Дидактический материал по русскому языку

Автор: Малышенко Елена Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ им. ГСС А.К. Скрылёва

Населенный пункт: Красноярский край, с. Михайловка

Переформулирование  контрольных вопросов в вопросы на понимание.

1. Читаем с напарником фрагмент темы.

2. Определяем, кто первым будет задавать  контрольный вопрос  ( следующий контрольный вопрос  будет задавать   напарник , т.е. действуем по очереди).

По каждому вопросу:

-  Задаю напарнику контрольный вопрос. Слушаю и корректирую ответ.

- Переформулирую контрольный вопрос в вопрос на понимание. Прошу напарника ответить на переформулированный  вопрос . Если нужно корректирую вопрос.

Правильно ли я понял…?

П.33. Правописание союзов.

Союзы чтобы, зато, тоже, также, оттого, потому, поэтому, причем, притом и др.  пишутся слитно.

Эти союзы нужно отличать от созвучных с ними наречий с частицами (так же), союзов с наречиями (и так), от местоимений с частицами (то же, что бы), от местоимений с предлогами (за то, по этому, за чем и др.), которые имеют раздельное написание: за то дерево, что бы такое прочитать, думать так же, как брат, по тому пути

Чтобы не ошибиться при письме, следует учитывать ряд положений:

- союз можно заменить синонимичным союзом: Мы дружим, потому что(так как) сходимся во взглядах на жизнь.

- частицы же, бы при местоимении ( как и же при наречии) можно переставить или отбросить: Что бы такое придумать?( Что придумать?)

Местоимение можно опустить: От того человека(от человека) веяло силой.

 

Контрольные вопросы для переформулирования  в вопросы на понимание.

Ответ на контрольный вопрос и формулировка вопроса на понимание должны быть развернутыми.

1.Союзы зато, чтобы, также, тоже, поэтому, причём, притом  пишутся слитно или раздельно?

Правильно ли я понял…?

2.Имеют ли союзы зато, чтобы, также, тоже, поэтому, причём, притом  сходные по звучанию формы?

Правильно ли я понял…?

3.Какое написание имеют сходные по звучанию словоформы?

Правильно ли я понял…?

4. Что следует учитывать, чтобы не ошибиться при написании союзов?

Правильно ли я понял…?

5.Как отличить союз от созвучных слов других частей речи?

Правильно ли я понял…?

Перейдите к другому напарнику, проговорите друг другу теорию.

Упражнение на закрепление. Работа в парах. Задание для работы в парах: проанализируйте написание союзов и созвучных им форм, прокомментируйте в паре поочередно, смените напарника, проговорите друг другу написание союзов и созвучных им форм.

1-я пара:

 Я хочу, что (бы) ты дал мне совет.

Я спросил, что (бы) мне почитать об этом.

2-я пара:

Я то (же) это прочитал. Я так (же )это прочитал.

3-я пара:

Он требовал то (же ), что и вы. Во всем городе не было людей, настроенных так (же) спокойно, как эти двое.

4-я пара:

Встретиться не удавалось, за(то) письма писали часто. Не берись за (то), что тебе не по силам.

5-я пара.

Девушка была очень хорошенькая, при(том) и умница. — Курсы находятся при (том) институте, где я работаю.

6-я пара.

Я встретился с ним, при(чем) на том же месте. — При (чем) ты останешься, если истратишь все свои деньги?

 

Задания для фронтально-парного занятия по теме «Оформление прямой речи на письме»

Алгоритм

Переформулирование  контрольных вопросов в вопросы на понимание.

1.Читаем с напарником фрагмент темы.

2.Определяем, кто первым будет задавать  контрольный вопрос  ( следующий контрольный вопрос  будет задавать   напарник , т.е. действуем по очереди).

По каждому вопросу:

-  Задаю напарнику контрольный вопрос. Слушаю и корректирую ответ.

- Переформулирую контрольный вопрос в вопрос на понимание. Прошу напарника ответить на переформулированный  вопрос . Если нужно корректирую вопрос.

Правильно ли я понял…?

 

П-43. Оформление прямой речи на письме.

Прямая речь на письме выделяется кавычками.

Если прямая речь следует после слов автора, то между словами автора и прямой речью ставится двоеточие, а в конце прямой речи употребляется точка(обозначается после кавычек), вопросительный или восклицательный знак, многоточие(обозначаются перед кавычками).

Прямая речь пишется с большой(прописной) буквы.

Если же слова автора стоят после прямой речи, то за ними ставятся:

- запятая и тире;

- вопросительный или восклицательный знак и тире;

-многоточие и тире.

