Этап урока

Цель на данном этапе

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемые результаты

I.Организационный момент (1 мин.)
Мотивация и самоопределение к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающих-

ся к усвоению изучаемого материала.

Здравствуйте, ребята! Сейчас мы с вами прослушаем отрывки четырёх мелодий. Займите своё место за партой только те, чьё настроение в данный момент соответствует мелодии.

Отлично, знаете ли вы автора всех этих мелодий? Это известный композитор – Антонио Вивальди(итал.). Он написал цикл мелодий «Времена года». Сколько времён года вы знаете? Какие? Замечательно! Итак, ребята, кто занял своё место за партой под 1 мелодию, ваше настроение соответствует осенней поре, под вторую мелодию - ваше настроение соответствует зимней поре, под 3 – весенней поре, под 4- летней поре.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, занимают своё место за партой.

II. Вступительное слово учителя

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин.)

Формулирование цели и задач урока, воспроизведение ранее изученного материала, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

Ребята, как вы думаете с каким литературным произведением можно связать цикл мелодий Вивальди? Кто является автором этого произведения? Как вы думаете, какой будет тема нашего сегодняшнего урока? Вы не читали сказку Маршака? Значит, какова цель нашего урока – обобщение материала по сказке. Для того, чтобы достичь нашей цели, какие задачи мы должны решить на уроке? Закрепить знания, полученные на предыдущих уроках, вспомнить жанр – пьеса, попробовать себя в инсценировании эпизода сказки и т.д.

Мы с вами вспомним содержание сказки, перескажем с помощью опор, охарактеризуем поступки героев, в разговоре о сказке используем новые слова, будем отвечать на вопросы, зачитывать отрывки из текста.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Личностные: имеют мотивацию для учебной деятельности.

Коммуникативные: строят речевое высказывание.

Познавательные: добавляют необходимую информацию.

III. Обобщение и систематизация знаний (подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

10 минут

Сегодня я хотела показать вам очень красивую книгу, взяла эту книгу в нашей школьной библиотеке. Я открываю её… Но что это? Из книги кто-то вырвал странички, представляете? 23 апреля во всём мире отмечают день книги, так давайте же к этому празднику поможем библиотекарю вылечить книгу, восстановить вырванные странички. Воссоздадим сказку, вы поможете мне?

Давайте поделимся на 3 группы. (по 6 чел.)

1. Итак, с чего начнём? Что находится на титульной странице любой книги? (надо изготовить обложку). Каждой группе я выдаю конверт с материалами, вам необходимо создать обложку, выбирайте только те вещи, которые подходят к нашей сказке, приклеивайте их так, как считаете нужным и, конечно же, действуйте сообща.

2. Молодцы, продолжаем в том же духе! Далее вам необходимо восстановить содержание сказки. Расположите события в том порядке, в котором происходили действия в сказке.

1. Урок правописания.

2. Год состоит из 12 месяцев.

3. Новый закон природы.

4. Разговор старухи и дочки о подснежниках.

5. В лес за подснежниками.

6. Встреча падчерицы с 12 месяцами.

Все ли основные события перечислены? Можно ли добавить еще какие-нибудь? Какой эпизод наиболее важен. Почему? (пропущены эпизоды: помиловать или казнить? Проверка таблицы умножения.)
Молодцы! Итак, какой вывод можем сделать? Эпизоды упущены, давайте обратимся к ним, с какой стр. начинаются эти эпизоды? Откройте стр. 92.

Ученики делятся на 3 группы.

Ученики работают в группах.

Ученики отвечают на вопросы учителя, работают с деформированным текстом.

Ученики делают вывод.

Регулятивные: высказывают предположения на основе наблюдений, ищут пути решения проблемы, осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: выделяют главное,

анализируют, сравнивают, делают выводы

Коммуникативные:

уметь полно и точно высказывать свои мысли.

IV.Применение знаний и умений в новой ситуации

10-15 минут

Усвоение новых способов учебной деятельности.

Ребята, а помните ли вы, что такое пьеса?

Почему бы нам не попробовать инсценировать эти эпизоды сказки на нашей импровизированной сцене? Попробуем инсценировать эпизоды стр. 92-95 (до слов «Лучше сами расскажите мне что-нибудь интересное»). Какие действующие лица нам встречаются на этих страницах? (королева, профессор, канцлер). Королева…какая она? Кто желает быть королевой? Канцлер…он какой? Кто хочет попробовать себя в роли канцлера? Как можно охарактеризовать профессора? Кто будет профессором? Выходите, давайте подберём нашим актёрам атрибуты. Замечательно, атрибуты мы раздали, давайте начнём наше мини-представление).

