Выступление на педсовете «Командное взаимодействие учителя и учащихся»

Автор: Дорошенко Галина Борисовна

Организация: ГОУ УВК № 17

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Брянка

Наш педсовет посвящен актуальной теме: «Командное взаимодействие учителя и учащихся».

Генри Форд говорил:

Собраться вместе – есть начало.

Держаться вместе – есть прогресс.

Работать вместе – есть успех!

        

Давайте с вами вспомним, как мы, обычно, употребляем слово «команда», какие ассоциации возникают у нас с этим словом. Конечно, все ответят:  «Спортивная команда». Именно в спорте  успех зависит от профессионализма тренера, настроения команды, ее членов. Вспомним хотя бы нашумевший фильм режиссера Антона Мегердичева «Движение вверх». Именно уверенность в победе всех членов команды, в том  числе ее тренера Владимира Гаранжина,  привели к победе  советских баскетболистов  на Олимпийских играх в Мюнхене в 1972 году.  В финальном матче турнира сошлись сборные СССР и США. В напряжённой борьбе волевую победу одержала сборная Советского Союза, забросившая за три секунды до окончания матча победный мяч.

Ведь сила команды – это каждый ее участник, а сила каждого участника – команда.

То же мы можем отнести и к учебной деятельности.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия  для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество, а также активизировать познавательную деятельность в процессе обучения.

Поставленные цели могут быть реализованы при условии использования  командного взаимодействия учителя и учащегося,  как одной из наиболее результативных технологий.

Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но значительно  эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи – такие качества пригодятся ребятам не только в школе, но и в жизни. Речь, конечно же, идет  о технологии сотрудничества, т.е. в нашем случае -  командном взаимодействии учителя и учащегося.

Учителю эта технология дает колоссальные возможности для творческого подхода и к предмету, и к ученикам.

Главная идея обучения в командном взаимодействии  может быть сформулирована так: учиться вместе, а не просто выполнять вместе различные задания, осознавать свои успехи и успехи своих товарищей.

Существуют определенные правила работы в команде:

  • Успех команды зависит от деятельности каждого.
  • Задания между членами команды распределяются так, чтобы каждый мог выполнить его.
  • Обязательно приди на помощь тому, кто не успевает справиться с заданием.
  • В группе все равны.
  • Умей слушать и слышать партнера по команде.
  • Помни, что твоя поддержка нужна каждому представителю команды – это даст хороший результат.

Задача каждого ученика состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, но и в том, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки. При этом важно, чтобы вся команда знала, чего достиг каждый ученик, то есть вся группа должна быть заинтересована в усвоении информации каждым ее членом. В ходе обучения в сотрудничестве моя задача  проконтролировать  не только успешность выполнения заданий группами учащихся, но и характер их общения между собой, оказание необходимой помощи друг другу.

Для реализации обучения в сотрудничестве детей постоянно необходимо возвращать к мысли о взаимоуважении и объективности при решении спорных вопросов.

В нашей школе, начиная с младших классов,   организуется учебно-исследовательская работа учащихся по экологии, в которой принимают участие все классы.

Классы, в которых я работаю, чаще всего выполняют проекты, связанные не только с экологией, но и с историей родного края, изучением литературы, обычаев.

С детьми мы подготовили и защитили учебно-исследовательский экологический проект «Человек на Земле» в номинации «Этнографические исследования»: «Особенности лексики и диалектологии. Топонимика и ономастика; местные легенды и сказания, связанные с названиями природных объектов».

Каждый учащийся 11 класса получил свои задания. Прежде всего, нужно было найти материал об истории поселков Сабовка и Анненка. Ребята обратились к особенностям лексики нашего региона, собрали легенды, пословицы и поговорки, связанные с названиями реки Лозовой, природных объектов на территории нашего края. Провели анкетирование, создали и презентовали брошюру «Местные легенды».

В своей практике я не ограничиваю учеников тем, как выполнить задание, самое главное - помочь юному исследователю на начальном этапе, поддержать его идею и нацелить на перспективу совместной работы.

Ежегодно в ГБОУ ЛНР «Брянковский УВК №17» проходят заседания УНО, где каждый класс выступает со своим исследовательским проектом. В прошлом году учащиеся 9 класса, в котором я  являюсь классным руководителем, изучив водные ресурсы нашей местности, защитили проект «Вода  - это жизнь» (о реке Лозовой и родниках на ее берегах.)

Учащиеся 8  класса презентовали проект о молодежном сленге.

В этом году учащиеся 10 класса выполнили проектную работу «Птицы – наши друзья», где представили исследования о том, как в литературе прослеживается тема, связанная с пернатыми друзьями. Это и сказки, и легенды, и рассказы известных писателей. Придумали свою сказку «Филин и Сова». Особое внимание уделили составлению синквейнов( в переводе с французского – «пятистишие»).  Подобрали интересные факты и видеоролики о птицах.

Уроки и внеклассные мероприятия  с использованием интегрированных творческих проектов нетрадиционны и вызывают особый интерес у детей, а также развивают творческие способности учащихся и эстетический вкус.  Поэтому слабоуспевающие учащиеся (равнодушные, например, к истории, литературе, изобразительному искусству) с большим удовольствием готовятся к ним, проявляя активность и творческую инициативу. В результате у них создается положительная мотивация к самообразованию. Это, пожалуй, самая сильная сторона проекта.

Применяя данную технологию на практике, я стараюсь организовать познавательную, исследовательскую, творческую  деятельность учащихся.  Моя  задача больше не сводится к передаче суммы знаний и опыта, накопленного человечеством. Я помогаю ученикам самостоятельно добывать нужные знания, критически осмысливать получаемую информацию, уметь делать выводы и аргументировать их, применять их на практике.

Считаю, что умение работать в команде дает возможность:

  • Эффективно сотрудничать и договариваться.
  • Легко согласовывать цели и ожидаемые результаты.
  • Быстро и качественно сделать работу, на которую ранее уходило много времени.
  • Предотвращать возможные конфликты.
  • Лучше понимать и чувствовать своих одноклассников и учителя.
  • Получать радость и удовольствие от работы.

Закончить свое выступление я хочу  словами американской писательницы Хелен Келлер: «В одиночку мы можем сделать так мало, зато сколько мы сможем сделать все вместе!»

Удачи вам на вашем педагогическом поприще!!!

Синквейн на тему: «Педсовет»

Педсовет

Научный, актуальный

Делимся, анализируем, повышаем

Нет предела совершенству!

Обсуждение


Приложения:
  1. file1.ppt.zip.. 17,7 МБ
Опубликовано: 06.12.2022