Педагогические секреты

Автор: Масальских Татьяна Олеговна

Организация: МАОУ «Город дорог»

Населенный пункт: г. Пермь

На сегодняшний день продуктивно организованный процесс работы учителя с учащимся складывается из множества факторов. Конечно, учитель должен владеть знаниями качественного построения урока, соответствующего требованиям ФГОС, уметь адаптировать конспект урока в живое взаимодействие с конкретным классом, соблюдая уровень знаний учащихся, но даже качественное построение конспекта урока не гарантирует успешного и продуктивного общения с детьми.

Огромной проблемой в наше время является тотальная демотивация учащихся. Ребятам намного интереснее играть в игры на телефоне, чем слушать учителя. Как бы активно не стремился сообщать знания преподаватель, если при этом нет активной деятельности самих учеников по усвоению знаний, если преподаватель не обеспечил мотивацию и организацию такой деятельности, то процесс обучения фактически не протекает - дидактическое взаимодействие реально не функционирует. Поэтому всегда важно мотивировать ученика. Способов для этого уйма. Самая обыденная мотивация – это мотивация оценкой. Но можно обойтись и без этого. Важнее создать проблемную ситуацию, задачу, которую детям нужно решит самостоятельно. Созданная интрига и дух игры поможет детям включиться в работу. Я советую применять технологию проблемного обучения. Это учит ребят ставить вопросы и искать на них ответы, это помогает развивает их самостоятельность, их критическое мышление, повышает качество обучения и подготавливает учащихся к творчеству и труду.

Также, для повышения мотивации учится, я советую использовать игровые моменты. Это активизирует деятельность на уроке. Играть можно в группах, в парах и даже индивидуально. Игра «Согласен – не согласен» позволяет проверить знание недавно изученного правила. Детям читаются правильные и неправильные утверждения, если учащийся согласен с прочитанным утверждением, он встает, если не согласен – остается сидеть на месте. Такая игра заменяет физкультминутку.

На этапе закрепления изученного, дети с удовольствием включаются в работу, если звучит команда: «Поиграем?» Иногда 5-10 мин веселой игры решают сразу несколько проблем. А скучные цифры и правила оживают, воплощаются в реальные действия и предметы. Используя таблички, картинки, настоящие предметы и игрушки, можно театрализовать условия задачи и решить ее как маленькую инсценировку.

Причем игра может помочь не только в усвоении материала, но и в налаживании дисциплины. Например: игра «Пять жизней» помогает мне успокоить детей. Я рисую на доске пять сердец, но при каждом замечании классу, я стираю одно сердце. Если ни одного сердца не останется на доске, то ребята получают дополнительное домашнее задание, если все сердца остались на доске, домашнее задание не задается совсем (поощрение и наказание можно менять). Опять-таки момент тайного сюрприза мотивирует ребят.

Подобных игр существует огромное количество. Наполняя такими играми уроки, педагог создает комфортную атмосферу в классе и интерес учащихся к предмету.

 

 

Опубликовано: 04.05.2023