Итак, получилось ли у ребят инсценировать эпизод? Какой вывод можем сделать? Легко ли ребятам было это сделать?

Ученики отвечают на вопрос учителя.
Пьеса - это произведение, предназначенное для постановки на сцене.

Ученики инсценируют эпизоды.

Ученики делают вывод: сказка «12 месяцев», действительно, является пьесой.

Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные:
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; разрешение конфликтов.

Регулятивные: формирование навыков самоанализа; структурирование знаний.

V. Физкультминутка

Снятие психологического напряжения.

Ребята, скажите, а какое испытание приготовила старуха с дочкой нашей падчерице?
Давайте представим, что мы с вами тоже отправились в лес за подснежниками. Вставайте, повторяйте за мной.

Чтоб сорвать в лесу цветочки,

Наклоняйся до носочков.

Раз – цветок, два – цветок.

А потом сплетём венок.

Учащиеся выполняют физкультминутку.

Личностные: установка на формирование здорового образа жизни.

VI.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

5 минут

Ребята, мы сегодня с вами очень много раз произнесли словосочетание 12 месяцев, согласны? Пора бы нам встретиться лицом к лицу с ними. Каждой группе я даю карточки, вам необходимо вместе подписать каждую карточку – название месяца. Все ли вам понятно?

Итак, какой вывод можем сделать?

Вы легко распознали все месяцы?

Сейчас наклейте все 12 месяцев на третью страницу нашей книги. Молодцы!

Ребята, мы познакомились с вами только с фрагментом сказки, но чем же всё закончилось? Давайте посмотрим фрагмент мультфильма, а после обсудим.
(Просмотр мультфильма с 48,33 до 49,22, момент превращения старухи и дочки в собак).

В кого превратились старуха и её дочь?

Почему так произошло?

Чему учит сказка?

Какие пороки человека высмеивает Маршак?

• этой сказке доброй падчерице помогают добрые братья-месяцы победить злых людей: королеву, мачеху, дочку.

Ученики работают в группе с карточками.

Ученики делают вывод: каждый месяц имеет свои особенности.

Ученики заполняют третью страницу книги.

Учащиеся просматривают фрагмент мультфильма.

Ученики делают вывод: пьеса С. Я. Маршака «Двенадцать Месяцев» рассказывает о том, что добро всегда побеждает зло, что силы природы помогают только добрым и трудолюбивым людям. Маршак учит нас добру и состраданию. Мы осуждаем жадную Мачеху с Дочкой, своенравную Королеву, сочувствуем Падчерице и Учителю Королевы. Мы смеемся над жадностью, глупостью и ложью и верим в добро и справедливость.

Коммуникативные: сотрудничать в поиске и в выборе информации, свободно излагать свои мысли (построение устных рассуждений), слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, взаимодействовать с участниками группы.

Познавательные:

анализировать объекты с целью выявления признаков, сравнивать, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать гипотезы и их обосновывать, приобретают умения использовать ранее полученные знания в практической деятельности, уметь выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической речью.

Регулятивные:

понимать и планировать действия, самостоятельно проверять производимые действия.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итоги урока) (3 мин).

Определение своего эмоционального состояния на уроке, осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

Закончить урок хотелось бы словами Маргариты Алигер (русская советская поэтесса и переводчица): «Если только ты захочешь, если будешь ты хорошим, чистым и честным, то зацветут для тебя подснежники и в январе…».

Подумайте, на какого героя из сказки вы бы хотели быть похожи? (заходят герои сказки)

Ребята, перед вами 5 героев сказки, подойдите сейчас к тому персонажу, на которого вы бы хотели быть похожим.

Ученики оценивают свою работу на уроке.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков.
Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку производимых действий.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

VIII. Информация о домашнем задании

1 минута

Нарисовать иллюстрацию к сказке «12 месяцев», тем самым заполнить четвёртую страницу нашей книги.

Я благодарна вам, дети, за продуктивную работу.

Внимательно выслушивают домашнее задание. Задают вопросы при их возникновении.