Тема любви в произведениях И. А. Бунина. «Всякая любовь — великое счастье?»

Автор: Чистякова Елена Юрьевна

Организация: ГБОУ лицей №468 выборгского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Всякая любовь — великое счастье, даже если она не разделена.

И. А. Бунин

 

Ход урока: Подготовка учащихся к итоговому сочинению через совершенствование навыков анализа текста и умений связно излагать свои мысли.

Задачи урока:

1.Создать условия для работы над исходным текстом через обучение углубленному чтению, интерпретации художественного текста;

2. Определить идейный замысел автора в данных произведениях и роль изобразительно-выразительных средств языка в его раскрытии.

3.Продолжить работу по развитию речевых умений.

4. композицию сочинения-рассуждения (требования к написанию итогового сочинения)

 

Форма урока: аналитическая беседа (коллективная форма работы)

Метод: частично-поисковый.

 

Этапы урока I.Мотивационный этап. (Слово учителя)

 

Всякая любовь — великое счастье, даже если она не разделена.

И. А. Бунин

 

В этой фразе пафос изображения любви Буниным. Почти во всех произведениях на эту тему исход трагичен. Вечную тайну любви и вечную драму влюбленных писатель видит в том, что человек не волен в своей любовной страсти: любовь есть чувство изначально стихийное, неотвратимое, часто трагическое — счастье оказывается недостижимым. А образом-символом нашего сегодняшнего занятия станет стрелка, как вы думаете почему?

 

2. Этап целеполагания.

Цель урока (формулируют дети):

1.Попытаться ответить на поставленный вопрос.

2.Определить роль художественных средств выразительности в раскрытии идейно-художественного замысла произведения.

3. Продолжить работу по совершенствованию устной и письменной речи.

4. Вывести «формулу любви»

5. Вспомнить требования к итоговому сочинению и его композицию.

 

10. материал для написания примеров-аргументов.

III. Актуализация знаний

1.Прежде чем начать работу с текстами произведений, давайте обратимся к предложенной теме урока: «Всякая любовь - великое счастье?»

Каково значение слова любовь?

Любовь-это …

Любить-значит…

 

Словарь С.И. Ожегова

ЛЮБОВЬ-

1.Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство. Признание в любви.

2. Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности. Л. к родине, к родителям, к детям.

3. Постоянная, сильная склонность, увлечённость чем-нибудь Л. к правде, к истине. Л. к балету, к чтению, к театру, спорту. 

 

Словарь Д.Н. Ушакова

 

ЛЮБОВЬ-

1.Чувство привязанности, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу. Любовь к родине.

2. Такое же чувство, основанное на взаимно м расположении, симпатии, близости. Братская любовь. Любовь к людям.

3.Такое же чувство, основанное на инстинкте. Материнская любовь.

 

А что такое счастье? Когда вы чувствуете себя счастливыми? Какие ассоциации связаны у вас с этим словом? (запись в рабочих листах)

Я счастлив тогда, когда….

В каком значении употреблено слово великое? Подберите ряд синонимов, что этим словом подчеркивает автор?

А вот как сам Бунин говорит о счастье в своем стихотворении «Вечер» (просмотр видеоролика) В чем видит счастье автор? Согласны ли вы с его представлением о счастье? Бунин был не только замечательным поэтом и прекрасным прозаиком. Не случайно многие литературоведы считаю, что его проза проникнута лиризмом.

Но так как сегодня мы будем анализировать рассказы, давайте вспомним, особенности данного жанра?

Рассказ-это малый жанр повествовательной прозы,в основе которого лежит одно событие, эпизод из жизни героя.

IV.Этап п творческого применения решения поставленной знаний в

новой ситуации)

Выступление ученика с сообщением об истории создания цикла рассказов «Темные аллеи»

38 раз писал Бунин об одном и том же, о любви, но все 38 раз по-разному...

Сейчас каждая группа получит индивидуальное задание (по одному представителю от каждой группы приглашается к доске, они снимают листки, на которых написаны цитаты из рассказов, входящих в цикл « Темные аллеи», группа называет рассказ и получает индивидуальное задание.

Перед нами сегодня стоит непростая задача: попытаться найти ответ на вопрос: «Всякая ли любовь-великое счастье?»

Групповая работа (каждая группа работает по заданиям, данным в рабочих листах)

1группа «Темные аллеи»

2группа « Кавказ»

3 группа «Поздняя осень»

 

1группа « Темные аллеи»

Рассказ был написан в 1938 году и его название стало в дальнейшем названием сборника рассказов. Сам Бунин говорил, что «все рассказы этой книги только о любви, о ее «темных» и чаще всего очень мрачных и жестоких аллеях».

