Урок русского языка в 6 классе на тему ''Тип текста - описание''
Автор: Пличкина Вера Владимировна
Организация: МОУ ''Волосовская СОШ №1''
Населенный пункт: город Волосово, Ленинградская область
Тема: Типы текстов: текст – описание (формирование читательской грамотности)
Тип: ОНЗ
Цели:
- Расширение и обогащение знаний обучающихся о тексте;
- Закрепление умения распознавать стиль текста;
- Развитие мышления (логического, критического), внимания, памяти.
Задачи:
- Создание условия для необходимости управлять своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;
- Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи;
- Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как анализ, синтез, обобщение.
Планируемые результаты:
- Предметные: находить и извлекать информацию из текста.
- Метапредметные: уметь анализировать структуру текста, уметь высказывать свою точку зрения, делать вывод.
- Личностные: уметь формировать собственную позицию по отношению к прочитанному.
Ведущие виды деятельности: наглядно-действенный, продуктивный, творческий.
Методы:
-применялась технология системно-деятельностного метода;
-словесные методы: объяснения, вопросы, диалог, работа по плану, самостоятельное чтение;
-наглядные методы:видеоролик, работа с презентацией и эталонами;
-практические методы:работа с карточками, работа по плану;
-методы стимулированияинтереса к познанию с опорой на активность ребят: рефлексия в конце урока, мотивация на познавательную деятельность в начале урока.
Формы работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.
Материал и оборудование: ИКТ: проектор, экран, ПК
Конспект урока
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас с вами особенный урок. Во-первых, это потому, что к нам пришли гости, которым мы очень рады. Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем наш путь по стране знаний. А во-вторых, урок сегодня необычный потому, что мы с вами отправимся в царство текстов.
- Скажите, пожалуйста, а зачем мы каждый день отправляемся в путь по стране знаний? (Мы узнаем что-то новое, становимся более грамотными)
- А какая бывает грамотность? (Финансовая, функциональная, читательская, математическая и другие)
- Как вы думаете, о какой грамотности идет речь на наших уроках? (Читательской)
- Я предлагаю вам дать определение читательской грамотности, выбрав из предложенных утверждений один ответ (Слайд 1)
1. Способность выразительно читать текст, не допуская искажения слов и фактических ошибок.
2. Способность понимать и использовать тексты, размышлять о них, читать для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности.
3. Способность быстро прочитать любой текст, понять его тему и основной смысл.
4. Способность самостоятельно составлять тексты разных жанров, соблюдая нормы русского литературного языка.
- Совершенно верно, правильным является второе определение. Я хотела бы добавить, что читательская грамотность – это и участие в социальной жизни, так как она является частью функциональной грамотности. (Открыть Эталон «Читательская грамотность») (Слайд 2)
Читательская грамотность - способность понимать и использовать тексты, размышлять о них, читать для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
-А можно утверждать, что мы на каждом уроке отрабатываем навыки по использованию читательской грамотности? (Да)
-И сегодняшний урок не будет исключением.
2.Актуализация знаний.
- Попробуйте расположить читательские умения по мере их углубления. (Слайд 3)
- Использовать информацию из текста.
- Находить информацию в тексте, извлекать требуемую информацию.
- Осмыслять и оценивать содержание и форму текста.
- Интерпретировать информацию (понять, осмыслить, соединить разрозненную информацию).
Ответ: 2, 4, 3, 1.(Слайд 4)
- Какую большую тему мы закончили изучать на последних уроках русского языка? (Имя прилагательное)
- Я предлагаю создать текст об этой части речи. Надо заполнить пропуски словами, чтобы получилась полная информация о прилагательном.
Имя прилагательное.
Имя прилагательное – это … часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы: … .
Имена прилагательные по своему значению делятся на разряды: … , … , … .
Имена прилагательные зависят от … , согласуются с ними, то есть ставятся в том же … , … , … .
Начальная форма имен прилагательных - … падеж, … число, … род.
Имена прилагательные бывают в … и … форме.
Прилагательные могут иметь степени сравнения: … и … .
В предложении имена прилагательные обычно выполняют роль … и ….
- Как вы думаете, мы все знаем об этой части речи? (Нет)
- Хотите узнать что-то новое? (Да)
- Я предлагаю вам сравнить два текста.
Текст №1.
