Методические особенности подготовки к ЕГЭ по литературе

Автор: Олифиренко Елена Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №5

Населенный пункт: Краснодарский край, Каневской р–н, ст. Стародеревянковская

Какие же методические особенности я использую при подготовке к ЕГЭ по литературе?

1. Подготовку к экзамену начинаю не в 11 классе, а гораздо ранее. Начиная с пятого класса, учащиеся на уроках литературы знакомятся с художественными произведениями, с первыми теоретическими понятиями, работают над развитием своей речи.
2. В десятом классе начинаю подготовку по выполнению заданий с развёрнутым ответом в объёме 5 — 10 предложений. Композиционно он выстраивается так: тезис, аргументы (привлечение примеров из текста, цитаты), вывод. Чтобы ответ был полным и глубоким по содержанию, выпускник должен хорошо знать и понимать всё произведение и при необходимости мог обратиться к другим примерам из текста.
3. Задание 15 — вопрос по лирическому произведению. Этот тип заданий имеет особую сложность. Анализ лирического стихотворения дается ученикам намного сложнее, чем анализ отрывка из эпического или драматического произведения. В своей практике я использую такой план анализа лирического произведения :
4. Автор, название стихотворения;
5. Жанр стихотворения;
6. Основная тема (любовь, дружба, подвиг, одиночество, поэт и поэзия);
7. Сюжет, композиция, проблема;
8. Мотив создания: что послужило источником написания, вдохновения;
9. Лирический герой;
10. Место автора в произведении;
11. Эмоции, чувства, возникающие при чтении стихотворения;
12. Художественные средства (портретные зарисовки; речевые характеристики; пейзаж, его роль; диалоги; монологи);
13. Языковые средства (фонетические, лексические, тропы, морфологические, синтаксические);
14. Ваше мнение.

Считаю, что учащиеся, выбравшие литературу для экзамена, под руководством учителя должны уделить анализу лирического произведения большое внимание. Анализ стихотворения требует от ученика глубоких знаний, умения чувствовать слово, понимать смысл стихотворения, умения выражать свои мысли письменно. Нельзя пренебрегать и заучиванием стихотворений.

 

Задание 16- сопоставительный анализ стихотворений. Это задание повышенного уровня сложности. Оно требует краткого связного ответа в объеме 5–10 предложений и является своеобразным итогом работы с текстом лирического произведения. Для моих выпускников это задание оказалось самым сложным.

В своей практике я использую такой план для развернутого сочинения на сопоставление:

1) Прямой, точный ответ на вопрос.

2) Первый пример. Название произведения, автора, обоснование выбора (общее, различия в теме, идее, приёмах).

3) Второй пример. Название произведения, автора, обоснование выбора (общее, различия в теме, идее, приёмах).

4) Вывод.

5) В центре внимания учителя в 11 классе — большое сочинение (Часть 2). Задания 2 части ЕГЭ по литературе (17.1, 17.2, 17.3, 17.4) представляют собой полноформатное развернутое высказывание на тему, связанную с литературным произведением (сочинение). Они относятся к заданиям высокого уровня сложности. В основе работы над сочинением во 2 части ЕГЭ лежит анализ художественного произведения. Большую помощь в формировании навыка создания собственного высказывания на литературную тему оказывает подготовка к итоговому сочинению как допуску к государственной итоговой аттестации: в умении поставить проблемный вопрос, сформулировать тезис, привести литературные аргументы.

Для написания сочинения я предлагаю детям следующий план:

1. Вступление – вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.

Во вступлении может:

- содержаться ответ на заданный по теме вопрос;

- представлено ваше мнение;

- содержаться факт из биографии автора или охарактеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста;

- сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы», «образ героя»…).

2. Основная часть: представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой.

В основной части следует избегать:

- пересказа литературного произведения;

- изложение сведений, не имеющих прямого отношения к теме;

- в основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, грамотно излагать свои мысли.

Основная часть – это проверка того, насколько верно понята тема.

3. Заключение: подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, ещё раз обращение внимания на самое главное.

Заключительная часть должна быть:

Короткой, но емкой;

Органически связана с предыдущим изложением.

В заключении может быть выражено отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме. Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный определенный смысл.

 

Всё вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что самым актуальным требованием остаётся знание текстов художественных произведений и умение применять эти знания для их непосредственного анализа.

 

 

 

1. file0.doc.. 46,5 КБ

Опубликовано: 20.06.2023