Тема: Нравственный выбор

Методическая тема: обучение написанию сочинения-рассуждения на морально-этическую тему.

Цели для ученика

1. научиться давать определение этическому понятию;

2. научиться комментировать понятие на основе предложенных текстов;

3. научиться подбирать аргументы к конкретному понятию.

4. продолжить работу по развитию орфографической и пунктуационной зоркости.

Цели для учителя

Обучающие: научить работе с этическим понятием  (определение, комментарий, аргументация).

Развивающие: развивать умения работы с разными видами текстов.

Воспитательные: дать возможность осознать необходимость нравственного выбора

Тип урока: урок развития речи

Форма урока: творческая мастерская

Опорные понятия, термины: выбор, нравственность, гипероним, синоним, антоним, аргумент

Новые понятия: нравственный выбор

Познавательные УУД: осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебной задачи, понимать информацию, представленную в различных формах. Формировать познавательную инициативу.

Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Регулятивные УУД: 

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их; умение делать выбор критериев для обоснования своего суждения.

Личностные УУД: самоопределение смысла образования и нравственно - этическая ориентация

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Результат взаимодействия (сотрудничества)

0. Орг. Момент. Создание мотивации (эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, самоопределение к деятельности)

Включение в деловой ритм. Проверка готовности к уроку.

«Совершенство нравов в том, чтобы проводить каждый день так, как если б он должен был быть последним: без тревоги, без трусости, без притворства».  Марк Аврелий.

Осмысление предстоящей работы.

Эпиграф урока

Осознание необходимости данной работы для личностного развития

1. Постановка учебной задачи: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений

Создание проблемной ситуации.

 Чтение притчи. О чем эта притча?

(создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока)

- Это представления человека о самом важном в жизни, о жизненных ценностях, о том, что задает вектор нашему существованию.

Решение учебной задачи. Высказывают предположения о нравственных категориях, о плохом и хорошем, о морально-этических понятиях.

Приемы работы с текстом: осмысление притчи, выведение морали

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия;

организация фиксации индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или его обоснование. 

2. Вызов. Подведение к теме урока

Работа с аудиотекстом. О чем пойдет речь на уроке? Дайте определение понятию, еще раз прослушав текст

Определяют тему урока, выписывают определение понятия из аудиотекста, выделяют аспекты понятия

3.Осмысление.  Построение проекта выхода из затруднения

Работа со схемой из технологической карты. Заполнить схему при работе с предложенным текстом. Комментарии к понятию

Определить гипероним, синонимические ряды, антонимы. Самопроверка по эталону (на слайде)

Работа со схемой

Аргументация. 1. Определение аргументов из предложенных текстов;

2. Определение аргументов из жизни.

Записать аргументы из текста. Записать примеры из жизни.

Обсуждение аргументов

3. Работа с читательскими дневниками, списками прочитанных текстов, тетрадями по литературе. Приведите примеры-аргументы из прочитанных вами текстов. Можете воспользоваться своими читательскими дневниками, списками прочитанных произведений.

Вспомнить названия литературного текста, автора, ситуацию, связанную с темой урока, с анализируемым понятием.

Работа с читательскими дневниками и списками

Запись аргументов в технологической карте.

Самостоятельная работа 

Ваша задача: заполнить  поля для аргументов.

Работа по заполнению полей

Работа с паспортом.

Самостоятельная работа. 

Работа с таблицей. У вас на столах есть таблица, где обозначены орфограммы и пунктограммы. Каждая соответствует определенному цвету. Цель: найти их в тексе и обозначить соответствующим цветом. Оказание помощи слабым ученикам.

Маркировка текста. Учет уровня способности при работе с орфограммами и пунктограммами. 

Маркировка текста

Развитие орфографической и пунктуационной зоркости.

Самостоятельная работа

Устное сочинение на морально – этическую тему: Что такое нравственный выбор?

Опираясь на собранный материал, рассказывают  сочинение.

Устное словесное рисование

Домашнее задание

Напишите сочинение на морально – этическую тему: Что такое нравственный выбор? Сделать самопроверку, используя словари.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Работа с притчей.

Каждый для себя отвечает на этот вопрос. Некоторые комментарии вслух.

Соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Этап урока 

Речь учителя 

слайды 

0. Орг. момент. Создание мотивации 

- Здравствуйте, ребята!

