывают фразеологизм.

-Да, цели урока достигли. Повторили и обобщили знания по разделу «Лексикология, фразеология. Культура речи».

7. Рефлексия учебной деятельности и самооценка.

Слайд 21

Обсуждение игры.

Каждый учащийся отмечает плюсы и минусы своей игры, отвечая на вопросы:

• Что понравилось? В чём испытывал трудности?
• Хотел бы в будущем участвовать в интеллектуальных играх или нет?
• Комфортно чувствовал себя в команде или нет?
• Оцени свою работу и работу своей команды по пятибалльной системе.

Оценивают собственную деятельность, отвечая на вопросы и выставляя оценки за урок.

Личностные: умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные: оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж его выполнения

Слайд 22

Параграфы 20-33, страницы 53-98. Подготовиться к контрольной работе.

1 уровень (учащиеся, получившие «3») упражнение 190 (по заданию)

2. уровень (учащиеся, получившие «4») – упражнение в учебнике сделать на выбор: 196 или 199.
3. уровень (учащиеся, получившие «5») - выписать из рассказа «Васюткино озеро» устаревшие слова, дать им толкование.

Ребята записывают домашнее задание.