Эффективные методы и приемы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку. Практика
Автор: Анисимова Татьяна Александровна
Организация: МБОУ СОШ №10 им. П.П. Грибачева
Населенный пункт: Краснодарский край, х. Куликовский
Главная задача учителя - учить учиться, сделать так, чтобы ученики умели и хотели самостоятельно добывать знания, поэтому наша позиция – учитель-помощник, учитель-партнер. Думаю, что этим и определяется выбор стратегии и тактики учителя в системе подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, подходы к организации процесса взаимодействия и с учениками, и с родителями
У каждого учителя постепенно формируется свой стиль подготовки к экзамену. Подготовка к сдаче ОГЭ и ЕГЭ должна обязательно отличаться от традиционного повторения школьной программы по русскому языку и должна быть строго ориентирована на определённую форму экзамена и на специфическую систему проверки.
Все эти направления и задачи тесно взаимосвязаны между собой и отсутствие хотя бы одного из них не может привести к положительному результату.
Подготовку к экзаменам провожу систематически, целенаправленно, в несколько этапов. Я стремлюсь к тому, чтобы каждый из учеников на экзамене чувствовал себя уверенно и успешно справился с этим видом работы.
В систему работы по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ входят:
1. Организация информационной работы по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ.
В рамках информационной работы в кабинете оформлен стенд, отражающий общую информацию, связанную с ОГЭ по русскому языку, также на стенде представлены демонстрационные варианты КИМов прошлых лет, инструкции по выполнению работы, рекомендации для выпускников, список литературы и адреса сайтов.
2. Создание методической базы.
Учебные пособия содержит варианты экзаменационных работ для подготовки к итоговой аттестации по русскому языку в форме ОГЭ, ЕГЭ, структурированных в соответствии со спецификацией 2022 г., утверждённой ФИПИ и Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки РФ, и снабжённых ответами. Пособия позволяют эффективно организовать фронтальную работу в классе, самостоятельную работу дома, осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход.
Я использую в своей работе следующие пособия: «Русский язык. ОГЭ-2022. Типовые тестовые задания», Сенина В.А., Гармаш С.В.; «Русский язык. Типовые экзаменационные варианты» И.П. Цыбулько. 2022г.
3. ИКТ в системе подготовки к ОГЭ, ЕГЭ.
Активно использую ИКТ (цифровые образовательные ресурсы, а также Интернет - ресурсы), которые эффективно помогают ученикам в подготовке как к урокам, так и к экзамену.
Применение ИКТ позволяет разнообразить и комбинировать методы и средства работы по подготовке к итоговой аттестации учащихся, усилить мотивацию обучения и улучшить усвоение нового материала, дает возможность качественно изменить самоконтроль и контроль над результатами обучения.
Рекомендую учащимся и их родителям сайты ГИА-9, ФИПИ Открытый банк заданий ОГЭ., «По уши в ГИА(ОГЭ) и ЕГЭ», http://rus.sdamgia.ru/, Сайт Захарьиной. Предложенная система позволяет каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве и в доступном для него темпе. На уроке на повторение темы уходит 10- 15 минут, обычно вывожу на экран задания по каждой теме, использую дополнительный дидактический материал из КИМов, которые представлены в демоверсии ОГЭ-2022
Слайд № 2.
Сначала работаем над заданиями всем классом устно. Но со временем, когда некоторые учащиеся уже самостоятельно справляются с данным заданием, дифференцирую: слабые работают с учителем, а сильные – самостоятельно по карточкам. Притом, задания на слайдах и на карточках одинаковые, если ученик, самостоятельно работающий с заданием, в чем-то затрудняется, он может присоединиться к тем, кто работает с учителем, и уяснить для себя трудные моменты.
Слайд № 3
Затем учащиеся выполняют работу над ошибками. Даны индивидуальные задания.
Слайд № 4
4. Использование Метода интеллект -карт
На уроках русского языка и литературы использую метод интеллект-карт. Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления. Цели создания карт могут быть самые различные: запоминание сложного материала, передача информации, прояснение для себя какого-то вопроса. Их можно использовать в большом количестве разнообразных ситуаций: в профессиональной деятельности, в обучении, для индивидуального планирования и т. д.
Существуют также определенные правила создания интеллект-карт, разработанные Тони Бьюзеном. С помощью программы iMindMap. /АЙ МАЙНД МЭП/ можно составить интеллект-карты по многим темам любого предмета. Но могут и дети создавать сами карты
Слайд № 5
Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т. д. Основная идея, проблема или слово располагается в центре. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Слайд № 6
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
5. Создания QR-кодов и использование их на уроках при подготовке к экзаменам.
Слайд №7
Меня заинтересовал данный метод. Я решила также применять его на уроках, т.к это даёт:
-повышение заинтересованности учеников;
- возможность быстро считывать тест, если в кабинете нет компьютера или он только один;
- экономию бумаги
Раздаю обучающимся индивидуальные карты с QR-кодом, использую Вкладка Live View. Вывожу задания с вариантом ответов на экран. Задание можно озвучивать устно.
Обучающиеся поднимают руку с правильным вариантом ответа.
Навожу камеру на класс и сканирую ответы.
На экране появляются результаты.
Самое важное - быстрая проверка знаний учащихся и оценивание их
Слайд № 8,9
Вся эта система работы как на уроках, так и внеурочное время помогает моим учащимся в подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.