Урок-беседа «Спроси учителя»

Автор: Баикина Елизавета Александровна

Организация: МАОУ СШ №151 с углубленным изучением отдельных предметов

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

С приближением каникул ученики все чаще интересуются: когда «Спроси учителя»? Я работаю в школе три года, но все еще чувствую себя младенцем, у которого опыт, полученный за один день, сопоставим с опытом месяца, а то и года у взрослого человека.

Долгое время я боялась совершить какую-нибудь педагогическую ошибку: проявить слабость, показаться смешной или нелепой, выйти к детям за пределы стеклянного куба, окружающего учителя. Это не значит, что я была неискренней, нет. Просто соблюдала субординацию. Ученики поддерживали меня в этом. Редко задавали личные вопросы, мало разговаривали на сторонние темы даже в перемены. Один-два человека порой приходили за советом. Мой ранимый внутренний мир вполне устраивало, что туда никто не лезет.

Все изменилось в сентябре 2022-го, когда мне дали профильный математический пятый класс. Оказалось, что это поразительно цепкие дети, которые вгрызаются в любые знания и не отпускают до тех пор, пока не выжмут максимум. Этакие инфопиявки. Лечебные, конечно, но с мощными челюстями. Мы с ними нашли общий язык, как только я поняла, что им нельзя давать заскучать. А потом они начали задавать личные вопросы. Сколько вам лет? Где вы учитесь? Почему вы стали учителем? Как вы выбрали школу? Отделаться общими словами не получалось, я устала уклоняться от ответа и предложила в последний день четверти посвятить урок обсуждению накопившихся вопросов. Когда наступил день икс, я принесла на урок старую шерстяную шляпу и объяснила ученикам правила игры. Ребята пишут анонимные вопросы на маленьких листочках, складывают их, кладут в шляпу, а я вынимаю случайные бумажки, зачитываю вопросы и отвечаю на них. Мои подопечные были в восторге. Они спрашивали о работе и учебе, о домашних животных и семье, о фильмах, книгах, увлечениях, еде и разных других сферах. Мы договорились, что вопросы про игры они не задают, потому что я поклонница ролевых игр живого действия, а компьютерные не люблю.

В общем, формат ребятам понравился. Надо признать, я пошла на этот эксперимент, потому что дисциплина в пятом классе была почти идеальной. Седьмые таким похвастаться не могли, но я решила не ущемлять их. А вдруг получится? Действительно, с энтузиазмом старших учеников совладать было сложнее, но и к вопросам они подходили серьезнее. Их интересовало мое общение с родителями и друзьями, проблемы, касающиеся самооценки и самоопределения, комплексов. Спрашивая меня обо мне, они как будто пытались понять, как им действовать в трудных ситуациях. Только тогда я начала догадываться, какой воспитательный потенциал скрыт в подобных уроках. Учитель для ребенка - значимый взрослый, поведение которого можно считать примером. Значит, отвечая на личные вопросы, я помогаю ребятам выстраивать собственную систему ценностей и норм поведения.

Теперь регулярно перед каникулами я провожу с ребятами урок «Спроси учителя». Мы ввели новые правила. Если согласен с учителем, можешь поднять большой палец вверх. Если хочешь дополнить вопрос, подними руку и подожди, когда тебе дадут слово. Еще я задаю вопросы детям сама. Например, меня спрашивают о любимом произведении в программе 7-го класса. Я отвечаю и прошу ребят рассказать, что понравилось им, ведь мне это интересно и важно. Однажды я предложила написать на листочках для вопросов идеи хобби и увлечений, которые, на взгляд учеников, мне бы подошли. В другом классе ребята предположили, что я могла бы работать учителем истории или физкультуры.

Но неужели дети пишут только приличные вещи? Неужели они настолько сознательны и добры, что не пытаются провоцировать учителя? Как бы не так… Конечно, есть темы, которые не обсуждаются: руководство школы и другие учителя, запрещенные организации и их деятельность, политика. Хотя ситуации бывают разные. Я оставила за собой право не отвечать на вопросы, которые мне не нравятся. Но злоупотреблять этим нельзя, поэтому в сложных случаях выкручиваюсь, как могу. Поделюсь несколькими забавными (и не очень) историями. Курсивом напишу вопросы с сохранением “авторского стиля”, прямым шрифтом ответы, а в скобках – комментарии.

Издевательство или БаДэСэм? (К счастью, написано было крайне неразборчиво, видимо, ребенок писал левой рукой, чтобы я не узнала почерк, но в 5 классе задавать такие вопросы!..) Издевательство или ба-дэ-сэ-м… Не знаю, что это, потом погуглю. (Дети вдруг почему встрепенулись и стали меня уговаривать не искать в интернете значение этого слова…)

Вы когда-нибудь были влюблены в девушку? Я не имею права обсуждать с вами эту тему вне зависимости от моего к этому отношения.

Вы любите сверху или снизу? Зависит от ситуации. Например, в поезде мне больше нравятся нижние полки.

Бывают и смешные случаи. Однажды я рассказала ребятам, что у меня в школьной библиотеке есть фикус Сережа (на самом деле - монстера). Они спросили, почему его так зовут. Я объяснила, что это мое любимое мужское имя. Через полгода пожаловалась ученикам, что встретила в книгохранилище паука, и тут же получила вопрос: «Вы дали имя пауку в библиотеке? Или он убежал?»

До сих пор я больше обычного волнуюсь перед каждым таким уроком. Вспоминаю пару-тройку забавных историй. Решаю, что важного хотела бы сказать ребятам сегодня.

Мне стоило немалых усилий начать говорить о себе, ведь это ответственность иного порядка. Когда объясняешь правописание Н и НН в причастиях, не нужно задумываться, что педагогично, а что нет. Держать дистанцию легко и удобно. Здесь все иначе. Ответы на ученические вопросы требуют мгновенного анализа, баланса между искренностью и сдержанностью, осознания неизбежного влияния: ответ педагога может стать образцом поведения. Это особенно важно для подростков, которые вырастают из черно-белых норм хорошо/плохо и оказываются на пороге взрослой жизни, где не бывает однозначных ответов. Рассказывая о себе, я надеюсь, что мое решение сложного вопроса или отношение к чему-либо поможет ученикам однажды сделать правильный выбор. Все-таки современному ребенку нужен не ментор, не учебник на ножках, а наставник, человек души и дела.

Опубликовано: 20.06.2023