Но само название рассказа неслучайно, в произведении приводится текст стихотворения Николая Огарева «Обыкновенная повесть» Такой авторский прием называется претекст

Претекст — в литературе — исходный текст, элементы которого заимствуются автором при написании собственного текста.
1. О чём текст? Определите тему.

 

2.Сравните две истории любви, описанные Огаревым и Буниным.

Что общего в них и чем они отличаются?

 

3. Какой художественный прием использует автор в самом начале рассказа? Почему действие его происходит осенью? Приведите примеры контрастного изображения пейзажа и интерьера (убранства горницы).

 

4. Какие художественные детали раскрывают образ героини Надежды?

Чтение диалога учениками (Все проходит, да не все забывается…)

5.Счастливы ли герои произведения? Что помешало их счастью? Почему осознание приходит так поздно?

6.Какой, на ваш взгляд, должна быть «формула любви» у этой пары? Выступление учеников.

 

2группа «Кавказ»

 

1.Почему так называется? Какие ассоциации вызывает»?

 

2.О чем рассказ? (о запретной любви)

 

3.В чем заключается конфликт в произведении?

 

4.Какие художественные детали указывают на конфликт и наиболее точно помогают понять идейный замысел рассказа? (контрастное изображение природы, психологическое состояние героев)

 

5.Сюжет произведения очень динамичен, почему?

6.Счастливы герои в начале произведения? А в конце? Будут ли они дальше вместе? Какой вывод мы можем сделать из прочитанного? Какой, на ваш взгляд, должна быть «формула любви» у этой пары? Выступление учеников.

 

3 группа «Холодная осень»

 

1.Какие ассоциации вызывает у вас название рассказа?

 

2.Кто его герои? От чьего лица ведется повествование?

 

4.Что мы узнаем о судьбе героев? Какие временные рамки в рассказе?

Июнь 1914 года, сентябрь1914 г, октябрь, 30 лет спустя.

 

5.Какой прием использует автор, описывая последнее свидание героев?

(вводит претекст, герой читает отрывки из стихотворения А.Фета « Какая холодная осень»).

 

6.Какие художественные детали помогают понять эмоциональное состояние героев? Приведите примеры.

 

7.Предчувствует ли герой свою гибель? Что он говорит своей избраннице?

8.Как пережила героиня печальную весть? Как сложилась ее дальнейшая судьба? Была ли она счастлива? Можно ли сказать, что холодная осень была самым счастливым временем года для нее?

 

9.Какие эмоции вызывает у вас это произведение?

 

10.Какой вывод мы можем сделать из прочитанного? Какой, на ваш взгляд, должна быть «формула любви» у этой пары? Выступление учеников.

5.Подведение итогов:

Что объединяет эти произведения? Что вы поняли, читая данные рассказы ?

Можно ли дать однозначный ответ на вопрос: «Всякая любовь-великое счастье? Существует ли универсальная формула любви?

«Любовь долготерпит, милосердствует, не завидует, не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестает.»
Апостол Павел 13-й глава Первого послания к коринфянам. 

5.Инфоормация по д/з (инструктаж по его выполнению)

Как вы думаете, каким будет ваше домашнее задание? Написать сочинение на тему: « Всякая любовь-великое чудо?»

6.Рефлексия

Заполнить эмоциональную шкалу.

 

 

 

 

Тема любви в произведениях И. А. Бунина. «Всякая любовь - великое счастье?»

Рабочий лист

1.Дайте толкование словам-

 

Любовь-__________________________________________________________

 

Счастье-__________________________________________________________

 

2.Продолжите предложения:

 

Любить-значит____________________________________________________

 

Я счастлив тогда, когда_____________________________________________

 

2. Работа с текстом произведения.

 

2.1. Какие ассоциации вызывает у вас название рассказа? ________________

_____________________________________________________________________________

 

2.2. Определите тему произведения___________________________________

 

2.3. Назовите его основную мысль ____________________________________

 

2.4. Найдите наиболее значимые, на ваш взгляд, художественные детали, которые помогают вам понять идейный замысел произведения. Какова их роль? _____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

 

2.5. Какие эмоции вызывал у вас рассказ? Почему? ______________________

__________________________________________________________________

 

3.Существует ли формула идеальных взаимоотношений? Попытайтесь вывести формулу любви.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 81,8 КБ

Опубликовано: 10.10.2023