Озеро Донцо – крупнейший из Кюрлевских карьеров, затопленный радоновыми подземными источниками и имеющий сложные очертания. Этот водоем принадлежит к речному бассейну Нарвы, протекающей на границе России и Эстонии, и являющейся истоком реки Оредеж. Площадь Донцо составляет около 700 м2, глубина – до 4 м. В состав местной флоры входят 4 вида растений, занесенных в Красную книгу России.
Текст №2.
Озеро Донцо уникального аквамаринового цвета с белоснежным песком. Он окрашивает воду в нежно-лазурный цвет, а на пляже остается совершенно белым. В хорошую погоду эта местность больше напоминает Грецию, чем ту дремучую Ленобласть, что приходится проезжать по пути. Вокруг озера растут великолепные цветы орхидеи.
- Ребята, чем отличаются тексты друг от друга и что у них общего? (Оба текста дают описание озера. Значит, у них одна тема. Но про озеро написано по-разному. Значит, отличаются тексты стилем).
- Определите стили, к которым относятся тексты и назовите их отличительные признаки. У кого нет ответа?
- У кого есть ответ? Докажите, что вы правы.
3.Выявление места и причины затруднения.
- Ребята, почему вы не смогли назвать отличия текстов-описаний? (Мы не знаем отличия текстов-описаний разных стилей)
4.Построение проекта выхода из затруднений.
- Так какую цель мы поставим сегодня на уроке? (Узнать отличия текстов-описаний разных стилей и научиться это применять)
- Сформулируйте тему нашего урока. (Тип речи – описание) (Слайд5)
- Ребята, слова какой части речи несут основную смысловую нагрузку? (Прилагательные)
5.Реализация построенного проекта.
- Перед вами карточка с таблицей. Сейчас будем работать в группах. (Слайд 6)
Текст-описание |
Выпишите все прилагательные |
Выберите одну из функций прилагательных в данном тексте |
Определите стиль речи текста: художественный или научный? |
Озеро Донцо – крупнейший из Кюрлевских карьеров, затопленный радоновыми подземными источниками и имеющий сложные очертания. Этот водоем принадлежит к речному бассейну Нарвы, протекающей на границе России и Эстонии, и являющейся истоком реки Оредеж. Площадь Донцо составляет около 700 м2, глубина – до 4 м. В состав местной флоры входят 4 вида растений, занесенных в Красную книгу России. |
|
1. Дают научные описания, входят в состав терминов, не допускают эмоциональности 2. Делают речь более красочной и образной. Придают предмету индивидуальность. |
|
2. Озеро Донцо уникального аквамаринового цвета с белоснежным песком. Он окрашивает воду в нежно-лазурный цвет, а на пляже остается совершенно белым. В хорошую погоду эта местность больше напоминает Грецию, чем ту дремучую Ленобласть, что приходится проезжать по пути. Вокруг озера растут великолепные цветы орхидеи. |
|
1. Дают научные описания, входят в состав терминов, не допускают эмоциональности 2. Делают речь более красочной и образной. Придают предмету индивидуальность. |
|
Вместе с ребятами проверить, что получилось и сделать вывод. (Слайд 7)
Текст-описание |
Выпишите все прилагательные |
Выберите одну из функций прилагательных в данном тексте |
Определите стиль речи текста: художественный или научный? |
1. Озеро Донцо – крупнейший из Кюрлевских карьеров, затопленный радоновыми подземными источниками и имеющий сложные очертания. Этот водоем принадлежит к речному бассейну Нарвы, протекающей на границе России и Эстонии, и являющейся истоком реки Оредеж. Площадь Донцо составляет около 700 м2, глубина – до 4 м. В состав местной флоры входят 4 вида растений, занесенных в Красную книгу России. |
Крупнейший, затопленный, радоновыми, подземными, сложные, речному, местной, Красную |
1. Дают научные описания, входят в состав терминов, не допускают эмоциональности.
|
Научный |
2. Озеро Донцо уникального аквамаринового цвета с белоснежным песком. Он окрашивает воду в нежно-лазурный цвет, а на пляже остается совершенно белым. В хорошую погоду эта местность больше напоминает Грецию, чем ту дремучую Ленобласть, что приходится проезжать по пути. Вокруг озера растут великолепные цветы орхидеи. |
Уникального, аквамаринового, белоснежным, нежно-лазурный, белым, хорошую, дремучую, великолепные |
2. Делают речь более красочной и образной. Придают предмету индивидуальность. |
Художественный |
-Какой вывод мы можем сделать, работая с таблицей?
