Виды работ на уроках русского языка в 5-6 классах

Автор: Порошкова Ирина Владиславовна

Организация: МКОУ «Дубровская СШ №21»

Населенный пункт: Тульская область, Ефремовский район, деревня Мордовка

1. Способы преодоления трудностей, возникающих при изучении темы "Глагол" в 5 классе

Большинство учащихся, начав изучать в 5 классе тему "Глагол",

• не могут объяснить, что такое спряжение;
• имеют представление, что глаголы брить, стелить, терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, держать, слышать, дышать, гнать – исключения, но не могут объяснить, почему;
• путают, в каком времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в каком – по родам, потому что не понимают, почему.

Поэтому, начиная с первых уроков русского языка в 5 классе, я раздаю всем учащимся следующие памятки:

• спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам;
• нужно заучить спряжение глаголов брить(I), стелить(I), терпеть(II), вертеть(II), обидеть(II), зависеть(II), ненавидеть(II), видеть(II), смотреть(II), держать(II), слышать(II), дышать(II), гнать (II), так как их начальная форма (инфинитив) не подходит для определения спряжения (является исключением);
• проверить, в каком времени глаголы изменяются по лицам, а в каком – по родам, можно на примерах:

я учусь (настоящее время), научусь (будущее время)

ты учишься (настоящее время), научишься (будущее время)

он учится (настоящее время), научится (будущее время)

НО: я научил□ся, научилась, научилось

ты научил□ся, научилась, научилось прошедшее время

он научил□ся, научилась, научилось

2. Лингвистические игры на уроках русского языка в 6 классе

Учащиеся 6 класса вступили в так называемый предподростковый возраст, в котором, по мнению психологов, особенно необходимы разгрузки, восстановление, отдых, особенно к концу урока. Поэтому на уроках русского языка я использую ИКТ на этапе первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (для проверки) и включения нового способа действий в систему знаний и повторение (задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг).

1. Аукцион "Анаграммы - названия городов". (Приложение. Презентация).

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Деятельность учителя: организует усвоение учащимися нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи.

Деятельность учащихся: решают фронтально задания на новый способ действия с проговариванием вслух алгоритма решения (выполненных шагов) и их обоснование – определения, свойства.

Рефлексия первичного закрепления с проговариванием во внешней речи: Что будете делать?

Как будете делать? Что непонятно?

Задание: записать в тетрадь названия городов, прибавив первую часть пол- с проговариванием вслух алгоритма решения (выполненных шагов) и их обоснование; один ученик отвечает, проверяет по слайду. (За каждый верный ответ - закладка для книг).

Дот – вал – висок (пол-Владивостока); Лось – вал – яр (пол-Ярославля); Риск-ноль (пол-Норильска); Дог-овал (пол-Вологды); Рак- сан – род (пол-Краснодара); Книга-торг-сом (пол-Магнитогорска); Вата-сор (Пол-Саратова).

2. Активный приём обучения (с применением интерактивной доски) "Слоговой конструктор"

Перед вами слоговица - постарайтесь ухитриться
Слоговицу разгадать и пословицу назвать (Приложение. Игра 1)

ОТВЕТ: Где недра золота полны, оно идёт за полцены.

3. Работа в группах: игра "Лингвистический футбол" (с применением интерактивной доски) (Приложение. Игра 2).

1. file0.docx.. 21,5 КБ
2. file1.rar.. 325,3 КБ

Опубликовано: 15.03.2018