Я рада вас видеть. 

Эпиграфом к нашему уроку послужат замечательные слова Марка Аврелия: «Совершенство нравов в том, чтобы проводить каждый день так, как если б он должен был быть последним: без тревоги, без трусости, без притворства».  Понятен ли вам смысл этого высказывания?

Сегодня на нашем уроке развития речи предстоит серьёзная и интересная работа – работа с текстом. Мы с вами будем не только совершенствовать свои навыки и умения по русскому языку, но  и будем готовиться к сочинению-рассуждению по прочитанному тексту: учиться понимать текст, извлекать информацию, необходимую для написания сочинения-рассуждения 15.3 

Эпиграф урока, дата (слайд 1)

1. Постановка учебной задачи: 

А начать сегодняшний урок  хотелось бы  притчей  «О двух волках». (Приложение1.)

О чем притча?

- Это представления человека о самом важном в жизни, о жизненных ценностях, о том, что задает вектор нашему существованию.

2. Вызов. Подведение к теме урока

1. Как вы считаете, ребята, чем мы сегодня займемся на уроке? (Сегодня на уроке мы попробуем  выработать алгоритмы работы, которые помогут справиться с сочинением.)

Для определения темы нашего урока вам необходимо прослушать аудиозапись. (Приложение 2). О чем пойдет речь? (о нравственности). Дайте определение понятию, прослушав еще раз текст. (высказывают свои варианты) Сегодня мы будем говорить не просто о нравственности, а о нравственном выборе. С понятием выбор вы уже знакомы. Что оно означает? ( ВЫБОР - это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов, это предпочтение одного варианта другому). Понятие Нравственность мы определили, выбор – тоже. 

2. Теперь необходимо дать определение понятию Нравственный выбор. Для этого мы с вами проанализируем тексты (Приложение 3), заполним паспорт (Приложение 4), таблицу. Таким образом пополним вашу копилку по подготовке к написанию сочинения. У вас на столах лежат технологические карты с шаблонами. Ваша задача их заполнить. 

Начнем с определения гиперонимов. Нравст выб – это качество, свойство, совокупность качеств, решение, ответ на вопрос? Составьте синонимический ряд к этому понятию, подберите антонимы (безнравственный выбор) Чем человек руководствуется, делая нравственный выбор (совестью, моралью, представлениями о жизни). Чем грозит потеря нравственности?

НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР – это осознанно принятое человеком решение, это ответ на вопрос "Как поступить?": пройти мимо или помочь, обмануть или сказать правду, поддаться искушению или устоять. Делая нравственный выбор, человек руководствуется совестью, моралью, собственными представлениями о жизни. 

3.Осмысление.  Построение проекта выхода из затруднения

Читаем текст и переходим к аргументации. Необходимо сформулировать и кратко записать в технологическую карту аргументы из прочитанного текста. Один или два. 

Распечатать тексты, карты, схемы. Шаблоны для соч

Самостоятельная работа 

Запишите примеры из жизни. (время!). Обсуждение

Фронтальная работа

Приведите примеры-аргументы из прочитанных вами текстов. Можете воспользоваться своими читательскими дневниками, списками прочитанных произведений. Вспомнить названия литературного текста, автора, ситуацию, связанные с темой урока, с анализируемым понятием. Обсуждение

Списки прочитанных книг

Орфография, пунктуация

Работа с таблицей. (Приложение 5)У вас на столах есть таблица, где обозначены орфограммы и пунктограммы. Каждая соответствует определенному цвету. Цель: найти их в тексе и обозначить соответствующим цветом. Оказание помощи слабым ученикам. Проверка по слайду.

Карандаши

Самостоятельная работа

Устное сочинение на морально – этическую тему: «Что такое нравственный выбор?»

Домашнее задание

Напишите сочинение на морально – этическую тему: Что такое нравственный выбор? Сделать самопроверку, используя словари.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

 Вспомним начало нашего урока – притчу «О двух волках» 

— А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

- А кого кормите вы? Стоит задуматься…

В этой маленькой притче заключена большая  истина!

Я думаю, что сегодняшний наш урок дал вам представление о значимости нравственного выбора  и  стал еще одним этапом в освоении вами секретов написания сочинения.