Вывод: для текста-описания научного и художественного стиля речи требуются разные прилагательные, так как им свойственны разные цели.
-Какой эталон у нас получился?
Эталон (Слайд 8)
В научном тексте прилагательные дают научные описания, входят в состав терминов, не допускают эмоциональности. В художественном тексте прилагательные делают речь красочной и образной. Придают предмету индивидуальность.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Перед вами текст, в котором пропущены прилагательные. Ваша задача – подобрать подходящие по смыслу слова и вставить их на место пропуска. Работу выполняем в парах. (Слайд 9)
Стоял один из.. .. дней, с .. солнцем и .. небом. Подморозило. Лужи покрылись.. корочкой льда. .. ковер из .., .. инеем опавших листьев покрывал землю. Шум, доносившийся с улиц, был..и ...
Только.. весной и в такие дни осенью можно так слышать звуки. Пахло прелью и неуловимым..запахом .. травы.
Проверка. (Ребята зачитывают полученные тексты)
- Молодцы, ребята, у вас получились интересные тексты. Давайте сравним их с оригиналом. (Слайд 10)
Стоял один из редких осенних дней, с ярким солнцем и бледно-голубым небом. Подморозило. Лужи покрылись тонкой корочкой льда. Пухлый ковер из бурых, посеребренных инеем опавших листьев покрывал землю. Шум, доносившийся с улиц, был отчетливым и звонким.
Только ранней весной и в такие дни осенью можно так слышать звуки. Пахло прелью и неуловимым душистым запахом сухой травы.
- Поднимите руки те, у кого получился текст, похожий на тот, какой вы видите на слайде. Молодцы, ребята!
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(Слайд 11) (карточка)
Самостоятельная работа.
П_чален осенн__ день в л_су. Гол__ стоят разноцветн__ осины и б_рёзы. Осыпает иглу высок__ лиственница. Давно высохли и поблёкли травы. Сер__ небо прильнуло к з_мле.
Надоедливо моросит колюч__ дождь. Так проходит неделя за неделей. А потом вдруг нал_тает шумн__ буря. Гнутся веков__ ели. Со стоном л_маются на вырубках стар__ осины. Ветер гонит жёлт__ сух__ листву по просекам и тёмн__ руслам речек.
Стиха_т буря. И однажды утром первым делом обнаруживаешь, что з_мля ноч_ю надела бел__ халат. Слегка мороз_т. Но это не настоящ__ зима. А пока в лесу просторно и чисто, похрустывает снеж_к, словно свеж__ кочан капусты.
- Каждый текст является носителем информации. Я предлагаю вам прочитать текст еще раз и ответить вопросы:
1. Какой период осени описан в тексте?
2. Как можно текст озаглавить?
3. К какому стилю речь относится данный отрывок?
Проверка: (Слайд 12)
1. Поздняя осень.
2. «Осенний день».
3. Художественный стиль речи.
8.Включение в систему знаний и повторений.
-Где нам в жизни могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке? (Для работы с разными текстами, для выполнения ВПР, ОГЭ и ЕГЭ, для жизни)
-Да, ребята, всё верно. Знания, которые вы получаете в школе, пригодятся вам в жизни. Мы постоянно пользуемся читательской грамотностью: что-то читаем, находим нужную информацию, сравниваем ее с другой, отвечаем на вопросы. В конце учебного года вам предстоит выполнить задания, проверяющие вашу читательскую грамотность. И сейчас я предлагаю вам одно из них. (Слайд 13)
В городе Z в ходе социологического опроса жителям города задавали вопрос: «Какое качество Вы больше всего цените в друзьях?»
Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в графическом виде.
Какой вариант ответа оказался самым популярным по мнению опрошенных?
Дайте свое объяснения возможной популярности этого ответа.