Слова автора во всех случаях пишутся с маленькой  (строчнОй) буквы.

Контрольные вопросы для переформулирования  в вопросы на понимание.

Ответ на контрольный вопрос и формулировка вопроса на понимание должны быть развернутыми.

1.Каким образом на письме выделяется прямая речь?

Правильно ли я понял…?

2.В каком случае после слов автора ставится двоеточие?

Правильно ли я понял…?

3.Какой знак препинания ставится, если прямая речь следует после слов автора?

Правильно ли я понял…?

 

4.Какой знак препинания употребляется в конце прямой речи и обозначается после кавычек?

Правильно ли я понял…?

5. Какой знак препинания употребляется в конце прямой речи и обозначается перед кавычками?

Правильно ли я понял…?

6.Как пишется прямая речь?

Правильно ли я понял…?

7. Если слова автора стоят после прямой речи, то какие  знаки препинания за ней ставятся?

Правильно ли я понял…?

Перейдите к другому напарнику, проговорите друг другу теорию.

Алгоритм для схематизации.

1. Изучая текст, составьте схему(каждый свою).
2. Озвучьте схему друг другу, предварительно договорившись, кто начнет первым.
3. Сравните, договоритесь об общих символах и исправьте, если это необходимо, начертите общую схему
4. Перейдите к другому напарнику и, используя только схему, проговорите друг другу теорию.

Схема предложений с прямой речью может иметь следующие варианты:

А: «П».     А: «П!»      А: «П?»        А: «П…»

«П»,   - а.        «П!»  - а.     «П?»  - а.     «П…»  - а.

Упражнения для закрепления. Выпишите  предложения, иллюстрирующие все схемы предложений с прямой речью, расставьте  знаки препинания. Прокомментируйте в паре поочередно знаки препинания, смените напарника, проговорите друг другу.

Вдруг он обратился к матушке Авдотья Васильевна, сколько лет Петруше?

Приходите вечером в плавательный бассейн предложил тренер.

Участники соревнований!  Строиться! раздалась команда.

Внезапно Максим Дмитриевич предложил Давайте пожмём друг другу руки.

Куда идёт этот автобус? спросили мы у водителя.

Ветру бы теперь дунуть… говорит Сергей.

Князь тихо на череп коня наступил и молвил Спи, друг одинокий!

 

Задания для фронтально-парного занятия по теме «Слитное и раздельное написание -не-  с наречиями на -о и –е»

Техника «Схематизация»

Работа в паре: Прочитайте первую часть параграфа, сделайте вывод и по очереди проговорите его друг другу.

1. Вспомните, как пишется   -не-  с существительными и прилагательными.

Неряшливость,  неряшливый.                 Не вежливость, а грубость.

Неискренность, неискренний.               Не вежливый, а грубый.

 

Алгоритм для 2 части.

1.Изучая 2 часть текста правила, составьте схему( каждый свою).

2. Озвучьте схему друг другу, предварительно договорившись, кто начнет первым.

3. Сравните, договоритесь об общих символах и исправьте, если это необходимо, начертите общую схему.

4.Перейдите к другому напарнику и , используя только схему, проговорите друг другу теорию.

 

2. Прочитайте правило о написании  -не- с наречиями. Что в нем нового по сравнению с правилом о написании   -не-  с существительными и прилагательными?

-Не -  с наречиями  на  -о – и  -е - пишется слитно:   1)если слово не употребляется без  -не -; 2)если наречие с  -не- может быть заменено синонимом без –не- или близким по значению выражением. Нелепо (не употр.).  Говорил   неискренне (фальшиво)   -Не -  с наречиями  на  -о – и  -е – пишется раздельно:   1)если в предложении есть противопоставление с союзом   -А-; 2)если к наречию относятся слова далеко не, вовсе не, совсем не, ничуть не, нисколько не, никогда не. Не хорошо, а плохо. Вовсе не интересно.

 

Задание. Проанализируйте данные наречия. Запишите наречия с  -не-  в таблицу, комментируя в паре поочередно.

 

Не- часть корня	Не- приставка	Не- частица

 

Сделать (не) аккуратно, взглянул (не)доверчиво, а с подозрением, выглядеть (не)опрятно, говорить далеко(не)ласково,  пришить (не) крепко,  посмотреть (не)дружелюбно, играл совсем (не)громко, выполнить (не)брежно, поступить (не)лепо, взлетел (не)высоко, а низко.

Опубликовано: 06.12.2022