Выход из сложной ситуации

Автор: Шингарева Елена Васильевна

Организация: ВСШ №7

Населенный пункт: г.Ульяновск

Выход из сложной ситуации.

Учительство – это профессия, которая требует не только знания предмета, но и навыков взаимодействия с разными личностями и способностями учеников. Иногда возникают сложные, нестандартные ситуации, которые могут вызвать трудности у учителя. В данном эссе я хотела бы поделиться своим опытом того, как я нашла выход из такой ситуации с одним из моих учеников на уроках русского языка.

Однажды в моем 10 классе появился ученик по имени Амирбек, живущий в России лишь второй год и испытывающий трудности с пониманием и использованием грамматики русского языка. Он был очень неуверенным и часто стеснялся выразить свои мысли на русском языке. Он предпочитал использовать простые предложения и избегал сложных грамматических конструкций. И, конечно, его сочинения пестрели грамматическими ошибками. Амирбек стал все более смущаться, и его уверенность уменьшалась с каждым новым заданием.

Мне захотелось помочь ученику, я обратилась к нему индивидуально. Амирбек рассказал мне, что он путает род, склонение существительных, употребление прилагательных, спряжение глаголов и не знает, как это понять, потому что в его родном языке этих категорий нет. Он также признался, что стесняется делать ошибки перед всем классом, поэтому предпочел не проявлять активность на уроке.

Безусловно, я решила поддержать своего ученика и помочь ему преодолеть неуверенность. Сначала я нашла информацию о таджикском языке, поинтересовалась, какие грамматические категории есть в нем, а какие отсутствуют. Потом предложила Амирбеку индивидуальные занятия. Начала с изучения рода существительных, одушевленных и неодушевленных, обращая внимание на их окончания в именительном падеже, ведь именно по окончанию можно научить определять род существительного. Также в объяснении использовала личные местоимения, хорошо, что они есть в таджикском языке (отец-он, мать-она, окно-оно). Много было трудностей при изучении падежей, ведь в родном языке Амирбека существительные не изменяются по падежам.

Говоря о роде существительных, невозможно не обратить внимание на синтаксическую связь существительных с прилагательными и глаголами в прошедшем времени (Наступило жаркое лето).

Амирбек получал от меня постоянно разные практические упражнения для самостоятельного выполнения. Сначала задания были более простыми и постепенно усложнялись. Я старалась задавать вопросы, которые помогали Амирбеку самостоятельно разобраться с правильными ответами и логически обосновывать свой выбор. Я также поддерживала его, подчеркивая его сильные стороны и успехи, и объясняла ошибки в конструктивной форме, не осуждая его за них.

Благодаря индивидуальному подходу и поддержке, Амирбек постепенно стал проявлять больше уверенности и начал лучше разговаривать. Он задавал вопросы, высказывал свои мысли, составляя грамматически правильные предложения. Было заметно, что он ощущал прогресс и был горд своими достижениями.

Эта ситуация с Амирбеком научила меня важности индивидуального подхода к каждому ученику и терпения в работе с теми, кто испытывает трудности. Я поняла, что не всегда нужно стремиться только к выполнению программы и заданий, но также важно уделять внимание эмоциональному состоянию ученика, его уверенности и мотивации. Благодаря терпению, пониманию и поддержке, учитель может помочь ученику преодолеть трудности и достичь успехов в учебе.

Опубликовано: 02.05.2023