Приёмы и игры, помогающие учителю начальных классов активизировать работу детей с ОВЗ на уроках русского языка и литературного чтения
Автор: Яковлева Ирина Васильевна
Организация: ГБОУ школа № 663
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Урок-зеркало общей и педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора и эрудиции.
(В. Сухомлинский)
Как сделать так, чтобы процесс обучения был интересным и продуктивным, особенно если речь идёт о детях с ОВЗ.В данной статье хотим предложить интересные приёмы и игры, которые позволяют разнообразить учебный процесс на уроках русского языка и литературного чтения.
Часто в своей работе учитель начальной школы на уроках литературного чтения может использовать кластер. Кластер – выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определённом порядке в виде «грозди». Кластеры могут стать как ведущим приёмом на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом, начиная с 3-го класса
Интересный приём «Верите ли вы?» В чём суть данного приёма. Каждому ученику раздается лист с вопросами в таблице, на которые можно ответить «да» или «нет». Учитель читает вопросы, а ученики ставят в строке плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. На фазе рефлексии ученики обращаются к таблице и видят, насколько были правы. Этот приём хорошо использовать в коррекционной школе на уроках чтения в 3-4 классе.
При изучении произведений на нравственную тему детям можно предложить следующее творческое задание: «Разделить слова на группы, распределив их в таблицу».
Любить - это… Не любить - это…
Слова: уважать, обманывать, заботиться, проявлять грубость, быть честным, не беречь, умение прощать.
Вот ещё одно интересное задание, которое используют на уроках чтения. Учитель называет прилагательные, а дети поднимают карточку того персонажа, к которому вы бы отнесли это прилагательное. Пример:
Робкий- нерешительный, несмелый, боязливый
Трудолюбивый- он много работал.
Добрый – отпустил рыбку, не взяв с нее выкуп.
Скромный- ему было не удобно постоянно ходить и вымаливать у рыбки то, что просила его жена.
Смирный- он не мог отказать своей жене.
Верно, это старик: робкий, трудолюбивый, добрый, скромный, смирный.
Скупая- всячески пытается избежать каких- либо расходов и всячески полагается на помощь рыбки.
Злая – постоянно кречет на старика.
Завистливая- она завидовала рыбке.
Жадная- ей нужно было все больше и больше от рыбки.
Жестокая- не уважала своего мужа за его труд.
Да, речь идёт о старухе: скупая, злая, завистливая, жадная, жестокая.
На уроках русского языка, при закреплении материала, детям нравится приём «Лови ошибку». Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся найти допущенные ошибки.
Ошибки могут быть 2 уровней:
– явные, которые достаточно легко выявляются и очевидны для детей
– скрытые, которые можно установить только после изучения материала
Пример задания: Найди ошибку в хитрых загадках.
Обратите внимание на рифму: она может подсказать неверные имена прилагательные.
Накормил коней ковбой
Свежей травкой ... голубой (зеленой)
Каждый шаг в пустыне труден,
Жарко зверям, жарко людям,
Воздух, зноем раскаленный.
У пустыни цвет ... зеленый (желтый)
Учитель на уроках русского языка через мнемотаблицу повторяет изученный материал. На доске в таблице изображены картинки. Задача детей: найти слова на правило, назвать правило и объяснить, что объединяет эти слова.
Например, чучело часто похоже на чудовище.
Далее дети самостоятельно называют пары слов
- маШИна – ШИна
- ЩУка – ЩУпальцы
- ЩАвель – роЩА
- ЧУчело – ЧУдовище
Мини-итог: Все эти слова на правило (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ)
На фазе рефлексии учитель может применять приём: «Рефлексивные вопросы». Рефлексивные вопросы – это такие вопросы как: «Что показалось вам сегодня трудным?», «Что в изученном для вас самое главное?, «Были ли минуты радости?» Подобные вопросы хорошо помогают определить насколько удачно прошло занятие.
Или предложить оценить свою работу на уроке по 5-ти балльной шкале.
Теперь предложим несколько игр.
На уроках литературного чтения детям можно предложить игру «Угадай по тени». Учащимся необходимо угадать здания/объекты с помощью изображений, которые сделаны в виде «тени». Например,
На первом слайде нас встречает силуэт русского поэта, думаю все с ним хорошо знакомы, кто же это? Правильно, это Александр Сергеевич Пушкин.
Игра «правда/ложь» – предлагает детям различные утверждения, факты. Детям необходимо ответить, согласны они с ними или нет.
Например, учитель зачитывает предложения из сказки «Двенадцать месяцев», а дети показывают красные и зелёные карточки. Если это ПРАВДА, то показывают зелёную карточку. Если это ЛОЖЬ, то красную. Так учащиеся вспоминают некоторые моменты из сказки.
В данной статье мы поделились интересными приёмами и игровыми моментами, которые стараемся применять в профессиональной деятельности и которые крайне важны при работе с детьми с ОВЗ.