Каблучки помогли

Автор: Козибекова Елена Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ с. Бобровка

Населенный пункт: с. Бобровка Кинельского района Самарской области

Каблучки помогли

На какие только ухищрения не идёт учитель, чтобы донести свою мысль до учеников! Сегодня, когда за моими плечами более двух десятков лет работы, считаю, что нет ничего невозможного, что подход есть к любому ученику и что на любую тему урок можно сделать интересным, если учитель искренне мечтает, чтобы дети полюбили его предмет.

Ещё в 10 классе моё сердце покорила Алла Васильевна, мой учитель литературы. Мы пришли к ней на урок, порядком уставшие и недовольные, а тут новая тема: «Поэзия Владимира Маяковского». Скучная статья в учебнике 80-х годов рассказывала о том, что поэт поспевал идеи коммунизма. Мы уже почти зевали, а когда узнали, что придётся учить наизусть длинный отрывок поэмы, вообще разнылись: «Зачем нам это нужно?»

И тут нашу Аллу Васильевну как подменили, она встала по стойке «смирно», раскинула руки и, гордо подняв голову, прочеканила каждое слово:

А мне, ты думаешь,
светить легко.
– Поди, попробуй! –
А вот идешь – взялось идти,
идешь – и светишь в оба!

Мы невольно оторопели, но взбодрились.

-Да, это мой любимый поэт! – продолжала она, - он никогда не даёт мне унывать, отчаиваться!

Не помню точно слов, которые говорила Алла Васильевна, но строчки любимых стихов сыпались между её собственными словами и казались такими яркими и бойкими:

Ты да я, нас, товарищ, двое!
Пойдем, поэт, взорим, вспоем
у мира в сером хламе.
Я буду солнце лить свое,
а ты – свое, стихами.

И мы, действительно чувствовали, восторг в словах учителя и веру в то, что у человека есть возможность сделать этот мир лучше.

Теперь я учитель литературы, стою перед классом, мы рассматриваем вопрос о своеобразии ритмики стихов А.Т.Твардовского в поэме «Василий Тёркин». Вспоминаем термины: ямб, хорей, пытаемся определить ритм… Вдруг слышу тоскливую реплику: «Ну и зачем нам это нужно?»

-Как зачем? Да вы только послушайте:

Эх, друг,

Кабы стук,

Кабы вдруг -

Мощеный круг! – и не замечаю, как при этом мои каблуки начинают в такт строчкам выстукивать ритм…

Кабы валенки отбросить,

Подковаться на каблук,

Припечатать так, чтоб сразу

Каблуку тому - каюк! – убедительно припечатываю я каблуком и весело я завершаю свой танец.

- Вот это да! На чечётку похоже! Аплодисменты…Самое главное проснулись, улыбаются:

- Значит ритм стихов в главе «Гармонь» похож на ритм частушек?

- А в главе «Переправа» совсем другой, тяжёлый, трагический:

Кому память, кому слава,

Кому темная вода, -

Ни приметы, ни следа.

Вот так неожиданно пришло решение, сегодня это решение помогает методически грамотно выстроить работу с любым стихотворением, помочь детям почувствовать его напевность или энергию, те чувства, которые вложил в него поэт.

1. file0.docx.. 17,6 КБ

Опубликовано: 15.03.2018