Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

4 мин

Добрый день уважаемые ребята и гости! Повернулись, улыбнулись мне, друг другу, гостям.

Слайд 1. Сегодня мы отправимся в космическое путешествие по неизведанным тайнам русского языка.

Слайд 2. Девиз нашего урока:

Во все времена и эпохи для людей было высшим счастьем участвовать в новых открытиях.

Юрий Гагарин

Как вы понимаете эти слова?

Руководство полётом разрешите взять на себя.

Ребята, сегодня на уроке у нас будет 2 экипажа. У каждого участника полёта есть свой личный бортовой журнал, в котором вы будете выполнять задания и оценивать свою работу. Итак, надеваем шлемы и говорим знаменитую фразу Юрия Алексеевича Гагарина «Поехали!»

Слайд 3.

Подготовка класса к работе.

Чтобы получать знания.

Чтобы быть умными и образованными, уметь выполнять различные задания

На уроке надо быть очень внимательным и организованным.

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа:

подготовка мышления учащихся

5 мин

Слайд 4. Итак, первая остановка – планета Марс. Здесь нам нужно поработать с основными понятиями:

1. Экипаж - прямая речь, 2. Экипаж – диалог. После работы в бортовом журнале 1 член экипажа представит доклад.

Слайд 5.Карточка для 1 экипажа. Расставить знаки препинания.

«Это не моя личная слава. Разве я бы мог проникнуть в космос, будучи одиночкой? Это слава нашего народа», - сказал Юрий Гагарин.

Юрий Гагарин говорил: «Жизнь показывает, что и космос будут осваивать не какие-нибудь супермены, а самые простые люди».

- Что такое прямая речь?

Слайд 6. Карточка для 2 экипажа. Расставить знаки препинания. "Кедр" -позывной Гагарина, а "Заря-1 Сергей Королёв.

— Ключ на старт.

— Понял.

— "Кедр", я "Заря-1", дается продувка.

— Понял вас.

— "Кедр", я "Заря-1". Ключ поставлен на дренаж.

— Понял вас. Я "Кедр".

— У нас все нормально, дренажные клапана закрылись.

— У меня все нормально. Самочувствие хорошее. Настроение бодрое. К старту готов.

— "Кедр", я "Заря-1". Отошла кабель-мачта. Все нормально.

— Понял вас, почувствовал. Прием. Слышу работы клапанов.

— Понял вас. Хорошо.

— Дается зажигание, "Кедр", я "Заря-1".

— Понял вас, дается зажигание.

— Предварительная ступень.

— Понял.

— Промежуточная.

— Понял.

— Полный подъем.

— Поехали.

- Что такое диалог?

Отметьте свои успехи в листе самооценки. Если всё верно, «5», 1-2 ошибки «4», больше 2 ошибок «3».

Работают на карточках

Проверка

Оценивают себя.

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

4 мин

Слайд 7. Следующая остановка - Венера. Перед вами предложение.

Слайд 8. Юрий Гагарин сказал, что облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета.
- Всё ли верно звучит в этом предложении?

- В чём заключается ошибка? Как её исправить?
Слайд 9. Юрий Гагарин сказал, что облетев Землю в корабле-спутнике, он увидел, как прекрасна наша планета.

Юрий Гагарин сказал: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета».

Как называется такой способ передачи речи.

Слайд 10. Какая тема урока? Определим задачи на сегодняшний урок.

Отметьте свои успехи в бортовом журнале. Участвовал в определении темы и цели, исправил ошибки – 5 б.

Делают предположения

Называют тему, цель и задачи

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.)

Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии).

Цель этапа: составить план достижения целей

4 мин

Слайд 11. Остановка Меркурий. Сейчас каждому экипажу нужно серьёзно поработать.

Слайд 12. Работа с теоретическим материалом с.225-226. Заполните пропуски в бортовом журнале.

Предложения с косвенной речью служат_______________________.

Предложения с косвенной речью передают____________________.