- Давайте проверим, что у вас получилось. (Ответы ребят)
- Правильно, ребята, самый популярный ответ- бескорыстность. Дружба основана на взаимной симпатии и духовной близости, люди в дружбе не должны искать выгоду для себя. А что помогло вам дать правильный ответ? (Знание значений всех предложенных слов)
- Все правильно, очень важно знать значение каждого слова, которое встречается вам в речи. А что мы должны делать, если мы не знаем значения какого-то слова или сомневаемся в нем? (Посмотреть в словаре)
- Я полностью согласна с вами. Толковые словари – наши верные помощники в формировании читательской грамотности.
9.Рефлексия.
- Наше путешествие подходит к завершению. Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. У вас на столе есть карточки с незаконченными предложениями, допишите их и сдайте мне. (Слайд 14)
- Сегодня я узнал(а) ... .
- Было интересно (не интересно) ... .
- Я понял(а), что могу ... .
- Я попробую ... .
А теперь домашнее задание: составьте текст-описание художественного стиля речи на тему «Моё самое любимое место в Волосовском районе».(Слайд15)
Приложение
Текст №1.
Озеро Донцо – крупнейший из Кюрлевских карьеров, затопленный радоновыми подземными источниками и имеющий сложные очертания. Этот водоем принадлежит к речному бассейну Нарвы, протекающей на границе России и Эстонии, и являющейся истоком реки Оредеж. Площадь Донцо составляет около 700 м2, глубина – до 4 м. В состав местной флоры входят 4 вида растений, занесенных в Красную книгу России.
Текст №2.
Озеро Донцо уникального аквамаринового цвета с белоснежным песком. Он окрашивает воду в нежно-лазурный цвет, а на пляже остается совершенно белым. В хорошую погоду эта местность больше напоминает Грецию, чем ту дремучую Ленобласть, что приходится проезжать по пути. Вокруг озера растут великолепные цветы орхидеи.
Таблица №1
Текст-описание |
Выпишите все прилагательные |
Выберите одну из функций прилагательных в данном тексте |
Определите стиль речи текста: художественный или научный? |
Озеро Донцо – крупнейший из Кюрлевских карьеров, затопленный радоновыми подземными источниками и имеющий сложные очертания. Этот водоем принадлежит к речному бассейну Нарвы, протекающей на границе России и Эстонии, и являющейся истоком реки Оредеж. Площадь Донцо составляет около 700 м2, глубина – до 4 м. В состав местной флоры входят 4 вида растений, занесенных в Красную книгу России. |
|
1. Дают научные описания, входят в состав терминов, не допускают эмоциональности 2. Делают речь более красочной и образной. Придают предмету индивидуальность. |
|
2. Озеро Донцо уникального аквамаринового цвета с белоснежным песком. Он окрашивает воду в нежно-лазурный цвет, а на пляже остается совершенно белым. В хорошую погоду эта местность больше напоминает Грецию, чем ту дремучую Ленобласть, что приходится проезжать по пути. Вокруг озера растут великолепные цветы орхидеи. |
|
1. Дают научные описания, входят в состав терминов, не допускают эмоциональности 2. Делают речь более красочной и образной. Придают предмету индивидуальность. |
|
Карточка №1
Стоял один из.. .. дней, с .. солнцем и .. небом. Подморозило. Лужи покрылись.. корочкой льда. .. ковер из .., .. инеем опавших листьев покрывал землю. Шум, доносившийся с улиц, был..и ...
Только.. весной и в такие дни осенью можно так слышать звуки. Пахло прелью и неуловимым..запахом .. травы.
Карточка №2
П_чален осенн__ день в л_су. Гол__ стоят разноцветн__ осины и б_рёзы. Осыпает иглу высок__ лиственница. Давно высохли и поблёкли травы. Сер__ небо прильнуло к з_мле.
Надоедливо моросит колюч__ дождь. Так проходит неделя за неделей. А потом вдруг нал_тает шумн__ буря. Гнутся веков__ ели. Со стоном л_маются на вырубках стар__ осины. Ветер гонит жёлт__ сух__ листву по просекам и тёмн__ руслам речек.
Стиха_т буря. И однажды утром первым делом обнаруживаешь, что з_мля ноч_ю надела бел__ халат. Слегка мороз_т. Но это не настоящ__ зима. А пока в лесу просторно и чисто, похрустывает снеж_к, словно свеж__ кочан капусты.
Карточка №3
- Сегодня я узнал(а) ... .
- Было интересно (не интересно) ... .
- Я понял(а), что могу ... .
- Я попробую ... .