Коучинговый подход в системе образования

Автор: Наталья Викторовна Зайцева

Организация: ГОУ ЛНР «Перевальская СШ № 12 им. Геннадия Ширко»

Населенный пункт: ЛНР, г.Перевальск

В настоящее время в обществе происходят существенные изменения, которые создают основание для перестройки системы образования. Необходимо обратить внимание, что приоритетной задачей образования является не только передача знаний учащимся, а и развитие индивидуальности обучающегося, его умений формулировать учебные задачи и цели, уметь их реализовывать. С введением новых Федеральных государственных образовательных стандартов изменяется отношение учителя к системе образования. Учитель должен создать творческое образовательное пространство, которое откроет в ученике его способности, будет мотивировать деятельность и поведение обучающегося.

Коучинг – это образовательное пространство, не включающее в себя советы, указания и осуждения. Учитель-коуч с помощью действенных вопросов убеждает обучающегося использовать свое глубинное знание, внутренние ресурсы и таким образом формирует личностное самоопределение. Методы и приемы коучинга дают возможность четко сформулировать цель и спланировать особый подход ее достижения, предельно раскрывая потенциал обучающегося, способствуя личностному росту, расширению кругозора.

Коучинг в образовании – это “коучинговый подход” и урок в “формате коучинга”.

Учитель, опирающийся в своей педагогической деятельности на коучинговые технологии, сможет в большей степени продуктивно добиться целей и задач, поставленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.

Впрочем, в чём же состоит нововведение? Ни для кого не секрет, что процесс обучения и воспитания при коучинговом подходе опирается на личностно-ориентированные технологии. Таким образом, основная задача коучинга в образовании- оказать помощь обучающемуся в умении понять свой внутренний мир, определить потребности, решить свои проблемы, использовать свои качества для поиска выхода из жизненных ситуаций и для своего дальнейшего совершенствования.

Современный урок - это урок, на котором учитель создает условия для развития личности ученика, его активного интеллектуального роста, осознанного усвоения знаний и умений.

Сотрудничество с обучающимися с помощью применения в работе преподавателя различных методик и приемов технологии коучинга, например, «шкалирование», «колесо жизненного баланса» и других позволяет достичь высоких личностных и метапредметных результатов. Использование технологий коучинга на уроках помогает раскрыть потенциал учащегося, формирует личностные универсальные учебные действия. Данная технология соответствует стандартам современного образования, т. к. направлена на реализацию личностно-ориентированного обучения.

Предлагаю фрагмент урока по русскому языку для 5 класса по теме « Прямое и переносное значение слов» с использованием технологии коучинга.

 

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (предполагаемые ответы)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Создание проблемной ситуации Ребята, у вас есть друзья? А какими качествами должен обладать настоящий друг? У меня тоже был друг, мы делились с ним секретами, поддерживали друг друга. А вчера я написала ему в письме, что у него золотое сердце, мягкий характер и светлая голова. Но он почему-то обиделся и перестал со мной общаться. Как вы думаете, почему? Ребята, помогите мне помириться с моим другом.         Ребята, попробуйте сформулировать тему урока   Метод «Четыре вопроса планирования»   - Чему вы хотели бы научиться сегодня на уроке?       -Как вы поймете, что достигли цели?       -Почему эта цель важна для вас?         - Какие шаги предпримете для достижения цели?	Да. Быть верным, помогать в беде, не бросать в трудную минуту.                 Он не знал, что в русском языке есть слова с переносным значением. Необходимо к словосочетаниям в Вашем письме подобрать слова в прямом значении.   Прямое и переносное значение слова (запись темы урока в тетрадь)       Определять слова в прямом и переносном значении. Находить эти слова в тексте и определять лексическое значение.   Учебный материал будет понятен. В практической части урока не будет допущено ошибок.   Я узнаю, что такое прямое и переносное значение слов и не буду допускать речевых ошибок при составлении предложений.   Буду на уроках внимателен. Буду старательно выполнять все задания и слушать учителя.
Изучение нового материала		Самостоятельная работа с учебником. Чтение теоретического материала стр. 157
	Беседа: - Почему происходит перенос названия?     - Где часто используются слова с переносным значением?     -Где можно прочитать прямое и переносное значение слов?     -Приведите примеры слов с переносным значением.   Техника «Сигналы рукой» -Я понимаю и могу объяснить материал (поднятый вверх большой палец руки). - Я понимаю, но не до конца усвоил материал (большой палец руки направлен в сторону). - Я не понимаю материал ( большой палец руки опущен вниз).   Что именно вы поняли?	Перенос названий происходит, если у предметов или действий есть какое-либо сходство.   Слова с переносным значением используются в художественных произведениях.   В толковых словарях указывается и прямое, и переносное значение слов.   Золотое сердце, стальные нервы, ледяной взгляд.                         Я понял, что слова могут иметь прямое и переносное значение. Например, золотое кольцо- золотые руки. По принципу «схожести» появляется у слова переносное значение.

Используя коучинговый подход в обучении, учителю необходимо помнить, что данная технология представляет собой технологию наставничества, которая раскрывает духовный потенциал, внутренние резервы с целью освоения общеобразовательных программ и развитие индивидуальных качеств, отмеченных в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта.

Список использованной литературы

1. Дауни М. Эффективный коучинг: Уроки коуча коучей / пер. с англ. –

М.: Издательство «Добрая книга», 2017

2. Коучинг в школьном образовании. Сборник избранных статей.

3. Поташник М.М. Эксклюзивные аспекты управления школой. Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2012

1. file0.docx.. 22,4 КБ

Опубликовано: 06.12.2022