Предложения с косвенной речью представляют собой______________.

Чтобы дальше продолжить путь, нам нужно выполнить задания.

Слайд 13. Задание №1

Замени прямую речь косвенной.

Когда-то еще в детстве прочитал слова В. П. Чкалова: «Если быть, то быть первым».

Когда-то еще в детстве прочитал слова В. П. Чкалова, что если быть, то быть первым.

«Быть первым в космосе, вступить один на один в небывалый поединок с природой — можно ли мечтать о большем?»– сказал Юрий Гагарин.

Юрий Гагарин сказал, что быть первым в космосе, вступить один в небывалый поединок с природой – можно ли мечтать о большем.

Слайд 14. Задание № 2

Проведите обратную замену, преобразовав предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.

Юрий Гагарин говорил, чтобы стать крылатым, нужно стремление к полёту.

«Чтобы стать крылатым, нужно стремление к полёту», - сказал Юрий Гагарин.

Юрий Гагарин говорил, что во все времена и эпохи для людей было высшим счастьем участвовать в новых открытиях.

«Во все времена и эпохи для людей было высшим счастьем участвовать в новых открытиях», - говорил Юрий Гагарин.

Проверка.

Отметьте свои успехи в бортовом журнале.

А теперь нужно отдохнуть экипажу. ФИЗМИНУТКА

Работа в группах.

Намечают пути решения задач

Составляют алгоритм

Проверка

Оценивание

Метапредметные результаты

Планирование, прогнозирование (Р),

Моделирование, выдвижение гипотез (П), инициативное сотрудничество в поисках информации (К)

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу.

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

4 мин

Слайд 15.Мы приземляемся на Луну. Сейчас нам нужно выйти в открытый космос. Работаем в парах.

Работа с текстом «Открытый космос». Самопроверка.

ВЫХОД В ОТКРЫТЫЙ КОСМОС

Многие из вас знают, что Алексе́й Архи́пович Лео́нов – это лётчик-космонавт, человек, впервые вышедший в открытый космос. После первого полёта был и второй. Алексей Архипович был очень разносторонним человеком. Он – автор прекрасных картин и научных исследований. Надеемся, вам захочется побольше узнать о нём, а сегодня мы предлагаем вам прочитать лишь небольшой фрагмент. *** В биографии человека бывают моменты, которые определяют затем всю его дальнейшую жизнь. Для Алексея Архиповича Леонова таким моментом был приход в отряд космонавтов. Пять лет шёл он к своему первому старту. Бесконечные тренировки, занятия и редкий отдых. И вот звучащее в эфире над планетой: — «Заря», я — «Алмаз-один». Человек вышел в космическое пространство! Человек вышел в космическое пространство! Я — «Алмаз-один». Приём... Потом опять работа, тренировки, общественные обязанности... … Это было в Японии. Кстати, японцы ввели глагол «леонить», признавая первенство его выхода в космическое пространство. Организаторы выставки чествовали его. Он сидел в президиуме, слушал выступающих. А потом поднялся и начал говорить негромким голосом. Он говорил о Родине, о стране, пославшей его в космос. Он вспомнил детство и юность, но это — лишь попутно. Главное, он говорил о людях, смелых и стойких, решительных и мужественных, которые создали космический корабль и ракету и дерзнули на столь необычные эксперименты в космосе. — Господин Леонов, — спросили его, — зачем вы свою славу делите с другими? Ведь в космос выходили вы один... Вопрос наивный. Но как ответить на него так, чтобы ни у кого не было и малейшего сомнения в его, Леонова, искренности, в его правде? — Есть хорошая, мудрая легенда, — начал он неторопливо. — Не знаю точно, в каком народе она родилась, но смысл её понятен всем. Самодовольный человек напоминает собой жалкого глупца, которому случилось вскарабкаться на высокую башню. Люди снизу видят его маленьким, а он их воображает себе крошечными карликами. Ещё Гельвеций говорил: «Чтобы удивиться, достаточно одной минуты и одного человека; чтобы сделать удивительное, нужны многие годы и много людей»... Тысячи моих соотечественников долго трудились над постройкой космического корабля «Восход-2», на котором Павлу Ивановичу Беляеву и мне доверили полёт. Тысячи людей проектировали, рассчитывали и создавали скафандр, систему Читательская грамотность (5 класс) стр. 10 из 12 жизнеобеспечения... И всё, что нами было сделано, — это триумф коллективной мысли, коллективного труда. Это слава всего нашего народа... Зал аплодировал, а он стоял на трибуне под взглядом многих и многих глаз, счастливый и уверенный в своей правоте. (По М.Ф. Реброву)

Задание 1

Прочитайте текст «Выход в открытый космос», расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа.

В тексте говорится, что японцы ввели необычное слово «леонить». Опираясь на текст, определите, какое значение они закрепили за этим словом.

Отметьте один верный вариант ответа.

¡ быть родственником А. А. Леонову

¡ находиться в открытом космосе

¡ чествовать А. А. Леонова

¡ становиться членом отряда космонавтов

Задание 2

Воспользуйтесь текстом «Выход в открытый космос», расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос.

Кто, кроме А. А. Леонова, был в составе экипажа корабля во время знаменитого полёта?

Павел Иванович Беляев /Павел Беляев

Задание 3 / 6

Воспользуйтесь текстом «Выход в открытый космос», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа.

Какую мысль подтверждает А. А. Леонов, приводя фразу Гельвеция?

Отметьте один верный вариант ответа.

○ Не знаю точно, в каком народе она родилась, но смысл её понятен всем.

○ Потом опять работа, тренировки, общественные обязанности.

○ Тысячи моих соотечественников долго трудились над постройкой космического корабля.

○ Человек вышел в космическое пространство!

Задание 4

Воспользуйтесь текстом «Выход в открытый космос», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте в таблице нужные варианты ответа.

Верны ли приведённые ниже утверждения?

Отметьте «Верно» или «Неверно» для каждого утверждения. Является ли данное утверждение верным или неверным? Верно Неверно

Между приходом Леонова в отряд космонавтов и его выходом в открытый космос прошло 5 лет. ○ ○

• уверен, что вся слава первого выхода в космос должна принадлежать только ему. ○ ○
• никогда не вспоминал о своём детстве и своей юности. ○ ○
• совершил два полёта в космос. ○ ○
• полёт в космос Леонов совершил на корабле «Восход-2». ○ ○

Задание 5

Воспользуйтесь текстом «Выход в открытый космос», расположенным справа. Для ответа на вопрос выделите в тексте нужный фрагмент.

Найдите и выделите в тексте предложение, которое доказывает, что А. А. Леонову было очень важно, чтобы те, к кому он обращался, верили в его правдивость и честность.

Выделите нужный фрагмент в тексте, расположенном справа.

«Но как ответить на него так, чтобы ни у кого не было и малейшего сомнения в его, Леонова, искренности, в его правде?».

6 баллов «5», 5 баллов –«4», 3 балла – «3».

Самопроверка. Отметьте свои успехи в бортовом журнале.

Выполняют задания.

Выполняют задание в парах

Проверка

Оценивание

Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

4 мин

Домашнее задание

Слайд 16.Вот и завершается путешествие, мы приближаемся к Земле.

- Понравилось ли тебе на уроке?

- Трудно ли тебе было работать?

- Узнал ли ты что-то новое?

Посчитайте количество баллов и поставьте оценку за урок. «5» 24-25, «4» 23-18 «3» 13-22

Слайд 17. 1) §39-40. Упр.480.

2) Выписать из художественных произведений 5 предложений с прямой речью, заменить косвенной.

3) Составьте 5 предложений с прямой речью, а затем замените прямую речь косвенной. У вас должно получиться 10 предложений.

Спасибо за урок!

Работа в группе

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)